初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

卓發(fā)乾

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）02—0087—01

隨著新課改的推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，突出數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性，注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？墒?，也有一些教師對(duì)新課改所提倡的教學(xué)理念解讀不準(zhǔn)，他們沒(méi)有根據(jù)自己所教學(xué)生的實(shí)際采用適宜的教學(xué)方案，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效率低下。為了解決上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為，教師必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中的問(wèn)題，并及時(shí)采取一些有效的措施。

一、存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)方法相對(duì)單一。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師，在教學(xué)中還是采用“一支粉筆+一本書+一張黑板”的教學(xué)方法，很少借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和輔助工具進(jìn)行教學(xué)。這樣單一的教學(xué)方法，不但使課堂教學(xué)陷入一種低沉的氣氛，而且還影響了學(xué)生理解能力和教學(xué)質(zhì)量的提升。

2. 教師自身的能力有限。由于學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，一些教師很少閱讀，幾乎不參加培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班、進(jìn)修班，致使教師自身的能力有限，適應(yīng)不了新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，這在一定程度上影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

3. 學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，難度明顯地加大，內(nèi)容更加復(fù)雜。如果學(xué)生還是采用小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不認(rèn)真聽講，下課不注重復(fù)習(xí)，作業(yè)應(yīng)付了事，肯定會(huì)影響中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

二、建議采取的對(duì)策

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)。新課改要求教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，重視教學(xué)中學(xué)生的主體地位，認(rèn)識(shí)到自己只是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。因此，在新課改背景下，教師既要緊跟教學(xué)改革的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，活躍課堂氣氛，還要放下身段，以學(xué)生為根本，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用教學(xué)方法，徹底變主宰式灌輸為引導(dǎo)式探索，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。例如，教學(xué)“一次函數(shù)的概念”時(shí)，筆者先在黑板上列出兩道含有一次函數(shù)相關(guān)內(nèi)容、緊貼學(xué)生生活實(shí)際的應(yīng)用題，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、分析、思考并列出式子。之后再比較兩個(gè)式子之間的不同，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出一次函數(shù)的定義。實(shí)踐證明，這樣以學(xué)生為主體的探索式引導(dǎo)教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的思考能力，還可以加深學(xué)生對(duì)“一次函數(shù)的概念”的理解。

2. 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣能讓人終身受益，作為初中生，如果在學(xué)習(xí)中能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師絕不能忽視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（1）預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是提前了解第二天的新課要上什么內(nèi)容，了解新課內(nèi)容的難易程度，看看自己對(duì)新課內(nèi)容能學(xué)懂多少，以便把不懂的東西劃下來(lái)，在第二天的課堂上有針對(duì)性地聽講，便于知識(shí)的學(xué)懂弄透。實(shí)踐證明，學(xué)生只要養(yǎng)成了這樣認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，上課時(shí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（2）課中提問(wèn)的習(xí)慣。有些學(xué)生明明在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，或者在預(yù)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，可即使在課堂上聽不懂，也不向教師提問(wèn)，導(dǎo)致教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以致于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題越來(lái)越多，影響了學(xué)習(xí)效果。所以，初中數(shù)學(xué)教師，一定要在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的好習(xí)慣。

（3）課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)并不是讓學(xué)生在題海中戰(zhàn)斗，而要讓學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的概念，不熟練的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行背誦或者做幾道題來(lái)鞏固，以便達(dá)到新舊知識(shí)的融會(huì)貫通，保證以后學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

3. 重視數(shù)學(xué)思想的滲透。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，就要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。不要讓學(xué)生死記硬背，而是結(jié)合生活化的情境，滲透數(shù)學(xué)思想，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，自主探索，獲取真知。如，樹木高度的測(cè)量、存錢利息的計(jì)算、教室面積的測(cè)量等等。只要讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與自己生活密切相關(guān)，在自己生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就能激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

總之，在新課標(biāo)教學(xué)理念下，作為初中數(shù)學(xué)教師要充分考慮到學(xué)生的主體性，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、心理特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和自己的教學(xué)習(xí)慣，采取靈活多樣的方法，實(shí)施有效教學(xué)，就能讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功的效果。

編輯：謝穎麗