歲月無(wú)聲靜待好 花開(kāi)瓣顫亦有痕

石媛媛

摘 要：每次接新的班級(jí)我都能以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，發(fā)現(xiàn)每扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。講臺(tái)下，我所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，更是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)精心培育的萬(wàn)畝桃林。15年的班主任工作更讓我明白：花開(kāi)有痕，師愛(ài)就是那花開(kāi)瓣顫的催化劑。

關(guān)鍵詞：班主任 三困生 愛(ài)心

做班主任多年，讓我最上心，付出關(guān)愛(ài)最多的就是“三困生”。他們?nèi)狈?jiān)持不懈的學(xué)習(xí)毅力；做事主動(dòng)性不強(qiáng)、興趣不濃；他們自卑，自暴自棄，有時(shí)思想偏激。所以做好“三困生”的思想疏導(dǎo)工作，是我所要完成的一場(chǎng)又一場(chǎng)的攻堅(jiān)戰(zhàn)。[1]

一、甘雨滋潤(rùn)、愛(ài)心澆灌，桃李枝頭蓓蕾紅

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的饑笑里有愛(ài)迪生?！蔽覍?duì)待“三困生”有序列化的幫扶措施。

1.幫他們正確對(duì)待自己，擺脫自卑的陰影，找回自信

記得有位美國(guó)詩(shī)人曾講過(guò)：“自信是成功的第一秘訣?！比粢粋€(gè)人喪失了自信心，缺乏內(nèi)在的動(dòng)力是不可能積極進(jìn)取的。要發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們向愛(ài)迪生等人物的學(xué)習(xí)。排除心理障礙，放下精神包袱，直起腰來(lái)，抬起頭來(lái)向前走。

2.要在學(xué)習(xí)中“拉”他們一把，耐心幫扶他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)

很必要的是把基礎(chǔ)好的同學(xué)找來(lái)，向他們說(shuō)明我讓其幫扶的意圖，要求他們配合。然后把基礎(chǔ)差的同學(xué)分配和成績(jī)好的同學(xué)共桌，以方便幫扶“三生”。學(xué)生小晨入校成績(jī)排班級(jí)最后一名，身上的不良習(xí)慣多，經(jīng)常逃課、打架。他在老師和家長(zhǎng)眼里是一個(gè)名副其實(shí)的問(wèn)題生。但是我覺(jué)得不管什么樣的學(xué)生，在心里都會(huì)有向上的想法，都不會(huì)自甘墮落。果然不出所料，這個(gè)學(xué)生雖然各方面都很差，但卻主動(dòng)報(bào)名參加了班委會(huì)競(jìng)選，當(dāng)然結(jié)果落選了。但從這件事中，我發(fā)現(xiàn)，他還是有上進(jìn)心的，也和其他同學(xué)一樣是自我肯定的。于是我讓他擔(dān)任了我的科代表，分配他和學(xué)委一桌。我這么做，一是說(shuō)明老師很器重他，這會(huì)滿(mǎn)足他的心理需要，同時(shí)也激發(fā)他的工作熱情。二是會(huì)在無(wú)形當(dāng)中增強(qiáng)對(duì)他的約束力。后來(lái)的結(jié)果表明，在所有的科代表中，他是最認(rèn)真負(fù)責(zé)的。盡管他的成績(jī)并不理想，但在所有學(xué)科當(dāng)中他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是最努力的。當(dāng)然在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，他還是會(huì)犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)找他談，每次都向他滲透這樣的想法：你是班級(jí)干部，應(yīng)該比別人做的好。也許對(duì)他來(lái)說(shuō)，將來(lái)未必能考上大學(xué)，但是我覺(jué)得最起碼他的中學(xué)生活不會(huì)白白度過(guò)，哪怕經(jīng)過(guò)三年，他僅僅學(xué)會(huì)了如何做人，從人自身的發(fā)展看也是一個(gè)最大的收獲。同時(shí)與各科老師溝通“三困生”情況。讓科任老師教學(xué)中注意分層次講授，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題。簡(jiǎn)單題讓他們?cè)诤诎迳习鏁?shū)演示，樹(shù)立自信心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力，消除了他們的焦慮和自卑的心理障礙，增強(qiáng)了自尊心和自信心，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高。

