小學(xué)英語語音教學(xué)策略

摘 要：語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，而且也是難點教學(xué)內(nèi)容，如何更好地開展小學(xué)英語語音教學(xué)，已經(jīng)引起了很多小學(xué)英語教師的重視，而且也進行了積極的探索，但仍然存在一些不足之處，需要引起重視并加以改進。本文對小學(xué)英語語音教學(xué)進行了深入的研究，首先簡要分析了小學(xué)英語語音教學(xué)存在的突出問題，在此基礎(chǔ)上，就推動小學(xué)英語語音教學(xué)改革和創(chuàng)新，提出了一些教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；小學(xué)英語；語音教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

隨著小學(xué)英語越來越受到重視，如何更好地開展小學(xué)英語教學(xué)，已經(jīng)成為廣大小學(xué)英語教師必須重視的問題。英語教學(xué)包括語音、詞匯、語法、功能、話題五個方面，而語音居首，充分表明語音教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用，既是小學(xué)生學(xué)好英語的重要條件，而且也是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，更是小學(xué)生未來繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)。盡管絕大多數(shù)小學(xué)英語教師都十分重視語音教學(xué)，但在具體的教學(xué)過程中，仍然存在很多不到位的方面，出現(xiàn)了一些不該出現(xiàn)的問題，需要運用更加科學(xué)的策略促進語音教學(xué)取得良好效果。

一、 小學(xué)英語語音教學(xué)存在的問題

語音教學(xué)的目的就是要教會學(xué)生流利、正確的發(fā)音，進而促進其他方面的提升。從當(dāng)前小學(xué)英語語音教學(xué)的整體情況來看，盡管普遍重視語音教學(xué)，但也存在一些問題，制約了小學(xué)英語語音教學(xué)的有效性。一些小學(xué)英語教師在開展語音教學(xué)的過程中，存在教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新的問題，沒有對語音教學(xué)的基礎(chǔ)性和長遠(yuǎn)性作用給予高度重視，因而在開展語音教學(xué)的過程中，不能將其納入到英語教學(xué)體系當(dāng)中，缺乏持續(xù)性，盡管一些小學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，但教師在教完語音之后就不再進行教育、引導(dǎo)和糾正，必然不利于語音教學(xué)的深入開展；還有一些小學(xué)英語教師教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，在開展語音教學(xué)的過程中，過于重視灌輸式教學(xué)方法的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，特別是由于小學(xué)生的接受能力比較慢，如果不采取更加科學(xué)的教學(xué)方法，根本無法提高小學(xué)生的語音能力，這同樣是小學(xué)英語語音教學(xué)的突出問題之一，需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，著力提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；還有一些小學(xué)英語教學(xué)不注重運用科學(xué)的語音教學(xué)模式，多媒體教學(xué)、“微課”教學(xué)等教學(xué)模式并沒有有效應(yīng)用，同時也沒有積極引導(dǎo)小學(xué)生進行自主訓(xùn)練等等，同樣會制約小學(xué)英語語音教學(xué)的深入開展，應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)英語教師重視，并積極探索更加科學(xué)的語音教學(xué)模式。

二、 小學(xué)英語語音教學(xué)的優(yōu)化策略

小學(xué)英語語音教學(xué)具有重要的基礎(chǔ)性作用，這一點毋庸置疑。這就需要小學(xué)英語教師要牢固樹立責(zé)任意識，堅持以人為本，針對解決當(dāng)前小學(xué)英語語音教學(xué)存在的突出問題，積極探索更加科學(xué)、更加有效的教學(xué)策略。

