高職藥學教育教學實施中的思考

白晶

摘 要：伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來，在高職藥學教育教學機制中，要著重優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，完善整體教學體系，豐富教學思想的同時，也要對教學完整性予以管控，確保教學流程和教學效果能滿足實際需求。本文從課程目標、課程體系、實訓模型以及教師團隊四個方面分析了高職藥學教育教學實施優(yōu)化的有效措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職藥學 教育教學 實訓 課程體系

一、優(yōu)化課程目標

為了進一步提高高職藥學教育教學實施效果，在實際課程結(jié)構(gòu)建立的過程中，要充分重視教學目標的價值，著重關(guān)注人才培養(yǎng)的重要性，將教學重點和教學目標都落在實用型人才培養(yǎng)方面，整合管理機制的同時，維護管控工作的完整程度，也要從高職藥學學生的基本學習特征出發(fā)，整合教學需求的同時，確保教學理論和實踐之間能形成較好的聯(lián)系和紐帶，一定程度上貫徹知行合一的教育教學目標。另外，在高職藥學教育教學實施項目中，人才培養(yǎng)目標較為關(guān)鍵，無論是課程設(shè)置還是相關(guān)實訓課程的建構(gòu)，都要將人才培養(yǎng)放在首位，充分發(fā)揮高職院校的基本職能，結(jié)合研究和實驗項目，確保教學研究人員能對不同層次的學生有清晰的認知。在教學實施項目過程中，只有保證教學目標和社會未來對人才的訴求相一致，才能真正致力于學生的教育和管理工作。需要注意的是，在教學工作開展過程中，側(cè)重點的轉(zhuǎn)移是為了有效提高學生的綜合水平，從傳統(tǒng)的課本教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)研究，樹立明確的學習目標，劃分有效的學習模塊，樹立子目標，在完善課堂學習課程后要進行有效的實踐管理，確保課程結(jié)構(gòu)和藥學教學質(zhì)量的完整性符合標準，也為藥學學生的積極性提升奠定堅實基礎(chǔ)。

二、完善課程體系

在高職藥學教育教學實施以來，課程體系的核心就在于其應用性特征，因此，要對教學內(nèi)容的設(shè)定過程和信息結(jié)構(gòu)設(shè)置過程予以重視，尤其是在教學實施項目工作中，要對高職院校相關(guān)教學教育課程標準予以分析，才能認知到高校和高職院校的側(cè)重點[1]。在高職藥學教育教學實施過程中，無論是理論知識還是實踐能力，任何一方成為弱項都會制約學生的全面發(fā)展?；诖耍谡n程體系建立和運行過程中，要對相關(guān)問題進行集中處理和系統(tǒng)化分析。也就是說，教師要將更多的實踐應用項目和課堂結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起，從而維護高職藥學教育教學實施效果，也能有效提高學生的動手能力。在課程設(shè)置結(jié)構(gòu)中，要對基本課程進行模式化管理，將教學內(nèi)容和實踐操作結(jié)合在一起，維護教學重點的實效性和應用性。從繁重的課堂作業(yè)中解脫出來，真正會學會用高職藥學教育教學內(nèi)容，從根本上提高自身的藥學專業(yè)知識水平，維護文化課教學階段的完整性。

除此之外，高職藥學教育教學實施課程結(jié)構(gòu)也要和教學目標結(jié)合在一起，建立適度培養(yǎng)以及循序漸進的管理機制，維護優(yōu)化機制和完善程度，從而保證專業(yè)設(shè)置項目能按照標準化流程有序開展。在實際高職藥學教育教學實施項目建立和運行過程中，不同的模塊以及方式代表不同的教學形式，教師能從實踐教學體系中總結(jié)相關(guān)教學經(jīng)驗，確保能滿足學業(yè)要求，維護知識和實踐體系的完整程度。也就是說，高職藥學專業(yè)學生在掌握基本課堂教學內(nèi)容的同時，也能明確市場中崗位的變化，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標，真正提高高職藥學教育教學實施的具體效果，確保教育效果優(yōu)化符合標準。

三、整合實訓模式

在校內(nèi)開展相關(guān)教學結(jié)構(gòu)的過程中，也要對實施項目和運行策略予以權(quán)衡，著重開展實訓模型，維護管理水平的同時，為有效提高高職藥學教育教學實施效果，就要對處理標準和運行結(jié)構(gòu)造成影響。在校內(nèi)建立實訓中心，并且配合校外建立有效的實習基地，能在完善專業(yè)教學內(nèi)容和教學方法改革的同時，確保實訓模型和運行機制更加貼合學生的實際需求。在實訓課程建立過程中，教師要設(shè)置相關(guān)教學任務，學生結(jié)合教師的指導完成相關(guān)操作，從而確保相關(guān)設(shè)計流程能貼合教師的指導機制。另外，教師借助有效的課程總結(jié)以及流程演示能有效對相關(guān)問題予以全面整合。

例如，在《片劑制備及釋放度試驗》中，教師要為學生進行試驗操作流程的演示，并且講解其中較為容易混淆的知識點，然后集中組織學生進行試驗操作，學生在實際操作過程中，形成有效的問題解答順序，真正建構(gòu)題目解答思路，教師要對學生不懂不會的問題進行集中的梳理。教師只有對師生互動給予更多的重視，才能維護師生關(guān)系，確保討論過程和處理效果的完整性，也能保證技能訓練的實效性。綜上所述，教師在實際教學機制建立和運行過程中，要結(jié)合學生的實際情況積極建構(gòu)更加貼合學生實際需求的管理措施和教學模型，組織學生對更加深層次的信息以及操作知識點予以討論，從根本上提高技能教學的實際目標，也為后續(xù)教學工作的全面開展奠定堅實基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)建“雙師型”教師團隊

伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進，除了要升級教學方式方法外，教師自身的素質(zhì)也要有所優(yōu)化，為了順應教育的發(fā)展趨勢，“雙師型”教師隊伍建設(shè)工作勢在必行，因此，高職藥學教育教學實施過程中，要將其作為教師培育重點，維護管理標準的完整性和實效性。教師要將重點落在理論知識和專業(yè)實踐能力雙管齊下的管理機制方面，確保實訓平臺的完整性。學校在承接企業(yè)課題以及項目后，要給予教師充分的信任和支持，建立健全更加有效的發(fā)展空間，確保教師能在夯實自身職業(yè)素養(yǎng)的同時，提高實踐操作水平和能力，維護高職藥學教育教學實施工作的實際水平。只有建立健全更加完善且有效的實訓教學管理機制，才能為整體教育水平和教學效果的升級創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展空間，因此，高職藥學教育教學實施過程要將教師培養(yǎng)重點落實在“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)方面，建立專業(yè)素質(zhì)更強，且整體水平更優(yōu)的教師團隊[2]。

結(jié)語

總而言之，在高職藥學教育教學實施過程中，無論是教育結(jié)構(gòu)還是教學理念，都要從實際出發(fā)，提高實踐水平，滿足社會對應用型人才的需求，建立健全完整的管理機制和教育措施，確保高職藥學教育教學實施項目能發(fā)揮其應有的價值，也為高職藥學教育的可持續(xù)進步奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 楊友誼.國內(nèi)外高等藥學教育現(xiàn)狀比較及對我國高職藥學教育的啟示[J].長江大學學報（自科版），2016，13（06）：70-72.

[2] 史志明，吳小瑜.人文素質(zhì)教育在高職藥學教育中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，30（07）：21-23.