《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程案例式教學(xué)研究

陳志忠

摘 要：《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，要求學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)HTML語言文檔的使用，并具備Dreamweaver CS6軟件、AP Div、CSS技術(shù)等的綜合運(yùn)用能力。為了達(dá)到高效性課程教學(xué)效果，應(yīng)注重在課程教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入時(shí)，采取案例式教學(xué)方法。案例式教學(xué)方法與傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法相比，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，也可更好的突出學(xué)生課堂主體地位。本文，先分析了案例式教學(xué)概念，再闡述了案例式教學(xué)策略相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》 案例式教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）01-0-01

前言

在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)迅猛發(fā)展背景下，逐漸呈現(xiàn)出了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技能人才短缺的問題。此時(shí)，為了培養(yǎng)一批高素質(zhì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技能人才，應(yīng)嘗試引入新型案例教學(xué)法。案例教學(xué)法，是以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方式。因案例形式客觀生動(dòng)且多樣、典型，可更好的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有效掌握表單使用、網(wǎng)站創(chuàng)建、流體網(wǎng)絡(luò)布局、模板使用等專業(yè)知識(shí)，成為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)人才。以下就是對(duì)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)難點(diǎn)的詳細(xì)闡述。

一、案例式教學(xué)概念

案例式教學(xué)，是指以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，它起源于1920年，由美國哈佛商學(xué)院提出，當(dāng)時(shí)案例的選擇都傾向于以商業(yè)管理真實(shí)事件為主。這種教學(xué)方式，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生課堂討論行為的培養(yǎng)，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)成效有所提高。

現(xiàn)階段案例式教學(xué)法的特點(diǎn)有三方面：

第一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生自己去分析、去創(chuàng)造，并學(xué)會(huì)與他人一起討論某一方案，發(fā)表自身見解。最終，取長補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)換成能力，嘗試運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問題。

第三點(diǎn)，重視雙向溝通，且不再局限于原有“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)狀態(tài)，傾向于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)理解知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)[1]。

若把案例式教學(xué)法導(dǎo)入到《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課堂上，不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成良好的實(shí)踐應(yīng)用能力，內(nèi)化課程中Flash動(dòng)畫、Dreamweaver、圖片制作等多種知識(shí)，也可使得學(xué)生成為課堂的主體，能夠獨(dú)立思考案例中的問題，并發(fā)表自己的見解，最終形成一個(gè)“教”與“學(xué)”相對(duì)平衡的課堂氛圍。

二、《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程案例式教學(xué)策略

1.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)案例選取

在案例式教學(xué)法具體應(yīng)用時(shí)，應(yīng)做好網(wǎng)頁設(shè)計(jì)案例選取工作。首先，在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》案例選取時(shí)，要做到“精”。即確保每一個(gè)案例中都含有若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，且可解決若干個(gè)問題。這樣，便可有效發(fā)揮案例的主導(dǎo)作用。其次，在案例選取時(shí)，要注意保證網(wǎng)頁整體性、綜合性，而案例數(shù)量一般在1-3個(gè)。再次，在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》案例選取時(shí)，一定要做到“新”，且確保案例的選取要有一定的應(yīng)用價(jià)值。但是，在追求“新”的基礎(chǔ)上，不能脫離課程知識(shí)點(diǎn)。一旦發(fā)生盲目追“新”問題，將削弱案例吸引力和教學(xué)效果。除此之外，在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》案例選取時(shí)，必須能夠保證案例的選擇可以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)知識(shí)，并可指導(dǎo)學(xué)生完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐。

2.實(shí)施案例教學(xué)方法

在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程案例式教學(xué)法導(dǎo)入期間，也應(yīng)嚴(yán)格把控整個(gè)案例實(shí)施過程。例如，某教師在理論性知識(shí)教學(xué)期間，便采取了案例式教學(xué)法，且與學(xué)生展開了雙向溝通。

師：同學(xué)們，你們有上過學(xué)校的網(wǎng)站嗎？

生：有。

于是，教師開始帶領(lǐng)學(xué)生欣賞學(xué)校的網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生分析網(wǎng)站首頁。

