用童話的方式開啟低齡兒童的拼音之門

劉瑜

摘 要：“興趣是最好的老師。”尤其對于擔(dān)任低齡兒童教學(xué)任務(wù)的語文教師來說，如何讓低齡兒童喜歡自己的課程是我們教研的方向。而童話方式是降低學(xué)習(xí)拼音難度最快樂也最有效的方法。每個(gè)孩子心里都住著一個(gè)童話的世界，用童話的方式走進(jìn)孩子的內(nèi)心，才能真正做到讓拼音住進(jìn)孩子心里。

關(guān)鍵詞：童話方式 興趣快樂 有效 想象力

一、創(chuàng)設(shè)童話情境讓拼音學(xué)習(xí)更有趣

在剛開始教授拼音的時(shí)候，我特地編排了一個(gè)故事：從前有兩個(gè)很大的拼音國，一個(gè)叫做“韻母國”，一個(gè)叫做“聲母國”，他們都有自己的子民，我們也可以叫他們?yōu)轫嵞笇殞毢吐暷笇殞?。兩個(gè)國家都很強(qiáng)大，都想成為拼音王國最強(qiáng)的國家，于是兩個(gè)國家之間開始交戰(zhàn)，最后聲母國贏了。本來聲母國要消滅韻母國，但是聲母國的長者r建議和平相處，因?yàn)閼?zhàn)火紛飛，聲母寶寶、韻母寶寶們都遍體鱗傷，于是兩國國王決定，和平相處來往，但是聲母和韻母同時(shí)走必須走在前面，這就是拼音國以后的規(guī)矩。[1]

這個(gè)故事的創(chuàng)編實(shí)際上就是讓孩子明白聲母前，韻母后的規(guī)則，同時(shí)也提高孩子們認(rèn)識聲母和韻母的興趣，看看兩個(gè)國家的子民都長什么樣呢？這樣一來，孩子在學(xué)習(xí)拼音的整個(gè)過程中都伴隨著童話。[2]

二、編創(chuàng)童話故事讓孩子學(xué)習(xí)拼音更有效

1.童話故事有利于聲調(diào)學(xué)習(xí)

聲調(diào)是拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中一個(gè)難點(diǎn)。難點(diǎn)一是四聲調(diào)的發(fā)音，尤其二聲和三聲的區(qū)別；難點(diǎn)二是當(dāng)音節(jié)出現(xiàn)的時(shí)候給誰標(biāo)調(diào)的問題。我用童話故事創(chuàng)編的方法讓孩子輕松理解聲調(diào)的用法。

單韻母第一課學(xué)習(xí)的是“a、o、e”，我利用教材安排的順序，告訴孩子們在韻母國里，韻母寶寶很喜歡唱歌，小a是最先學(xué)唱歌的?？墒莂怎么唱歌都不好聽，我學(xué)沒有聲調(diào)變化的a唱歌給孩子們聽，孩子們說我唱得像機(jī)器人一樣，于是我乘著興頭接著說：小a決定去找拼音王國里最會唱歌的“四大音王”。大音王（一聲）性格溫和，非常老實(shí)，誰找他幫忙，都會答應(yīng)（嗯ēn），人稱“平王”；二音王喜歡大驚小怪，沒事就喜歡提高聲音，而且耳朵還不好使，別人找他說話，他總說“啊á，你說什么？”；三音王是個(gè)“貪吃鬼”，一看到美食就吞口水，我就示范吞口水的動作，所以他說話的時(shí)候也變成把字吞下去又吐出來的感覺，例如“好（hǎo）”；四音王性格爽快，說話干脆有力，小朋友找他去玩，他總是很肯定地說：“去?。╭ù）”。通過這個(gè)童話故事，孩子們對四聲調(diào)非常感興趣，再結(jié)合“四大音王”帶韻母寶寶去玩的游戲，就更好讓孩子把握四聲調(diào)的發(fā)音方法，同時(shí)在以后的四聲調(diào)練習(xí)中表現(xiàn)更多的興趣，自然拼讀就更加有趣而輕松了。

2.童話故事有利于整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)

