信息技術(shù)助力思品核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：在教育均衡發(fā)展的今天，農(nóng)村山區(qū)學(xué)校的孩子們通過(guò)信息技術(shù)一樣可以享有和城市孩子同樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。而對(duì)于相對(duì)滯后的思想品德教材而言，信息技術(shù)無(wú)疑是最好的補(bǔ)充和拓展，在強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)改革背景下，信息技術(shù)的作用再一次被放大。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；思想品德；核心素養(yǎng)

多年從事思想品德教學(xué)，對(duì)于教材素材案例陳舊問(wèn)題、教師教學(xué)形式單一，“教教材”的問(wèn)題，一到考試就讓學(xué)生哇啦哇啦背個(gè)不停的問(wèn)題等等，一直心存芥蒂。這樣的教材、課堂不是我喜歡的，只會(huì)死記硬背的學(xué)生也不是我喜歡的學(xué)生，更不是思想品德學(xué)科要培養(yǎng)的學(xué)生。面對(duì)這些問(wèn)題，唯有想辦法解決，才是我們思品教師的當(dāng)務(wù)之急，才是我們應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，靈光一現(xiàn)，關(guān)于這些問(wèn)題終于找到了一個(gè)突破口。

這得從我習(xí)慣于聽(tīng)人民日?qǐng)?bào)微信公眾號(hào)的新聞?wù)f起。我每天習(xí)慣于起床后聽(tīng)人民日?qǐng)?bào)微信公眾號(hào)的《新聞早班車》，每天八分鐘左右的時(shí)間，我在洗臉?biāo)⒀赖倪^(guò)程中，就將國(guó)內(nèi)外重大新聞、民生熱點(diǎn)，甚至天氣情況都了解個(gè)遍。有時(shí)聽(tīng)著聽(tīng)著，會(huì)發(fā)現(xiàn)新聞里的某個(gè)內(nèi)容和當(dāng)天要上的課程內(nèi)容息息相關(guān)，我就會(huì)在上班后，第一時(shí)間打開(kāi)電腦搜到它，然后把它們制作成PPT加到授課內(nèi)容里，或作為導(dǎo)入材料，或作為補(bǔ)充材料，抑或作為拓展材料，不管放在課前課中還是課后，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是特別感興趣，圍繞這個(gè)內(nèi)容好像有說(shuō)不完的話，而每一句話，背后都是孩子們還未成熟的不太流暢的表達(dá)，只要稍加點(diǎn)撥，立馬就能生成一個(gè)和教材內(nèi)容一致的核心觀點(diǎn)。這樣的課堂效果，比老師生拉硬拽要自然得多、生動(dòng)得多。久而久之，感受到了孩子們對(duì)于思想品德學(xué)科的變化，他們很期待上思想品德課，因?yàn)樵谡n上，他們能得到更多最新的熱點(diǎn)資訊，而不是書(shū)上老套的知識(shí)；他們能自由盡興地表達(dá)，而不是按照書(shū)上總結(jié)的；他們能不知不覺(jué)收獲思維創(chuàng)新和理性精神，而不是死記硬背能得到的。這樣的思想品德課，我和孩子們?cè)絹?lái)越喜歡。

就這樣過(guò)了一段時(shí)間，有一天早上聽(tīng)新聞的時(shí)候，我突發(fā)奇想，何不讓學(xué)生自己也來(lái)當(dāng)新聞主播，這樣，新聞選擇的主動(dòng)權(quán)就掌握在他們自己手上，他們可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇新聞內(nèi)容，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)更加強(qiáng)烈。同時(shí)，在選擇新聞的過(guò)程中，他們可以瀏覽更多的新聞，這樣，時(shí)政熱點(diǎn)的積累量也就自然提升。還有，讓學(xué)生自己播報(bào)，前提是自己制作PPT，這樣，不僅文字表達(dá)能力、交流溝通能力，還有電腦技術(shù)都可以得到培養(yǎng)和鍛煉，豈不是一舉多得。我被自己的這個(gè)想法徹底感動(dòng)了、興奮了。

說(shuō)干就干，《特邀時(shí)政通》特別欄目就這樣應(yīng)運(yùn)而生了。每節(jié)思想品德課的前十分鐘，都是“新聞主播”的天下。每節(jié)課安排兩位同學(xué)，播報(bào)展示四條新聞，其他學(xué)生在聽(tīng)完之后，結(jié)合自己聽(tīng)到的最感興趣的一則新聞發(fā)表新聞評(píng)論。欄目一經(jīng)推出，反響特別好，學(xué)生們特別熱衷于完成這個(gè)任務(wù)，經(jīng)過(guò)不斷摸索，學(xué)生們?yōu)檫@個(gè)欄目的完善增加了許多好點(diǎn)子，比如，在主播上場(chǎng)前，增加了課代表?yè)?dān)任的主持人開(kāi)場(chǎng)，在播報(bào)結(jié)束后增加了教師點(diǎn)評(píng)。最值得一提的是，隨著這個(gè)欄目的影響力逐漸擴(kuò)大，學(xué)校特意增加了專門(mén)的多元評(píng)價(jià)項(xiàng)目——年度最佳男主播，年度最佳女主播，最佳新聞評(píng)論員、金牌主持人等等。

