“班風(fēng)”建設(shè)對(duì)初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理的意義

歐柱清

摘 要：在新課改背景下，對(duì)初中班主任的管理能力提出了新的要求。為了進(jìn)行有效班級(jí)管必須采取有效的方式方法。良好“班風(fēng)”既是有效班級(jí)管理下的良性產(chǎn)品，又是保證班級(jí)管理有效開(kāi)展的前提條件。初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中必須高度重視“班風(fēng)”建設(shè)，并以切實(shí)行動(dòng)將認(rèn)識(shí)落到實(shí)處。落實(shí)“班風(fēng)”建設(shè)可以從內(nèi)外兩方面著手。一方面班主任要克己修身，樹(shù)立榜樣，產(chǎn)生良好的示范作用；另一方面可以從策略上入手，一、培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)管理助手，二、制定班級(jí)管理章程，三、建立良性的師生關(guān)系，四、開(kāi)展有益的班級(jí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：“班風(fēng)”建設(shè) 班級(jí)管理

引言

俗話說(shuō)“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”，它充分說(shuō)明了領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)集體風(fēng)氣的的重要影響。所謂“班風(fēng)”，就是班級(jí)的風(fēng)氣。初中班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；是班集體的靈魂；是學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師。生的思想品德、作風(fēng)養(yǎng)成、心理健康、學(xué)習(xí)能力等方面很大程度上都會(huì)受到班主任的影響。班主任對(duì)學(xué)生施加影響的過(guò)程就是“班風(fēng)”形成的過(guò)程。每一個(gè)班集體都會(huì)牢牢打下它的管理者的烙印，這種烙印對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才影響巨大。“班風(fēng)”有具體的表現(xiàn)，主要有紀(jì)律風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、品德作風(fēng)等方面，這些方面看似各有不同，實(shí)際上相互交織，相互影響，是你中有我、我中有你的關(guān)系，因此“班風(fēng)”建設(shè)的目標(biāo)不能取向單一，要多管齊下產(chǎn)生合力?！鞍囡L(fēng)”的形成過(guò)程也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，“冰凍三尺非一日之寒”，進(jìn)行“班風(fēng)”建設(shè)也不能有“畢其功于一役”的想法。

一、如何有效進(jìn)行“班風(fēng)”建設(shè)

良好“班風(fēng)”既是有效班級(jí)管理下的良性產(chǎn)品，又是保證班級(jí)管理有效開(kāi)展的前提條件。初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中必須高度重視“班風(fēng)”建設(shè)，并以切實(shí)行動(dòng)將認(rèn)識(shí)落到實(shí)處。落實(shí)“班風(fēng)”建設(shè)可以從內(nèi)外兩方面著手。一方面班主任要克己修身，樹(shù)立榜樣，產(chǎn)生良好的示范作用；另一方面可以從策略上入手，一培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)管理助手，二、制定班級(jí)管理章程，三、建立良性的師生關(guān)系，四、開(kāi)展有益的班級(jí)活動(dòng)。

二、班主任要克己修身，樹(shù)立榜樣，產(chǎn)生良好的示范作用

班主任要以良好的形象率先垂范，要規(guī)范學(xué)生的行為首先就要規(guī)范自己的行為，在班級(jí)工作中要求學(xué)生做到的班主任自己首先就要做到，這是無(wú)聲教育學(xué)生的基礎(chǔ)工作，也是形成班風(fēng)的第一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[1]所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，領(lǐng)導(dǎo)者沒(méi)有自持力就沒(méi)有感召力。甚至“上有所好，下必甚焉”，如果領(lǐng)導(dǎo)者自己持身不正，可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，所謂“上梁不正下梁歪”。倘若如此，良好“班風(fēng)”建設(shè)便無(wú)從談起。初中生處在認(rèn)知世界和學(xué)習(xí)知識(shí)，樹(shù)立正確人生觀和世界觀的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)易受感染的時(shí)期。初中班主任要在學(xué)習(xí)、品德、行為、價(jià)值取向等等方面做出表率，身體力行讓學(xué)生由衷感佩。這樣在權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)樹(shù)立之后，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，同時(shí)還要大力維護(hù)已經(jīng)開(kāi)始形成的”班風(fēng)，“行百里者半九十”，榜樣如果不能一以貫之，那榜樣坍塌導(dǎo)致的破壞作用會(huì)難以估計(jì)。

