以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究

樊旭梅

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的綜合國力越來越強(qiáng)大，舉國上下都特別重視教育事業(yè)的發(fā)展，人們把教育看成是強(qiáng)大國家的主要因素之一，國家的強(qiáng)大還是需要年輕人去不斷的奮斗，教育教學(xué)工作是強(qiáng)國的主要工作，也是核心力量。學(xué)校老師應(yīng)該重視課堂的教學(xué)質(zhì)量問題，把教育教學(xué)工作當(dāng)作是工作的核心內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，本文主要闡述了以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心 英語閱讀

教育教學(xué)工作是近年來人們關(guān)注的重點(diǎn)，國家把教學(xué)工作看成是目前所有任務(wù)中的首要任務(wù)，國家的強(qiáng)大和復(fù)興還要依靠整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的重視，這也就是說，對(duì)教育的重視，不僅可以改變一個(gè)人的命運(yùn)還可以改變一個(gè)國家的命運(yùn)，學(xué)校教師要注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，把育人當(dāng)作是自身重大的責(zé)任，要改變傳統(tǒng)的課堂授課模式，用現(xiàn)代化的教學(xué)方式來教學(xué)學(xué)生，在初中英語閱讀方面上，更要以學(xué)生為中心來講課，讓學(xué)生深刻理解英語閱讀的內(nèi)容。[1]

一、以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)的意義

學(xué)生是課堂的主題部分，更多時(shí)候還是需要學(xué)生自己來學(xué)習(xí)知識(shí)的，初中學(xué)生還不是比較成熟，在各個(gè)方面都需要老師的督促，尤其是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，沒有哪一個(gè)學(xué)生是天生就喜歡學(xué)習(xí)的，所以需要老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師在課堂上應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，讓現(xiàn)代化的教學(xué)模式普及到自己的教學(xué)課堂上，以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，還能活躍氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂所在，從此，讓他們愛上學(xué)習(xí)。初中英語閱讀是英語中比較難理解的一個(gè)部分，需要我們?nèi)ジ嗟穆爮睦蠋熕v內(nèi)容，課下不斷深入的理解，以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)，不論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于老師都有重要的意義。

二、掌握初中學(xué)生的閱讀心理

學(xué)生的心理學(xué)習(xí)素質(zhì)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)所在，老師想要更好的掌握課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，我們首先要做的工作就是理解學(xué)生心理活動(dòng)，讓學(xué)生覺得老師的課堂是真正以學(xué)生為主的課堂，不只是單純的說教式課堂。英語閱讀更是如此，英語閱讀能力是初中學(xué)生剛剛接觸較難閱讀的開始，所以說，想要有所提高，有所進(jìn)步，就要注重學(xué)生心理的活動(dòng)。教師學(xué)習(xí)心理學(xué)時(shí)必備的知識(shí)，想要提高自身的教學(xué)質(zhì)量，一定要從學(xué)生的心理方面抓起。英語閱讀能力的提高絕非易事，首先教師授課時(shí)必須注意學(xué)生的注意力.因?yàn)樽⒁饬κ菍W(xué)生取得好成績(jī)的基本心理?xiàng)l件。 所以，教學(xué)工作的重要的出發(fā)點(diǎn)事掌握初中學(xué)生的閱讀心理，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，然后去解決問題。[2]

三、閱讀教學(xué)中常用的教學(xué)方法

語言的學(xué)習(xí)重要的一點(diǎn)就是提高理解能力，理解能力是整個(gè)語言學(xué)習(xí)過程中必備的能力，因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是去交流，英語的學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)也是為了交流做準(zhǔn)備的，我們應(yīng)該努力提高學(xué)習(xí)英語的能力，讓學(xué)生從課堂中吸收更多的知識(shí)。英語閱讀是學(xué)生英語交流水平的最終體現(xiàn)。所以，老師要采取一定的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心有效的教學(xué)。

1.復(fù)述課文。復(fù)述課文是最死板的提高英語閱讀能力的方法，但是它也是最有效的方法，復(fù)述課文可以讓學(xué)生理解課堂所學(xué)文章的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在復(fù)述課文的時(shí)候，從課文中提取課文的關(guān)鍵內(nèi)容，初中英語閱讀能力的提高是在不斷反復(fù)中提高的，我們應(yīng)該用自己的話把文章的主要情節(jié)和內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來。 這是老師的教學(xué)方法，老師想出辦法的同時(shí)也需要我們學(xué)生付出實(shí)踐，真正的從教學(xué)中體會(huì)英語知識(shí)的魅力，從而不斷提高閱讀能力。

2.表演課文、對(duì)話。以表演和對(duì)話的方法來教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到老師的課堂是以學(xué)生為中心的課堂，并不是像傳統(tǒng)得課堂那樣死板，并不是只有老師講課學(xué)生聽課那么簡(jiǎn)單，讓學(xué)生從表演和對(duì)話中提高英語閱讀的能力，讓學(xué)生真正的理解課堂的含義，只有以學(xué)生為中心的授課模式才是最有方法的授課模式，授課即是教學(xué)，教學(xué)水平的不斷提高還是需要學(xué)生的大力配合與支持。綜上所述，表演和對(duì)話是以學(xué)生為中心的初中英語閱讀中最有效的方法之一。

3.閱讀后的書寫鞏固。鞏固可以讓學(xué)生更加深刻的理解文章的主旨和大概意思，英語閱讀能力的提高一方面是靠老師有正確的教學(xué)方法，另一方面是靠學(xué)生的課后鞏固。學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆，在每次做完英語的閱讀理解之后，我們應(yīng)該以書寫的方式再鞏固一遍，讓自身對(duì)這篇英語閱讀體會(huì)的更加深入，這些筆頭練習(xí)對(duì)于學(xué)生鞏固課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)起著不可低估的作用。學(xué)生的基本功扎實(shí)了，閱讀理解、完形填空、作文都會(huì)迎刃而解。

結(jié)語

隨著教育體制改革的不斷深入，初中英語教學(xué)也做出了很大的調(diào)整，英語教學(xué)從最初的注重英語語法教學(xué)和學(xué)生英語知識(shí)累積開始向培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力上轉(zhuǎn)變，而在教學(xué)的過程中，也從以老師的教為中心向以學(xué)生們的學(xué)為中心上轉(zhuǎn)移。英語的閱讀能力是學(xué)習(xí)英語知識(shí)的基本的能力，只有這種能力必備了，我們才沒夠在日后更好的應(yīng)用英語來進(jìn)行流利的對(duì)話，我們應(yīng)該正確看待英語的閱讀理解，對(duì)英語有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，老師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，讓傳統(tǒng)觀念不再影響現(xiàn)代化的課堂教學(xué)，老師在英語閱讀教學(xué)上也要有深入的理解和教學(xué)方法，一切以學(xué)生為中心來教學(xué)，這種理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及老師的教學(xué)都有很大的意義。在閱讀上和講課方面，老師也要掌握學(xué)生的心理，用眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常的心理活動(dòng)。閱讀教學(xué)中常用的教學(xué)方法有復(fù)述課文法、表演和對(duì)話法自己閱讀后的書寫鞏固法?？偠灾徽摬捎檬裁礃拥姆椒▉碇v課，老師都應(yīng)該以學(xué)生為中心提高初中學(xué)生的閱讀理解能力。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.上海教育出版社， 2000.

[2]范澤民.中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng).中學(xué)外語教與學(xué).2006.4

[3]《英語教師行動(dòng)研究》.外語教學(xué)與研究出版社，2002