培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的實(shí)踐思考

胡曉峰

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；責(zé)任感；培養(yǎng)；重要性；層次性；實(shí)效性

【中圖分類號】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0044—01

責(zé)任感作為道德情感是一個(gè)人的基本素質(zhì)。一個(gè)道德情感貧乏，缺乏責(zé)任感的人是不會真正關(guān)心他人，無法與人真誠合作，也無法適應(yīng)未來社會的。如何使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們的健全人格、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，已成為教育界的主流意識。為此，我們提出了“培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感及良好行為習(xí)慣的實(shí)踐與研究”，經(jīng)過三年的探索研究，得到以下啟迪。

一、提高認(rèn)識，明確培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的重要性

當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，生活水平顯著提高，許多孩子在這種優(yōu)越的環(huán)境下成長，他們從小受長輩和父母的寵愛，自立意識差、依賴性強(qiáng)，缺乏責(zé)任意識，習(xí)慣于享受別人為自己服務(wù)，而不懂得如何關(guān)心他人。對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識，使他們學(xué)會關(guān)心別人、學(xué)會認(rèn)真投入是十分重要的一件事情。責(zé)任感是人的一種崇高的道德情感，是人們在完成自己份內(nèi)應(yīng)當(dāng)做的要求、職責(zé)和義務(wù)時(shí)所產(chǎn)生出來的道德感情。一個(gè)人完成了自己應(yīng)盡的義務(wù)，就會表現(xiàn)出一種盡心盡責(zé)的負(fù)責(zé)心情，良心上會得到寬慰；一個(gè)人如果沒有完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，或犯了錯(cuò)誤，則會產(chǎn)生一種沒有盡到責(zé)任的愧疚之情，良心上會受到責(zé)備。每個(gè)人都有對社會、對國家、對民族、對集體、對他人、對自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感是小學(xué)思想道德建設(shè)的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

二、確立目標(biāo)，形成培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的層次性

通過研究，課題組將培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感細(xì)化為若干個(gè)能具體操作與落實(shí)的具體內(nèi)容，形成了系列化的內(nèi)容體系，并在每一個(gè)具體的目標(biāo)實(shí)施過程中，形成教育實(shí)效，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感、提高班級管理實(shí)效的目的。

我們按學(xué)生生活范圍制訂出了五個(gè)層面的教育內(nèi)容：一是對自己負(fù)責(zé)（自尊、自信、自理、自制和自立）；二是對同伴負(fù)責(zé)（包容、友愛、合作和真誠）；三是對家庭負(fù)責(zé)（自知、愛家、懂事和勤快）；四是對社會負(fù)責(zé)（熱愛祖國、熱愛社會主義制度、熱愛共產(chǎn)黨、關(guān)心社會、知書達(dá)禮和勤奮學(xué)習(xí)）；五是對人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)（熱愛自然、懂得節(jié)約、愛護(hù)環(huán)境、關(guān)心人類未來的生存和發(fā)展）。確定了在不同的年齡段，由于學(xué)生的道德認(rèn)識水平不同，其責(zé)任感的培養(yǎng)也安排有所不同的側(cè)重點(diǎn)。低年級段主要對學(xué)生進(jìn)行“對自己負(fù)責(zé)”的教育，并滲透“對同伴負(fù)責(zé)”和“對家庭負(fù)責(zé)”的教育；中年級段主要進(jìn)行“對同伴負(fù)責(zé)”和“對家庭負(fù)責(zé)”的教育，并滲透“對社會負(fù)責(zé)”和“對人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)”的教育；高年級段在鞏固低、中年級段教育成果的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行“對社會負(fù)責(zé)”和“對人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)”的教育。這五個(gè)方面的教育在具體的實(shí)施過程中課題組成員應(yīng)堅(jiān)持做到：循序漸進(jìn)、互有交叉、螺旋上升。

三、掌握原則，提高培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的實(shí)效性

1. 認(rèn)知教育與行為引導(dǎo)相結(jié)合。傳統(tǒng)的德育工作重知識灌輸，而輕情、意、行的培養(yǎng)，這種教育帶來的直接后果是學(xué)生“只會說不會做”、“只愿玩不愿做”，無形之中助長了學(xué)生言行不一的毛病。因此，在責(zé)任感的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中，課題組成員采取了以認(rèn)知與活動(dòng)相結(jié)合的辦法，通過開展豐富多樣的德育活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中加強(qiáng)對責(zé)任意識的體驗(yàn)，將外化的教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在自我教育，然后再通過開展“實(shí)景訓(xùn)練”活動(dòng)，讓學(xué)生在一定位置、崗位的實(shí)踐中充分體驗(yàn)和感受，在切身的實(shí)踐中接受責(zé)任感教育，從而逐漸內(nèi)化為健康的責(zé)任信念并轉(zhuǎn)化為自覺的責(zé)任行動(dòng)。

2. 課內(nèi)教育與課外培養(yǎng)相結(jié)合。我們以課堂為主，要求教師在備課時(shí)，找準(zhǔn)教材與責(zé)任感教育的結(jié)合點(diǎn)，有目的、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用；以課外為輔，由課內(nèi)到課外，較好地把握課內(nèi)外結(jié)合的聯(lián)系點(diǎn)，保證課內(nèi)外活動(dòng)積極有效地開展。如，“保護(hù)環(huán)境”這一話題，課后可以讓學(xué)生到郊外圍繞“尋找清清小溪流”為主題，通過觀察、研究、討論，得出我們的家鄉(xiāng)很難找到這樣的小溪流的結(jié)論，從而呼吁有關(guān)部門來治理。活動(dòng)中，學(xué)生更深刻地理解了保護(hù)環(huán)境的迫切性。

3. 學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合。中高年級小學(xué)生責(zé)任感的養(yǎng)成最終取決于自我意識水平和自我教育能力的提高，從這個(gè)意義上講，沒有自我教育就沒有真正的教育。自我教育只有在集體活動(dòng)中才能充分展示。實(shí)驗(yàn)中，老師們均為學(xué)生創(chuàng)建了良好的班隊(duì)集體，從日常一點(diǎn)一滴的小事入手，從身邊的同學(xué)入手，著重讓學(xué)生在集體主義的氛圍中提高責(zé)任意識。在一系列的活動(dòng)中，學(xué)生們感悟到了集體的智慧。每一期黑板報(bào)，都是學(xué)生們自己獨(dú)立設(shè)計(jì)，從組稿到抄寫、美工，都凝聚著每個(gè)學(xué)生的汗水和智慧，學(xué)生們在集體生活中既展示了才華，又學(xué)到了別人的長處，感悟到了集體的智慧。

編輯：郭裕嘉