一是創(chuàng)新小學(xué)英語語音教學(xué)理念。要充分發(fā)揮理念的先導(dǎo)性作用，積極創(chuàng)新小學(xué)英語語音教學(xué)理念，努力使小學(xué)英語語音教學(xué)取得更好成效。教師在開展語音教學(xué)的過程中，要堅持“以人為本”，要從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，有針對性地開展語音教學(xué)，這其中更為重要的則是要培養(yǎng)小學(xué)生的語音意識，使小學(xué)生更加重視語音。比如我在開展教學(xué)的過程中，對班級所有學(xué)生的語音學(xué)習(xí)情況進行了摸底，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生接受能力強，有的學(xué)生接受能力弱，有的學(xué)生興趣濃厚，有的學(xué)生沒有興趣，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，我采取“分類教學(xué)”的模式，使每一名小學(xué)生都能夠接受相應(yīng)的教育和訓(xùn)練，并且在達(dá)到一定程度之后再進行更深層次的培訓(xùn)，起到了很好的作用。要想使小學(xué)英語語音教學(xué)質(zhì)量得到提升，教師一定要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，特別是要從實際情況出發(fā)，及時調(diào)整教學(xué)思路，使其更加適應(yīng)形勢發(fā)展需要。

二是創(chuàng)新小學(xué)英語語音教學(xué)方法。對于小學(xué)英語語音教學(xué)來說，一定要運用更加科學(xué)、更加有效的方法，這有賴于英語教師進行研究和探索，并與具體的教學(xué)實際進行結(jié)合。比如我在開展語音教學(xué)的過程中，除了積極運用激勵教學(xué)法之外，更為重要的就是創(chuàng)新教學(xué)方法，利用繞口令、英文歌謠等對學(xué)生進行訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生更好地辨別單詞的讀音，也能夠使學(xué)生的語感更強，對于促進英語語音教學(xué)取得良好成效具有重要的支撐性作用。小學(xué)英語教師一定要積極探索更加多元化的教學(xué)方法，聽音接龍、搶讀音標(biāo)、聽辨音游戲、給單詞找朋友等方法，既具有趣味性，而且也具有很強的導(dǎo)向性，能夠更好地應(yīng)用于語音教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)大膽嘗試，并且發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，形成更具有系統(tǒng)化和針對性的教學(xué)方法。

三是創(chuàng)新小學(xué)英語語音教學(xué)模式。在開展小學(xué)英語語音教學(xué)的過程中，還要在創(chuàng)新教學(xué)模式方面下功夫，特別是要利用信息化手段，大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+語音教學(xué)”模式，既要對傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)進行創(chuàng)新性應(yīng)用，同時也要運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，推動語音教學(xué)模式創(chuàng)新。比如我在開展教學(xué)的過程中，為了能夠強化小學(xué)生的理解和記憶，對語音教學(xué)內(nèi)容進行了多媒體設(shè)計，采取動畫模仿的方式，進行小學(xué)英語輔助教學(xué)，小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，而且能夠模仿多媒體當(dāng)中的發(fā)音和行為，教學(xué)效果十分理想。我還高度重視“微課”教學(xué)的應(yīng)用，對于語音教學(xué)中的難點和重點問題，我都錄制成不超過10分鐘的“微課”，不僅在課堂上進行輔助教學(xué)，而且還將其發(fā)送給學(xué)生和家長，讓家長指導(dǎo)孩子進行模仿和學(xué)習(xí)，同樣起到了很好的效果。

綜上所述，由于小學(xué)英語語音教學(xué)具有重要的基礎(chǔ)性作用，而且也是“五大要素”之首，因而小學(xué)英語教師一定要重視語音教學(xué)，特別是要牢固樹立責(zé)任意識，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，積極推動小學(xué)英語語音教學(xué)創(chuàng)新，特別是要牢固樹立責(zé)任意識，切實發(fā)揮自身的主觀能動性，加大小學(xué)英語語音教學(xué)的研究和探索，重點要在創(chuàng)新小學(xué)英語語音教學(xué)理念、創(chuàng)新小學(xué)英語語音教學(xué)方法、創(chuàng)新小學(xué)英語語音教學(xué)模式“三個創(chuàng)新”方面取得新的更大的突破，推動小學(xué)英語語音教學(xué)步入更加科學(xué)化、效能化、持續(xù)化軌道。

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作者簡介：

陳亞萍，甘肅省定西市，定西市安定區(qū)萬崖小學(xué)。