師：通過對(duì)本學(xué)校網(wǎng)站的欣賞，你們認(rèn)為網(wǎng)頁都包含哪些元素呢？

生1：圖片、文字、視頻。

生2：導(dǎo)航欄、超級(jí)鏈接、滾動(dòng)文字、友情鏈接。

師：那這些內(nèi)容是如何組織在一起的呢？

生：采用布局方法。比如層布局、DIV+CSS、表格布局等等。

待理論知識(shí)復(fù)習(xí)完畢后，教師將學(xué)生分為了3-5人小組，要求學(xué)生以小組為單位，實(shí)踐操作網(wǎng)頁版面首頁的規(guī)劃設(shè)計(jì)，并在首頁版面設(shè)計(jì)討論過程中，先確定網(wǎng)站的整體風(fēng)格。包括主色調(diào)、文字、背景、導(dǎo)航、模塊等等[2]。然后，鼓勵(lì)小組成員，上網(wǎng)搜集網(wǎng)站首頁CSS定義文字、圖片背景色等元素，并與成員間共同探討網(wǎng)頁中圖片、文字、視頻的添加方法和導(dǎo)航欄、友情鏈接的設(shè)置問題。最后，運(yùn)行測試，檢驗(yàn)實(shí)踐操作效果。

等到學(xué)生實(shí)踐操作完畢后，教師針對(duì)這一堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，說明了學(xué)校網(wǎng)站首頁案例的設(shè)計(jì)必須經(jīng)過整體規(guī)劃、整體風(fēng)格確定、資料收集、設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁、運(yùn)行測試幾個(gè)重要步驟，鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

從以上的分析中即可看出，把控案例式教學(xué)法實(shí)施過程是非常必要的。同時(shí)，教師必須適當(dāng)提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開實(shí)踐操作。

3.科學(xué)評(píng)價(jià)案例任務(wù)

在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》案例式教學(xué)活動(dòng)具體開展時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)案例任務(wù)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)是非常必要的。首先，在評(píng)價(jià)方法選擇時(shí)，應(yīng)盡量選取學(xué)習(xí)評(píng)論和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合或者教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。如此，不僅能夠增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，也可讓教師及時(shí)了解到學(xué)生對(duì)案例中內(nèi)容的理解程度，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。其次，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)，應(yīng)注重從多角度出發(fā)，將網(wǎng)站構(gòu)思、網(wǎng)站主題選取、鏈接方式、色彩搭配、背景設(shè)計(jì)、顏色組合等等，作為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，最終以相對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，判定學(xué)生案例任務(wù)完成情況[3]。除此之外，在案例任務(wù)評(píng)價(jià)期間，也應(yīng)綜合同學(xué)打分、教師打分、自我打分綜合評(píng)定分?jǐn)?shù)，客觀反映學(xué)生案例學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生積極反思案例學(xué)習(xí)中存在的問題，逐漸養(yǎng)成良好的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、制作能力。

結(jié)論

綜上可知，傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法始終停留在教師教學(xué)生，學(xué)生學(xué)什么的階段，不利于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在這一背景下，應(yīng)注重從網(wǎng)頁設(shè)計(jì)案例選取、實(shí)施案例教學(xué)方法、科學(xué)評(píng)價(jià)案例任務(wù)三個(gè)方面入手，將案例式教學(xué)導(dǎo)入到《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課堂上，讓學(xué)生在案例驅(qū)動(dòng)下，內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到高效性知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并嘗試反饋?zhàn)约簩?duì)案例教學(xué)的認(rèn)知，積極、踴躍的參與相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳潔.案例教學(xué)法在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，14（07）：429-430.

[2]郭瑩潔.基于“以賽帶練”的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程改革研究[J].集寧師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，37（04）：96-100.

[3]程琳，張晶晶，范嚴(yán)等.基于“案例教學(xué)，競賽驅(qū)動(dòng)”的《網(wǎng)頁網(wǎng)站技術(shù)》課程教學(xué)改革探究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015，11（27）：84-85.