3.允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，留給他們時(shí)間改正錯(cuò)誤

作為學(xué)生人人都會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，可以說(shuō)他們就是在不斷的犯錯(cuò)中成長(zhǎng)的。作為老師我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)，更要留有時(shí)間讓他們改錯(cuò)。這種發(fā)自?xún)?nèi)心的自我約束才更有效。小業(yè)同學(xué)是個(gè)后進(jìn)生。多動(dòng)，上課也是搗亂。下課時(shí)不是把比他個(gè)子小的男生打哭了，就是把女同學(xué)拽到男廁所了，總之無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響他人。我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，他雖行為有些不端，但心地善良。便以此為突破口，找他談心，開(kāi)導(dǎo)他、相信他，并以各種形式鼓勵(lì)他。他發(fā)覺(jué)了以往的錯(cuò)誤。有一天政治課上，政治老師給全班同學(xué)出了兩個(gè)討論題：你和老師之間有矛盾嗎？你是如何想的？我們班主任都是坐班制，我一邊批改著作業(yè)，一邊聽(tīng)著。小業(yè)站起來(lái)說(shuō)：“以前我經(jīng)常犯錯(cuò)誤，老師經(jīng)常找我談心，開(kāi)導(dǎo)我，給我講道理，其實(shí)我認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，都是我不對(duì)，希望老師原諒我。”然后向坐在后面的我深深地鞠了一躬。同學(xué)為他鼓掌，我的眼眶濕潤(rùn)了，站起來(lái)也為他鼓掌。我的心更是融化在潮濕的字句里，久久不能平靜，此時(shí)此刻我感受到了做教師最大的滿(mǎn)足。

他變了，任何一次集體活動(dòng)都有他出謀劃策的身影。他以事實(shí)告訴同學(xué)“我本不是差生！”從那以后當(dāng)我生病時(shí)第一個(gè)送上藥的是他；圣誕節(jié)偷偷的放到我桌上吉祥蘋(píng)果的是他；當(dāng)我的母親來(lái)看我在走廊攀談時(shí)為我們悄悄拿來(lái)椅子的也是他。雖然他的成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?，但同學(xué)們和我都看到了他的變化，他把班級(jí)當(dāng)成了家。他把我當(dāng)成了親人。多年來(lái)我一直執(zhí)著地相信，師生關(guān)系其實(shí)就是人格的相互折射。

二、輿論導(dǎo)向、真情滋養(yǎng)、花開(kāi)瓣顫亦有痕

充分利用班會(huì)做輿論導(dǎo)向，做好“三困生”及全體學(xué)生的思想工作。比如，開(kāi)誠(chéng)布公的給他們講嫉妒心理的危害，使學(xué)生對(duì)此有清晰的認(rèn)識(shí)，從而正確對(duì)待；我要求學(xué)生遵守的班規(guī)，我就在班會(huì)詳細(xì)解釋為什么這樣要求；要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，是對(duì)自己自信和勇氣的一次鍛煉，當(dāng)前的社會(huì)需要的就是有自信，充滿(mǎn)勇氣的人；要他們努力學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)方法，并將這些方法打印出來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)放，讓家長(zhǎng)們督促學(xué)生。當(dāng)然，講的最多的是關(guān)于理想和孝親教育。如：“母親節(jié)”班會(huì)，以“我能為媽媽做些什么”為話(huà)題展開(kāi)討論發(fā)言。過(guò)程中，許多同學(xué)談到了自己為母親做了什么力所能及的事，談到動(dòng)情處不禁淚如雨下。全班同學(xué)都被這名同學(xué)的母子深情感動(dòng)。我結(jié)尾說(shuō)道：“今天老師也很感動(dòng)，母愛(ài)是偉大的，我們每個(gè)人將如何報(bào)答呢？只有通過(guò)自己的不懈努力，用知識(shí)充實(shí)自己，用良好的習(xí)慣、文明的行為展現(xiàn)自己，培養(yǎng)自己有美好的品德、良好的人格，將自己塑造成一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生來(lái)報(bào)答最偉大的母愛(ài)?！蹦且豢?，一種濃濃的親情包圍著班級(jí)。

我在15年的班主任工作中所得甚多。有領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任與鼓勵(lì)；有學(xué)生的尊重與愛(ài)戴；有家人的支持與守望；有歲月的磨礪與沉淀。但最讓我引以為傲的就是“三生”的轉(zhuǎn)變。希望自己不忘初心，做學(xué)生的貴人，助其成才。歲月靜好，愿做真師，靜待花開(kāi)！

春水初生、春林初盛，惟愿與學(xué)生共同踱步于萬(wàn)畝桃林，酣享春風(fēng)拂面、春桃盎然、銀杏素香。賞花開(kāi)瓣顫之喜，品歲月靜好之甘。

參考文獻(xiàn)

[1]田彥貴.班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J]《中國(guó)教育技術(shù)裝備》，2010年.