武術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新探究

莫智千

一、武術(shù)教學(xué)對學(xué)生的好處分析

（一）能夠使學(xué)生的精神面貌得到提升

現(xiàn)階段學(xué)校內(nèi)大部分學(xué)生對武術(shù)都很感興趣，學(xué)校將武術(shù)特色教育納入校體育課程。在安排武術(shù)課教學(xué)的過程中，除了教給同學(xué)們武術(shù)體操之外，還開展要注意其他的武術(shù)門類課程，這樣不單單可以滿足學(xué)生強(qiáng)身、健體、成長的需要，還可以激發(fā)了學(xué)生們的求知和創(chuàng)新欲望。中華武術(shù)博大精深，學(xué)生在學(xué)會一些基本套路的基礎(chǔ)上還可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)新動作，每次有了新的動作，得到老師的肯定后，學(xué)生都會很興奮。目前通過體育課上的武術(shù)教育，學(xué)生能把太極扇、昆侖刀等玩得十分嫻熟。有些同學(xué)從小就愛表演，老師教學(xué)生武術(shù)要從壓腿、柔術(shù)等基本功開始，在現(xiàn)在的體育教學(xué)中，以太極扇為例，因?yàn)槠湟匀峥藙?、舞動起來非常好看，受到許多學(xué)生的喜愛。

（二）能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育熏陶

體育課上練習(xí)武術(shù)在德育上也可以取非常好的效果。學(xué)校進(jìn)行武術(shù)課的過程中，并非單單將武術(shù)技能教給孩子，體育教師在教授武術(shù)的時候，還應(yīng)滲透中華武學(xué)一些武德思想：比如習(xí)武之人要講究武德、要懂得禮讓。這樣就能夠取得很好的效果，體現(xiàn)在學(xué)生身上的效果很明顯，能教導(dǎo)孩子們?nèi)谇⑾嗵?，杜絕“以武力解決”問題的。之所以創(chuàng)編把武術(shù)動作與體操動作結(jié)合起來的“武術(shù)操”，是因?yàn)槲湫g(shù)是中華民族寶貴的財富，武術(shù)精神更是博大精深，這也是一種德育熏陶。

（三）能夠讓孩子實(shí)現(xiàn)自我價值

在孩子“創(chuàng)造自我”的最佳階段，教師需要針對孩子的“自我實(shí)現(xiàn)”所需，培養(yǎng)孩子明德尚禮、愛心向善、自信勇敢、感恩負(fù)責(zé)和建構(gòu)夢想的信心，需要提升孩子的生命實(shí)踐能力、社交能力和適應(yīng)生活的意志力。進(jìn)行武術(shù)教學(xué)不僅僅對孩子意義非凡、好處多多，這也是展示教師教學(xué)成果的有效方式，并在利于教師因材施教的同時，更為自己下一步的課程設(shè)計提供了有力的依據(jù)。進(jìn)行武術(shù)教學(xué)是孩子生命成長和接受武術(shù)教育過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。只有一次次的參與再參與的鍛煉，才能鑄成一個個文武兼?zhèn)?、德技雙修的夢想，才能讓孩子擁有真正健全的身心，才能使孩子的生命智慧和人格魅力得以更有效的展現(xiàn)。

二、武術(shù)教學(xué)的方法分析

（一）教學(xué)方法要注意多樣化

武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練，除了要遵循一般的武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的方法外，還必須根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練，才能取得好的效果。如在五禽戲的動作名稱中，即可起到通俗易懂，形象逼真，記憶深刻的作用。再如拳術(shù)中：動如濤，靜如岳，起如猿，落如雀，立如雞，站如松，輕如葉，重如鐵，緩如鷹，快如風(fēng)，轉(zhuǎn)如輪，折如弓，運(yùn)用這些自然景物和動物的形象生動地把長拳的動作比喻出來，突如其節(jié)奏感。無論在體育教學(xué)或其它課程中，為達(dá)到更好的教學(xué)效果應(yīng)采取多種教學(xué)方法，以至于使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠主動積極的參與練習(xí)，并不斷地掌握體育技能，完成教學(xué)任務(wù)，而且豐富了想象力和創(chuàng)造力。

（二）武術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重文武結(jié)合

小學(xué)武術(shù)的教學(xué)，應(yīng)該將“文”與“武”結(jié)合起來。學(xué)生進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練，了解的不僅是一項(xiàng)具有中國特色的運(yùn)動，更是一種中國獨(dú)有的傳統(tǒng)文化。學(xué)校通過武術(shù)的開展，能達(dá)到培育青少年、弘揚(yáng)民族精神、傳承傳統(tǒng)文化的教育功能。小學(xué)武術(shù)課更應(yīng)該是一種“文化教育”功能的體現(xiàn)，而非“競擊”功能的體現(xiàn)。

（三）采用學(xué)生自我互評的教學(xué)手段

通過學(xué)生自我互評的教學(xué)手段，能夠提高學(xué)生自我管理，自我評價能力，增強(qiáng)學(xué)生自我參與意識。例如在武術(shù)教學(xué)中通過游戲石頭、剪刀、布，讓學(xué)生的身心在輕松詼諧的氣氛中，得到愉快的休息調(diào)整。武術(shù)教學(xué)的目標(biāo)就是要讓學(xué)生體會武術(shù)的精、氣、神，能夠使學(xué)生舉一反三，模仿出動作的形、神、意。通過課上學(xué)生自我互評能夠了解武術(shù)的含義，懂得了練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的品質(zhì)，配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、小結(jié)

在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中要做到嚴(yán)抓齊管，每一學(xué)期開學(xué)時，負(fù)責(zé)教武術(shù)的體育老師將這一學(xué)期的武術(shù)開展情況逐項(xiàng)落實(shí)，包括比賽、表演、培訓(xùn)等統(tǒng)統(tǒng)納入到日程。平時在常規(guī)武術(shù)教學(xué)中，讓更多的同學(xué)知道、了解、喜歡武術(shù)，讓小學(xué)校園閃亮武術(shù)的精魂。