在適合的場(chǎng)景中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

張啟文

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校豐富多采的文明的精神生活，乃是促進(jìn)兒童全面發(fā)展、具有各種綜合機(jī)能的溫床?！毙W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，宗旨是“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！蔽疑罡凶约核虒W(xué)科的重要性，所以在教學(xué)實(shí)踐中不斷研究探索，以達(dá)到教育的目的。顧名思義“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是一門跨學(xué)科，多角度，內(nèi)容豐富且注重通過實(shí)踐活動(dòng)來達(dá)到教學(xué)目的的課程。教材在編寫上給學(xué)生活動(dòng)提供了一定場(chǎng)所，作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，必須心中有丘壑，有所選擇：具體在哪里活動(dòng)？怎樣活動(dòng)？活動(dòng)的目的能否達(dá)到？根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生樂于進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所如下。

一、在校園中實(shí)踐，激發(fā)探索興趣，提高學(xué)生綜合能力。

學(xué)生的大量時(shí)間都生活在學(xué)校里，學(xué)校應(yīng)該是吸引學(xué)生的磁石。以往由于應(yīng)試教育“分?jǐn)?shù)至上”思想的影響，語文數(shù)學(xué)等所謂的主科教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的吸取量，而不注重探索知識(shí)的過程。學(xué)生經(jīng)常被動(dòng)地吸取知識(shí)，漸漸感到枯燥乏味。學(xué)校本該是兒童成長的樂園，在學(xué)生眼里變成了制約身心發(fā)展的地方。通常學(xué)科間互相關(guān)聯(lián)的知識(shí)被忽視，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課，恰恰能補(bǔ)充這些不足，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，事倍功半。例如：我在教學(xué)五年級(jí)《小小護(hù)綠隊(duì)》一課中，在一段時(shí)間內(nèi)，我把學(xué)生引入到校園綠地，學(xué)生分組合作觀察、測(cè)量、記錄數(shù)據(jù)、整理、分析，填寫《校園綠化面積考察表》《校園綠化分布和生長情況考察表》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園的今夕變化，提出合理化建議，經(jīng)過學(xué)生的積極參與，一份《校園綠化情況考察報(bào)告》完成了。老師適當(dāng)引導(dǎo)，適時(shí)參與，與學(xué)生共同了解綠化的意義和作用。實(shí)踐課歷時(shí)長，合作度高，學(xué)生有所期待，觀察、思維、寫作、計(jì)算、判斷等能力均得到鍛煉。這些能力的鍛煉不是一堂語文課或數(shù)學(xué)課相比的，它一定會(huì)促進(jìn)語文課或者數(shù)學(xué)課上的思維。

二、回歸家庭，了解父母，學(xué)會(huì)愛的能力。

愛是一個(gè)人最重要的能力，愛自己且愛他人才能愛生活，才是一個(gè)健全的人。我們勝利中心校位于賓縣勝利鎮(zhèn)，由于地理、社會(huì)、人文等因素影響，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜。近年來，學(xué)校中出現(xiàn)了很多留守兒童，他們隔代撫養(yǎng)、寄養(yǎng)在親戚家、住校，甚至獨(dú)自生活。離婚的現(xiàn)象使單親學(xué)生數(shù)量大增。這些特殊孩子身上經(jīng)常表現(xiàn)出自私、冷漠、孤單、逆反、暴躁等。即使健全的孩子也多是獨(dú)生子女，大多任性自私。如何指導(dǎo)家長與孩子建立好“親子關(guān)系”，教會(huì)學(xué)生愛的能力也是綜合實(shí)踐課的任務(wù)。