現(xiàn)在，我再也不用搜腸刮肚地尋找教學(xué)資源了，因?yàn)樵诤⒆觽兊奶匮麜r(shí)政通里，有太多有價(jià)值的素材，比如，“中國(guó)首顆量子通訊衛(wèi)星墨子號(hào)發(fā)射成功”我可以用在科教興國(guó)成果的列舉上。“全國(guó)兩會(huì)”我會(huì)用在參與政治生活的導(dǎo)入上?！傲?xí)近平同志張北縣考察精準(zhǔn)扶貧”我把它用在走向共同富裕的拓展上。這些素材因?yàn)槭菍W(xué)生們自己搜集來(lái)、整理后、甚至評(píng)論過(guò)的，所以，會(huì)很有“親和感”，對(duì)幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容起著關(guān)鍵性作用。當(dāng)然，學(xué)生搜集選擇播報(bào)的內(nèi)容也不僅僅都是那些“高大上”的時(shí)政熱點(diǎn)，生活中，那些閃耀著人性光輝的、接地氣的生活類資訊也不少，像“刮車少年留下一張字條和一百多元錢在豪車車門(mén)把手里”這樣的內(nèi)容，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，我把它用在誠(chéng)信教育的上課內(nèi)容中，再恰當(dāng)不過(guò)。越是貼近學(xué)生、貼近生活的新聞，越是容易引起學(xué)生的興趣，越是容易服務(wù)課堂教學(xué)。

通過(guò)近兩年的探索和實(shí)踐，《特邀時(shí)政通》新聞播報(bào)欄目辦得越來(lái)越成熟，已經(jīng)產(chǎn)生了八位“最佳主播”、四位“最佳評(píng)論員”和兩位“金牌主持”。信息技術(shù)應(yīng)用于普通學(xué)科教學(xué)，在帶給孩子們這些榮譽(yù)的同時(shí)，其收獲和價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂教學(xué)。

首先，轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搜集新聞并播報(bào)展示，最大程度發(fā)揮了他們的自主地位和作用，課堂上，學(xué)生通過(guò)新聞評(píng)論，自主自由表達(dá)思想見(jiàn)地，進(jìn)一步發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者，而學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)的主人。自主選擇、大方展示、大膽評(píng)論、質(zhì)疑點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)激勵(lì)的課堂教學(xué)模式活靈活現(xiàn)。

第二，創(chuàng)新了課程內(nèi)容。信息技術(shù)讓人足不出戶便知天下事。學(xué)生或老師選取的最新新聞資訊，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、科技、體育、軍事、生活等眾多方面，涉及國(guó)內(nèi)國(guó)際各個(gè)層面，為思想品德課程內(nèi)容增添了大量“干貨”，既新穎又實(shí)用，很好地解決了教材內(nèi)容陳舊的問(wèn)題，很好地拓展了學(xué)生的思維空間。

第三，培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。思想品德學(xué)科，基于立德樹(shù)人的育人本質(zhì)，其核心素養(yǎng)有政治認(rèn)同、理性精神、法制意識(shí)和公共參與。信息技術(shù)助理思想品德學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)政播報(bào)的過(guò)程中，對(duì)于國(guó)家的方針政策、國(guó)策戰(zhàn)略在了解的基礎(chǔ)上理解，在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)同，在認(rèn)同的基礎(chǔ)上實(shí)踐，由感性上升到理性，再由理性來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。譬如精準(zhǔn)扶貧，這是今年的一個(gè)熱門(mén)話題，從中央到地方，許許多多的事例都涉及它，學(xué)生們也具有很強(qiáng)的政治敏銳性，他們播報(bào)的新聞很多都跟它有關(guān)。班上享受精準(zhǔn)扶貧政策紅利的學(xué)生甚至也主動(dòng)起來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，這樣，學(xué)生對(duì)于精準(zhǔn)扶貧是什么、為什么、怎么做三個(gè)層面的問(wèn)題一清二楚，不需要教師費(fèi)過(guò)多的口舌，學(xué)生就理解了共同富裕的根本原則，這就是最典型的政治認(rèn)同。當(dāng)然，這樣的實(shí)例還很多，更多的還是在新聞評(píng)論環(huán)節(jié)體現(xiàn)的理性思維最突出。孩子們能由一個(gè)新聞事實(shí)，看清它背后的原因，理清事物的對(duì)錯(cuò)，澄清自身的觀點(diǎn)，不得不說(shuō)，這對(duì)于初中階段的孩子們來(lái)說(shuō)，是多么的難得。當(dāng)他們具備了這些核心素養(yǎng)，還需要死記硬背書(shū)上的觀點(diǎn)嗎？還會(huì)懼怕考試嗎？

生態(tài)、生成、生本；快樂(lè)的、素養(yǎng)的、成績(jī)的。這些在我的思想品德課堂上都實(shí)現(xiàn)啦！信息技術(shù)助力思想品德學(xué)科教學(xué)，功不可沒(méi)！

作者簡(jiǎn)介：

汪榮，湖北省宜昌市，湖北省宜昌市遠(yuǎn)安縣舊縣鎮(zhèn)中學(xué)。