三、從方法上入手，講究管理策略

1.培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)管理助手

良好的班風(fēng)得益于班集體的管理方式。一個(gè)成功的班級(jí)，不僅要有優(yōu)秀的班主任，還得有一幫能干的班干部。他們是班主任與學(xué)生聯(lián)系的橋梁。作為班主任的得力助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)之中威信的高低，往往能決定一個(gè)班集體的精神風(fēng)貌。班干部在班風(fēng)建設(shè)中有兩方面的作用，一是作為班主任的助手，班集體的管理者和服務(wù)者，他們?cè)诰S護(hù)班風(fēng)的環(huán)節(jié)中作用巨大；二是作為學(xué)生的一員，他們自己也是班風(fēng)的影響者、受益者，從這個(gè)角度看，優(yōu)秀的班干部也是班風(fēng)建設(shè)的積極促進(jìn)者。此外，班干部也在管理與服務(wù)中鍛煉了自己，對(duì)他們的全面發(fā)展，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義巨大。

2.建立良性的師生關(guān)系

“良好的師生關(guān)系是中學(xué)教育過(guò)程中最基本的關(guān)系，也是決定中學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。這里我們所說(shuō)良好的師生關(guān)系既不是傳統(tǒng)‘一日為師，終生為父的關(guān)系，也不是強(qiáng)調(diào)教師無(wú)私奉獻(xiàn)的‘園丁‘蠟燭似的師生關(guān)系，而是一種平等的師生關(guān)系?！盵2]這種平等的師生關(guān)系就是現(xiàn)代教育體系下良性的師生關(guān)系，也是決定班風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵因素。在中學(xué)教育實(shí)踐中，一些班主任要么與學(xué)生形成了對(duì)立關(guān)系，要么放任自流成了“笑面菩薩”。前者使氛圍過(guò)于壓抑，不得人心，班主任的措置不會(huì)真正得到落實(shí)，甚至學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，得不償失。而后者則失之于寬，放棄了原則底線，班風(fēng)往往會(huì)快速墮落，愛(ài)人害己。因此形成良性的師生關(guān)系在班風(fēng)建設(shè)上占有舉足輕重的地位，不得不慎重。

3.開(kāi)展有益的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)有益于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，有利于鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、實(shí)踐能力和集體主義精神，有利于陶冶學(xué)生的情操，舒緩在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的緊張情緒。開(kāi)展有益的集體活動(dòng)往往會(huì)產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，將班風(fēng)建設(shè)融入到熱烈的集體活動(dòng)中，是獨(dú)辟蹊徑，行之有效的一招。比如可以舉行或參加各種興趣比賽，組織秋游、夏令營(yíng)等等活動(dòng)，所謂“文武之道，一張一弛”，動(dòng)靜結(jié)合往往能出人意料。

結(jié)語(yǔ)

建設(shè)良好的班風(fēng)是班主任進(jìn)行有效班級(jí)管理的重要一環(huán)，有一個(gè)好環(huán)境才能最大限度的讓每一個(gè)人都各得其所，才會(huì)產(chǎn)生真正的公平高效。但是，這不是班級(jí)管理唯一的內(nèi)容，初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理必須多管齊下、因地制宜、靈活運(yùn)用才能產(chǎn)生最大化的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]賈俊榮.初中班主任如何培養(yǎng)良好班風(fēng).2013.

[2]張修明.中學(xué)班主任教育管理中的班風(fēng)建設(shè)問(wèn)題探討[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào).2013.