提高高中生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的方法

摘 要 隨著電子信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在人們工作、生活和學(xué)習(xí)中得到了廣泛應(yīng)用，在高中階段，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)成為一門必修課程，然而，高中生對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果并不理想。本文以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方法為研究內(nèi)容，從高中生的視角對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行分析，并提出適合于高中生的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】高中生 計(jì)算機(jī)信息技術(shù) 方法

在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程已經(jīng)在高中階段得到了廣泛開展，實(shí)現(xiàn)了高中生綜合能力的全面提高。然而，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)高中生的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)水平提高并不明顯，對于這一問題的存在，嚴(yán)重影響了高中生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果成為高中生亟待解決的問題。

1 高中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)階段高中生全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，結(jié)合素質(zhì)教育理念的推廣，高中學(xué)校已經(jīng)全面普及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程，為高中生的全面發(fā)展提供保障。

對于高中生來說，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)并不陌生，在初中階段就已經(jīng)接觸過相關(guān)知識，然而，由于缺乏科學(xué)的體系化教學(xué)，導(dǎo)致高中生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)與初中階段計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)相差無異。如此一來，高中生的學(xué)習(xí)興趣和熱情大大降低，學(xué)習(xí)效果并不理想。

2 高中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的主要問題

盡管，高中階段普遍開設(shè)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程滿足了素質(zhì)教育的要求，然而，高中生信息技術(shù)能力的提高卻并不明顯，在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，依然存在諸多問題。

2.1 缺乏有效的實(shí)踐訓(xùn)練

在高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)過程中，大多數(shù)時(shí)間均為老師的教學(xué)演示，高中生需要掌握的理論知識較多，以至于留給高中生進(jìn)行計(jì)算機(jī)上機(jī)操作的時(shí)間較短，無法真正掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用技巧。并且，我們高中生正面臨著高考的巨大壓力，其它專業(yè)課程學(xué)習(xí)壓力較大，以至于忽視了對非高考內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更不用說實(shí)踐訓(xùn)練了。

2.2 理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)浮于表面

高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)多采用課堂老師理論授課的方式進(jìn)行，而后進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)信息技術(shù)理論知識和應(yīng)用技巧有著較為全面、系統(tǒng)的掌握。這種學(xué)習(xí)方式僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對簡單計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識的認(rèn)識和了解，能夠真正掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力的學(xué)生少之又少。

2.3 學(xué)習(xí)環(huán)境的有待改善

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的更新速度較快，以目前使用較為廣泛的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)來說，大多為Windows7、Windows8和Windows10，在日常生活中，高中生所使用的操作系統(tǒng)無外乎以上三種。然而，高中學(xué)校在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)上卻并未隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展而進(jìn)行改善，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)竟然還有已經(jīng)停止補(bǔ)丁更新的Windows XP系統(tǒng)，部分軟件也是已經(jīng)淘汰多年的版本。

3 加強(qiáng)高中生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方法

針對以上幾個(gè)方面的問題，從高中生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的角度出發(fā)，在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3.1 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐

在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，不僅要重視高考所設(shè)計(jì)的課程范圍，對于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)也要給與高度關(guān)注，這是素質(zhì)教育對高中生全面發(fā)展的根本要求。作為一門實(shí)踐性課程，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅需要理論知識的支撐，還應(yīng)當(dāng)在理論知識的應(yīng)用方面進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。這需要高中生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)認(rèn)識，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)之中，通過實(shí)踐鞏固自身對理論知識的掌握程度。

3.2 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在日常學(xué)習(xí)過程中，高中生除參與課堂學(xué)習(xí)外，在課余時(shí)間也要進(jìn)行理論知識的自我復(fù)習(xí)與實(shí)踐檢驗(yàn)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)同樣如此。自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對高中生學(xué)習(xí)成績的提高有著明顯效果，例如，在日常生活中，高中生可使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡單的文檔編輯、處理工作，為更加深入的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，則可以通過查閱資料，學(xué)習(xí)簡單的編程知識，掌握基本的編程技巧。

高中生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)是建立在對基礎(chǔ)知識全面掌握的前提下，因此，在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，否則，開展計(jì)算機(jī)信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)不僅難度較大，其效果也并不明顯。

3.3 養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣

高中生對計(jì)算機(jī)并不陌生，然而，大多數(shù)高中生使用計(jì)算機(jī)卻僅僅是為了玩游戲、看電影、聊天，能夠利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的并不多，這種計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣嚴(yán)重影響了高中生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效果。

對于高中生來說，日常學(xué)習(xí)壓力較大，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一定程度的放松沒有錯(cuò)誤，但是，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、電影和聊天不僅影響了正常學(xué)習(xí)，也無法學(xué)習(xí)到真正有用的信息技術(shù)知識。計(jì)算機(jī)作為一種工具，養(yǎng)成正確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣，不僅能夠幫助高中生提高計(jì)算機(jī)信息技術(shù)水平，還可以促進(jìn)高中生其它學(xué)科成績的提高。

4 總結(jié)

計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作、生活和學(xué)習(xí)中不可缺少的組成部分，高中階段開設(shè)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程能夠幫助高中生提高計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)高中生在專業(yè)知識能力建設(shè)過程中個(gè)人綜合能力的全面發(fā)展。通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)高中生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果的改善，提升計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。

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作者簡介

逄大正（2002-），男，回族，山東省兗州市人。山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)第一中學(xué)學(xué)生。

作者單位

山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)第一中學(xué) 山東省兗州市 272100