多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

何莉娟

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；多媒體；美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）02—0123—01

多媒體教學(xué)是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)形式之一，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中有著極其重要的作用。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，不僅能多角度地給幼兒以最直觀的感受，還有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有助于幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解，有利于點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)造的火花。

一、通過(guò)多媒體培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

幼兒美術(shù)教育作為文化教育的重要組成部分，其目的就是促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。因此，幼兒美術(shù)教育必須在良好的文化環(huán)境中進(jìn)行，使得幼兒體驗(yàn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，提高幼兒觀察事物和獲取美的能力。幼兒認(rèn)識(shí)客觀世界的主要手段就是觀察，所以教師要盡可能多地給幼兒提供觀察的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于條件有限，教師為幼兒提供的觀察機(jī)會(huì)較少。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，其能幫助教師收集更多、更豐富的美術(shù)教學(xué)資料，能及時(shí)展示給幼兒，讓幼兒通過(guò)觀察積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

二、通過(guò)多媒體激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感

幼兒美術(shù)教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，需要發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。然而，幼兒美術(shù)教學(xué)不是專業(yè)的美術(shù)技能傳授，而是幼兒審美能力的提高手段。日本幼兒美術(shù)教育專家板光彥提出： “兒童美術(shù)活動(dòng)不在于教會(huì)兒童畫(huà)成一張或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來(lái)的畫(huà)家，而是把它當(dāng)作開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段?！?/p>

目前，中國(guó)幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在很多不利于幼兒想象力的提高和發(fā)展的問(wèn)題。如，教師首先展示繪畫(huà)作品，然后對(duì)繪畫(huà)技巧進(jìn)行講解，這樣只能使幼兒畫(huà)出與展示繪畫(huà)一樣的作品。這種在繪畫(huà)內(nèi)容、繪畫(huà)形式和繪畫(huà)色彩方面的相同，嚴(yán)重阻礙了幼兒想象能力的發(fā)展，不利于幼兒創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。

美術(shù)教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的繪畫(huà)情境，讓幼兒體會(huì)繪畫(huà)中的樂(lè)趣。游戲可以將幼兒內(nèi)心世界轉(zhuǎn)化為外部行為，所以教師應(yīng)該充分利用游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，發(fā)掘幼兒的美術(shù)創(chuàng)造潛力。而多媒體可以為幼兒提供符合他們愛(ài)玩天性的游戲，還可以讓幼兒依據(jù)自身的興趣和意愿來(lái)選擇美術(shù)活動(dòng)和合作伙伴。教師可以為幼兒提供更多的幾何圖形，鼓勵(lì)幼兒自由組成合作小組，進(jìn)行各種美術(shù)活動(dòng)，如“小蝌蚪找媽媽”的繪畫(huà)活動(dòng)。幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)小蝌蚪經(jīng)歷的環(huán)境進(jìn)行描述，如水草、荷花、池塘和河流等。在活動(dòng)進(jìn)行的整個(gè)過(guò)程中， 幼兒參與的熱情不斷高漲，他們的創(chuàng)造潛能得到了挖掘。

三、通過(guò)多媒體積累感性經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的審美意識(shí)

在美術(shù)活動(dòng)中，教師除了喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)設(shè)法幫助幼兒擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，包括組織幼兒參加有趣的文體活動(dòng)和外出游覽等，廣泛收集與主題有關(guān)的圖片、錄像、動(dòng)畫(huà)、美術(shù)作品等，通過(guò)欣賞觀察增強(qiáng)幼兒的審美意識(shí)，加深對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)力的認(rèn)知和理解，為幼兒積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。比如，大班美工制作活動(dòng)《有趣的大樹(shù)》，要求每組幼兒通過(guò)合作，利用多種材料制作四棵大樹(shù)，從樹(shù)上要體現(xiàn)出四季的變化。由于幼兒感知水平較低，對(duì)于四季變化很難理解，而且對(duì)已過(guò)去的季節(jié)特征已經(jīng)淡忘，因此這次活動(dòng)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。若只憑教師口頭描述四季特征及樹(shù)的變化，必然會(huì)枯燥無(wú)味，引不起幼兒的興趣，教學(xué)效果也不會(huì)很好。而利用多媒體就好多了，教師可以利用多媒體把四季輪換制作成動(dòng)畫(huà)形式：春天，天氣轉(zhuǎn)暖，大樹(shù)開(kāi)始慢慢地從枝頭冒出小芽，并逐漸長(zhǎng)成綠葉。綠葉很快長(zhǎng)大，枝葉茂盛（夏天）。接著樹(shù)葉顏色慢慢變黃，并從枝頭一片一片飄落下來(lái)（秋天）。最后只剩下光禿禿的樹(shù)枝，天空撒下片片雪花，在枝頭積了許多白雪（冬天）……同時(shí)加上教師貼切優(yōu)美的講解，使幼兒在幾分鐘之內(nèi)就感受到了四季輪換及明顯特征，豐富了關(guān)于四季樹(shù)木的感性經(jīng)驗(yàn)，提高了幼兒的審美意識(shí)，為最終的創(chuàng)作打好了基礎(chǔ)，然后在教師的指導(dǎo)下利用各種方法和各種材料創(chuàng)作出了不同季節(jié)的大樹(shù)，收到了理想的教學(xué)效果。

編輯：王金梅