新教材里，最先學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)是yi、wu、yu。我是這樣讓孩子記住他們的：一天，小i、小u、小ü到聲母國里去玩，玩著玩著忘記回家了，這時(shí)候他們遇見了y、w，大y媽媽知道小i住哪里，她決定帶小i回家，大w爸爸知道小u住在哪，他可以把小u帶回家。那小ü怎么辦？小ü傷心哭了起來，這時(shí)候大y媽媽走過來安慰著：“別哭了，我?guī)闳フ夷愕膵寢尅！本瓦@樣小ü見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。這樣在故事的理解中孩子們清楚知道yu里是ü不是u。還有zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si里都有i，那是因?yàn)樾在韻母國里是最有禮貌的孩子，聲母王國的子民都喜歡和他做朋友，尤其zh、ch、sh、r、z、c、s，那是形影不離。而且因?yàn)樾特別禮貌的原因，小i只要戴音樂帽子都會把自己的帽子摘掉。這就是“小i小i有禮貌，標(biāo)調(diào)時(shí)候就摘帽?！庇袃焊栌泄适?，孩子不再畏懼整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的區(qū)別了。

3.童話故事有利于區(qū)別zh、ch、sh、r、z、c、s在聲母表排序以及發(fā)音區(qū)別的問題

在南方，孩子們最苦惱的就是平翹舌的問題，如何解決這個(gè)問題呢？我編排了這樣的一個(gè)故事：z、c、s有一天長大了、變老了，他們走不動了，于是就要天天帶著椅子走，你看拼音寶寶里誰最像椅子??？孩子都知道是“h”，于是長大后的他們就變成了“zh、ch、sh”。而且人老了，舌頭常常也捋不直了，發(fā)音就是翹舌狀態(tài)。孩子理解后爭讀“zh、ch、sh”老人的發(fā)音；其次孩子們聯(lián)系《三字經(jīng)》里“長者先，幼者后。”的道理自然記住了排序問題，當(dāng)然還有我們最長老的r，順序就是zh、ch、sh、r、z、c、s。那么整體認(rèn)讀音節(jié)里他們的順序也不會錯(cuò)了。

三、參與童話故事讓孩子學(xué)習(xí)拼音更有想象力

在學(xué)習(xí)n和l的時(shí)候，很多孩子分不清兩者讀音上的區(qū)別，我先說了一個(gè)故事：很久以前有個(gè)小胖子叫做“小n”，一個(gè)瘦子叫做“小l”，他們不僅樣子差別大，性格也不同。小n遇到事情總是喜歡說“NO、NO、NO”（鼻音），小l卻總是很快樂，他喜歡唱“啦啦歌”（啦啦啦啦啦啦......）。故事講完后，讓孩子猜誰是n，誰是l 。孩子很快能夠分辨，在接下來n與l的對比訓(xùn)練里，學(xué)習(xí)難度明顯下降了許多，同時(shí)孩子們參與的熱情度很高。還有在講述特殊韻母“er”的時(shí)候，有聰明孩子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)韻母有點(diǎn)不一樣，他是由韻母前聲母后組成的。我根據(jù)“er”的特殊性想了個(gè)故事讓孩子們一起參與：話說，戰(zhàn)爭協(xié)議里說明聲母必須在韻母前，但是里面有個(gè)意外，那是因?yàn)橛幸惶煨在玩的時(shí)候剛好遇見了長者r，小e聰明又膽大，他想和長者比賽，長者答應(yīng)了小e的請求，第一個(gè)先比跑步，你們猜誰贏了？孩子們各抒己見，都說小e贏了，有的說小e年輕，r老了跑不動；有的說小e會滾著跑，r只能撐著棍子跑等，總而言之，第一局是小e贏了。r不服，于是開始第二局，你們猜第二局比什么？這一問，很多孩子的思維被打開，有說比游泳的、有說比誰寫得快的等，但是孩子們很棒的是都能說明理由，因?yàn)樾是水中白鵝，游得快?；蛘呤切一筆寫完，r要兩筆完成等，都說明了e贏了r，愿賭服輸，r是聲母國的長老，連聲母王也要敬重三分，也就默認(rèn)了小e與r的協(xié)議，就成了唯一特殊的韻母“er”。

通過孩子們的參與，拼音王國的故事更多精彩，同時(shí)大大啟發(fā)孩子的想象思維以及自編故事的能力，這就是童話故事的魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]陶燕：《淺談小學(xué)漢語拼音教學(xué)》

[2]周芳.小學(xué)語文拼音教學(xué)新方法分析[J].赤子（上中旬），2015