淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

白淑軍

摘 要：在新課改不斷深化的背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生的實(shí)際情況作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，靈活應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，幫助其掌握一定的寫作技巧，拉近寫作與生活之間的距離，從而不斷提升學(xué)生的作文寫作能力和語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 方法創(chuàng)新

一、小學(xué)語文的作文教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)過程中仍然存在著或多或少的問題，這些問題在某種程度上阻礙著作文教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。因此，我們必須要科學(xué)合理地分析這些不利影響因素，并且尋找出對(duì)應(yīng)的解決策略，從而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，在寫作過程中，學(xué)生們?nèi)狈φ鎸?shí)情感的表露，他們不能夠通過多樣化的詞匯來表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，作文模仿的形式比較嚴(yán)重。例如，有的學(xué)生在文章之中刻意的贊美老師，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這能夠引起老師的好感，從而讓自己的寫作能夠獲得高分，長此以往，學(xué)生們對(duì)于教師的真實(shí)感情流露就會(huì)越來越少，導(dǎo)致寫作思路僵化，寫作水平降低。[1]

二、語文課堂作文教學(xué)中存在的問題

作文教學(xué)中存在的問題是多種多樣的，而造成這些問題出現(xiàn)的原因是多種多樣的，因此，我們必須要綜合考慮各種類型的影響因素，從而科學(xué)合理地把控這些要素，并且做到具體問題具體分析，改善作文教學(xué)。首先，很多語文教師的教學(xué)理念比較落后，他們往往遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)思路，并不能夠跟上時(shí)代的步伐，也不懂得變通和改進(jìn)教學(xué)方法，這就造成了課堂的枯燥和乏味，學(xué)生們難以提起對(duì)于寫作的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，必須要時(shí)刻提升個(gè)人素質(zhì)，用自己的高尚人格和優(yōu)質(zhì)品質(zhì)來影響小學(xué)生，從而陶冶他們的情操，實(shí)現(xiàn)道德教育和素質(zhì)教育。其次，在開展小學(xué)作文課堂教學(xué)的時(shí)候，很多教師并沒有充分研讀教材的內(nèi)容，也不能夠充分把握教學(xué)核心，因而導(dǎo)致沒有制定出完善的計(jì)劃，這讓教學(xué)內(nèi)容十分陳舊，教學(xué)過程比較枯燥，最終讓學(xué)生們提不起對(duì)于作文課堂的興趣，大大降低了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。[2]

三、語文課堂作文教學(xué)的創(chuàng)新方法

1.借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的教師，是小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要因素，也是讓其愛上作文課的重要前提。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)在作文教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與熱情，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)作文寫作技巧。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)校教育提供了更多的便利，教師可有效利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)。

例如：借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些動(dòng)物的圖片或視頻，將動(dòng)物的形態(tài)、活動(dòng)等更加形象、具體、生動(dòng)地展現(xiàn)于學(xué)生面前，刺激其各種感官，吸引其注意力。然后，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡或合適的角度選擇動(dòng)物進(jìn)行描寫，進(jìn)而有效激發(fā)其寫作興趣，促使其更加積極、愉快地進(jìn)行作文寫作。

2.教會(huì)學(xué)生觀察生活，做好作文素材的積累

小學(xué)生的寫作應(yīng)當(dāng)貼近生活現(xiàn)實(shí)，作文就應(yīng)該是小學(xué)生日常生活的記錄和再現(xiàn)。小學(xué)生寫作的素材也應(yīng)該從自己生活中尋找，讓他們基于自己生活的經(jīng)歷組織語言、娓娓道來。教師要采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察來提取所需的素材；讓學(xué)生們走進(jìn)生活，觀察生活，在作文中融入生活，抒寫生活，讓他們看鮮花盛開是什么樣的姿態(tài)，大樹是怎么巍峨挺立；讓學(xué)生們走進(jìn)大自然，感受大自然，從大自然的饋贈(zèng)中學(xué)習(xí)到如何描繪一花一世界，一葉一菩提。比如很小的一件事蜘蛛結(jié)網(wǎng)，教師要讓學(xué)生們思考蜘蛛為什么要結(jié)網(wǎng)，他是怎么結(jié)網(wǎng)的，結(jié)網(wǎng)時(shí)候是按照怎樣的順序，小蜘蛛經(jīng)過了哪些辛苦的努力，是不是經(jīng)歷了失敗和挫折，面對(duì)大風(fēng)的阻力和人為的破壞，它又有著怎樣的表現(xiàn)等等，通過這樣的訓(xùn)練方式，一方面訓(xùn)練了小學(xué)生的觀察能力，也在潛移默化中給了學(xué)生很多的人生哲理。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升基本的作文能力

要鼓勵(lì)小學(xué)生平時(shí)多讀書，從書中汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)寫作。課外閱讀可以提高自己的閱讀量，學(xué)生在課外閱讀中，遇到好的語句段落可以進(jìn)行摘抄，在自己寫作時(shí)，加以引用或仿寫。同時(shí)課外閱讀可以拓展學(xué)生的視野，在寫作中能夠隨手拈來，引經(jīng)據(jù)典，讓文章的可看性更高。學(xué)生在閱讀過程中還能感受到語言的美麗和文字的力量，同樣一個(gè)動(dòng)作的描寫，為什么別人描寫的如此生動(dòng)，而自己描寫的卻生澀生硬，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考以此提升在寫作上的能力。

4.不斷創(chuàng)新作文教學(xué)過程

作文教學(xué)過程是一項(xiàng)比較復(fù)雜的事情，因此，教師們應(yīng)當(dāng)綜合考慮各種類型的影響因素，并且對(duì)一些關(guān)鍵因素進(jìn)行把控，與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)過程，從而讓課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。為了做好這項(xiàng)工作，小學(xué)語文教師們就需要多加與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平，然后，就可以有針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，通過這種創(chuàng)新性的教學(xué)，學(xué)生們的潛能能夠充分被激發(fā)，進(jìn)而全面提升語文作文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。[3]

我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定出合適的教學(xué)情景，從而讓學(xué)生們充分融入到教學(xué)之中來，引發(fā)情感上的共鳴。例如，在以“生活中的一件小事”為題的作文練習(xí)之中，教師可以讓學(xué)生們就生活中印象深刻的事情進(jìn)行考慮，并且以小組為單位進(jìn)行討論，然后，學(xué)生們可以上臺(tái)進(jìn)行描述，為接下來的寫作進(jìn)行預(yù)熱。當(dāng)學(xué)生們都踴躍參與之后，教師就可以為學(xué)生們布置寫作任務(wù)，根據(jù)自己感觸最深的一件小事進(jìn)行寫作。其次，教師應(yīng)當(dāng)就學(xué)生們的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)為他們提出意見和建議，這樣一來，學(xué)生們就能夠及時(shí)意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，做到寫作水平的提升。

結(jié)語

就目前的小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然很多教師已經(jīng)意識(shí)到了作文教學(xué)的重要性，然而在實(shí)際的開展過程中，仍然有很多不盡如人意的地方，相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐仍然不是非常成熟，很多教師并不能夠科學(xué)把握作文教學(xué)策略，因而作文教學(xué)效果也達(dá)不到要求。為了改變這種現(xiàn)狀，我們就必須要不斷探索作文教學(xué)的創(chuàng)新方法和工作思路，從而讓作文教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡建紅.淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].作文成功之路（下），2017，05：40.

[2]韓亞琴.淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].作文成功之路（下），2017，06：77.

[3]殷玲.淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2017，03：34.