許多家長不會(huì)愛孩子，孩子也不知道愛家長，父母成了熟悉的陌生人。三年級(jí)《我愛我家》一課，我組織學(xué)生了解家人，特別要了解父母。我制訂了《致家長的一封信》，說明家長與孩子溝通的意義，引起家長對(duì)學(xué)生調(diào)查的重視；我讓遠(yuǎn)在外地打工的父母經(jīng)常給孩子打電話、寫信、發(fā)短信留言，讓孩子知道父母非常關(guān)心自己。我引導(dǎo)學(xué)生在日常生活實(shí)踐中觀察家人，了解家人愛好、性格、工作、經(jīng)歷，方便的孩子直接參觀父母工作的環(huán)境。孩子們根據(jù)自己的收集，分析討論父母家人的狀況，充分體會(huì)父母父母的愛和工作的辛苦。學(xué)生制作《家庭檔案手冊(cè)》，分別介紹每個(gè)家人的個(gè)人情況，最后介紹家人之間難忘的事情。我趁熱打鐵，針對(duì)留守兒童不理解父母外出打工的問題，我開展了主題為《我愛我家》的實(shí)踐活動(dòng)，通過形式多樣的活動(dòng)使學(xué)生了解父母外出打工是為了家庭生活更幸福。孩子們通過視頻、照片看到了父母勞動(dòng)的場(chǎng)景，理解了父母的處境。孩子們理解父母了，特別是留守兒童、單親子女不再抱怨父母。如何愛家？學(xué)生心中有了數(shù)，知道了怎樣做才是愛家。通過實(shí)踐活動(dòng)對(duì)家人有了全面的了解，學(xué)生學(xué)會(huì)了愛，變得陽光快樂了。愛是一個(gè)人是生活的最大的動(dòng)，孩子學(xué)會(huì)愛，對(duì)自己的要求高了。他們更加愛學(xué)習(xí)、愛生活了。

三、走入社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

我們教育學(xué)生，最終是為社會(huì)培養(yǎng)人才。作為未來社會(huì)的主人，必須從小了解社會(huì)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的老師，我時(shí)刻關(guān)注每個(gè)孩子的成長，希望我的學(xué)生都成為會(huì)思考、有智慧、敢于探索的人。教學(xué)《安全在我心中》一課時(shí)，為了提高學(xué)生的安全意識(shí)，我讓學(xué)生主要調(diào)查溺水、火災(zāi)、車禍、食物中毒等安全問題。我校距離松花江支流近，每年夏天都發(fā)生人員溺水事故。車禍的發(fā)生很多，讓學(xué)生走訪司機(jī)，詢問交警。了解司機(jī)肇事原因以及行人橫穿馬路的危險(xiǎn)。火災(zāi)無情，特別是煤氣爆炸事故和森林火災(zāi)損失很大。學(xué)生調(diào)查食物中毒原因，知道有些小食品是三無產(chǎn)品，不法商家為牟取暴利危害他人生命。學(xué)生走進(jìn)醫(yī)院，走訪醫(yī)生，查找資料，提高了安全意識(shí)。

四、親近自然，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

人類與自然是共存的，我們要利用自然，熱愛大自然。王爾德說過我們往往只欣賞自然，很少考慮與自然共生存。我們的家鄉(xiāng)賓縣山清水秀，但近年來河流被污染、樹林被破壞、保護(hù)動(dòng)物被虐殺、霧霾天氣頻頻出現(xiàn)。我利用《保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境》一課，讓學(xué)生走進(jìn)自然，體會(huì)自然的美好和諧，了解人類對(duì)大自人的破壞行為。我指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查“家鄉(xiāng)河流的生態(tài)環(huán)境”實(shí)踐活動(dòng)方案，調(diào)查河水的顏色氣味，兩岸的動(dòng)植物種類狀況，學(xué)生分小組調(diào)查，觀察、記錄、整理分析，根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)，學(xué)生理解了環(huán)境和生態(tài)對(duì)人們生活的影響。學(xué)生發(fā)出“愛護(hù)環(huán)境”、“保護(hù)動(dòng)植物”的倡議。他們親手撿拾白色垃圾，樹立警示牌、制作鳥籠，為保護(hù)大自然做貢獻(xiàn)。

總之，小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課就是培養(yǎng)學(xué)生用眼睛去觀察，動(dòng)手去做，用大腦去思考，在知識(shí)的探索過程中體會(huì)收獲的快樂。在實(shí)踐中探索求知，再把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐的學(xué)科。希望所有的任課教師認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，在適合的場(chǎng)景中，有針對(duì)性地教育學(xué)生。把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人。