如何構(gòu)建高中語文高效課堂

劉偉

摘要：創(chuàng)建高效、優(yōu)質(zhì)的語文課堂成為教學(xué)所追求的重要目標(biāo)，也受到眾多語文教師的關(guān)注。高效課堂的創(chuàng)建，需要提升教師駕馭課堂的能力和尊重學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞：高中語文；高效課堂；教學(xué)

隨著新課程改革的深入，高中語文教學(xué)已經(jīng)逐步確定了學(xué)生的主體地位。如何構(gòu)建高中語文高效課堂已經(jīng)成為目前每個高中語文教師需要認(rèn)真思考的問題。如何構(gòu)建高中語文高效課堂？我認(rèn)為，可從以下幾個方面著手：

一、確立語文教學(xué)新觀念，提高語文課堂的效益

在高中的課堂教學(xué)中，應(yīng)該是師生的互動活動，在這雙邊活動中，要以學(xué)生為主體，老師作為主導(dǎo)，要把課堂交給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生的主陣地，課堂的40分鐘應(yīng)該是學(xué)生作戰(zhàn)的時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也要在課堂內(nèi)完成，這就要求老師要改變“教學(xué)活動以教師為中心，課堂教學(xué)以教師講解為中心”的舊觀念。教師要從舊有的應(yīng)試教育中解放出來，以新課程理念為指導(dǎo)，建立大語文的觀念，不能只是為了考試而教學(xué)，而是要以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)來作為教學(xué)目的。充分站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的思維力和興趣愛好，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)制定有效的課堂教學(xué)內(nèi)容，解決“應(yīng)該教什么”和“為什么教這些”的問題以及“學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么”和“為什么學(xué)這些”的問題。設(shè)計高效的課堂教學(xué)步驟，確定高效的課堂教學(xué)方法，使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果能夠獲得最大，從而提高語文課堂的效益。

二、創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)

心理學(xué)研究表明，人的情緒狀態(tài)能使人的機(jī)體活動和智力活動發(fā)生重大變化。創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、努力探索。實現(xiàn)語文高效課堂，首先教師要善于運用圖片、音樂、視頻等為學(xué)生營造一個愉悅的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使他們以一種放松、積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)；其次，要傾聽學(xué)生的意見，使他們愛說敢說，甚至提出不同想法，這樣學(xué)生才能積極參與課堂活動；再次，教師還要以良好的情感去感化學(xué)生，用廣博的知識和精湛的教學(xué)藝術(shù)去吸引學(xué)生，或用大方得體的舉止去影響學(xué)生，在學(xué)生面前樹立良好形象，從心靈深處感染學(xué)生，使學(xué)生主動參與教學(xué)活動。

三、巧設(shè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生以自主發(fā)揮的空間

先進(jìn)的教學(xué)理念要有先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容作為支撐，高效課堂的構(gòu)建同樣也是如此，在高中課堂教學(xué)的實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行精心的設(shè)計，給學(xué)生以充足的時間和空間去發(fā)揮他們的主觀能動性。例如在語文教學(xué)中，我們可以在講解課文的時候給學(xué)生留出一定的想象空間，讓學(xué)生自主地進(jìn)行發(fā)揮，這樣不但學(xué)生的想象力能夠得到培養(yǎng)，其學(xué)習(xí)的積極性也會隨之大幅度地提高。另外我們也可以在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有意的安排，讓學(xué)生能夠從中獲得更大的收獲，讓學(xué)生能夠在不知不覺之中被語文的魅力所吸引，進(jìn)而不斷地提高自己的學(xué)習(xí)主動性。

四、提升教師駕馭課堂的能力，提高課堂效率

導(dǎo)入課堂是語文教學(xué)重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生對于課堂伊始部分是十分看中的，能在課堂的開始就吸引住學(xué)生的注意力，這樣的良好開端，能夠造成學(xué)生渴求知識的心理狀態(tài)。擁有一個富有藝術(shù)性的導(dǎo)入，能夠賦予語文課堂充滿藝術(shù)感覺的氛圍，讓語文課就像磁鐵那樣緊緊吸引住學(xué)生。在課堂中間的教學(xué)部分，教師可以多多地結(jié)合教學(xué)手段，多元化的教學(xué)方式能夠帶給學(xué)生更大的享受。傳統(tǒng)的語言教學(xué)，現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，富有創(chuàng)新的情景式教學(xué)，都是教師可以反復(fù)利用的，教師不能因為學(xué)生處于高中階段，心理成熟程度較高就忽略了學(xué)生對趣味性的追求，越是高年級的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)就會越容易感到疲倦，這樣的疲倦并不像低年級學(xué)生那樣，通過一兩節(jié)較為有趣的課程就能挽回學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中學(xué)生一般對于語文都有了自己的想法，如果教師在這樣的情況下依然我行我素，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)還是只能跟隨著老師的教學(xué)方式那就大錯特錯了。教師能夠掌握課堂的教學(xué)氛圍和教學(xué)進(jìn)度，是需要經(jīng)過多方準(zhǔn)備的，駕馭課堂的能力不是一蹴而就的，教師要經(jīng)過常年的經(jīng)驗積累，把握住課堂節(jié)奏，做好完全的備課準(zhǔn)備，在課上才能輕松地營造課堂氛圍，這樣的教學(xué)才能算是具有優(yōu)秀的教育課程的能力。

五、善于利用提問并合理作答

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，語文課堂上睡倒一片的狀況，已經(jīng)不足為奇了，是讓很多教師都頭疼的問題。面對這個問題，作為語文教育工作者，我們首先要進(jìn)行反思，其實這種情況的出現(xiàn)，歸根結(jié)底是我們教師的工作沒有做到位，我們并沒有將課堂氣氛充分地調(diào)動起來。此時，就可以利用提問的方式將課堂氣氛調(diào)整起來，提問是提高課堂氣氛的必要手段。只要我們把握好提問的時機(jī)，設(shè)計新穎的貼近教學(xué)內(nèi)容的問題，就可以搶占先機(jī)。在課堂的問題設(shè)置上，我們要注意問題的設(shè)定，不能重復(fù)，切記照搬教參書的問題，這樣非但我們不能起到很好的調(diào)節(jié)作用，反倒會使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，對此類問題產(chǎn)生抗拒。同時我們還應(yīng)注意問題的設(shè)置不要與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生脫節(jié)，如發(fā)生脫節(jié)，那么整堂課下來，看著課堂氣氛不錯，實質(zhì)上對我們的教學(xué)作用不大，可能還會使我們的教學(xué)內(nèi)容淡化，這樣我們也就做了無用功。在提問過程中，我們要注意節(jié)奏的把握，要在講授一部分的時候，就開始展開提問。同時還應(yīng)注意問題的普遍性，最好能夠平均分配。問題的回答也不能只是拘泥于教參，反復(fù)地提示學(xué)生，最后得到標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣做不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)擴(kuò)展力，更讓學(xué)生覺得老師太過古板?？偠灾釂栆袉l(fā)性，有節(jié)奏感，有普遍性，并能通過提問樹立學(xué)生的自信，讓學(xué)生能夠主動去回答問題。學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動起來了，我們離高效課堂就又近了一步。

總之，我們要理性地認(rèn)識課堂教學(xué)，不斷地改進(jìn)和實施課堂教學(xué)策略，切實提高課前準(zhǔn)備、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)的有效性，科學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧情境，優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，以生為本，激活思維，回歸語文教學(xué)根本，從而不斷地建構(gòu)高中語文高效課堂，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面的提高，從而讓學(xué)生真正從中獲益。

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