淺談大學新生的入學教育

覃 瑤

（中國民用航空飛行學院，四川 廣漢 618307）

新生入學教育是大學生接受的首次也是至關重要的一次教育，對學生大學四年乃至今后的順利發(fā)展起著重要作用。教育工作者要本著以生為本的原則，精心準備教育方案，努力提高教育的針對性，幫助新生做好過渡。

目前，我國高校入學教育大體是好的，但仍存在一些不足，一定程度上影響了教育功能的充分發(fā)揮。本文根據(jù)新生入學面臨的常見問題，分析當前國內(nèi)高校入學教育環(huán)節(jié)存在的問題，提出整改方案，力求最大程度幫助學生適應大學生活，做好角色轉(zhuǎn)換，圓滿完成學業(yè)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

1 大學新生入學教育的重要意義

高等教育的性質(zhì)和特點與中等教育截然不同，新生往往較難適應變化，陷入迷茫。學校需要通過入學教育，承上啟下，解決新生的適應性問題。大一新生能否盡快適應大學生活將對其以后的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。此外，入學教育對促進大學生全面成才、提高高校教育質(zhì)量、建立和諧校園具有重要意義。

2 大學新生入學教育存在的問題

2.1 時間上缺乏延續(xù)性

國內(nèi)高校普遍將入學教育安排在開學后一周至一月內(nèi)進行。密集的開會和教育在短時間內(nèi)確實能起到一定的作用，但因為缺乏學生本人的體會和實踐，教育效果往往比較有限。另外，新生入校面臨的問題五花八門，多種多樣，并非短短一兩節(jié)專題課就能說清講明。

2.2 內(nèi)容上缺乏完整性

常規(guī)的新生入學教育通常包括校史介紹、學院和專業(yè)介紹、安全警示教育、規(guī)章制度和學籍管理規(guī)定學習等。這些內(nèi)容固然重要，但還不夠完整、不成系統(tǒng)。事實上，教會新生確立奮斗目標，樹立科學的價值觀與人生觀，學會自我定位并區(qū)分學習與各項活動的主次關系，處理好人際關系等都是非常重要的教育內(nèi)容，不可缺少。

2.3 形式上比較單一

目前國內(nèi)高校入學教育基本是將新生集中起來，開展上對下、一對多的灌輸式教育。經(jīng)常是主講人在上面滔滔不絕，學生在下面睡眼惺忪。一味地單方面講授，置學生的反應于不顧，他們愛不愛聽，聽進去多少都不關心，必然導致教育效果大打折扣，事倍功半。

為使入學教育更具有針對性和實效性，筆者在提供整改建議前先對大學新生入校常見問題進行分析。

3 大學新生入校常見問題

大一新生的年齡集中在18-20歲，尚處于心理斷乳期，猛然脫離父母和老師的管束，從高壓式學習轉(zhuǎn)換為自主學習模式，面對全然陌生的人、事和環(huán)境，不少人感到無所適從并隨之產(chǎn)生一系列問題。

3.1 填報志愿隨意引起的學習動力不足

不少學生對考什么大學、讀哪個專業(yè)沒有明確概念，填報志愿時或者聽從老師、家長的意見，或者憑想象隨意選擇。上了大學發(fā)現(xiàn)與設想有差距，甚至相差甚遠，便產(chǎn)生心理落差，少了歸屬感，如專業(yè)恰是“冷門”系列，則更會打擊他們的信心，導致學習動力不足。

3.2 奮斗目標缺乏導致學習方向不明

學生寒窗苦讀十幾載就是為了考上大學，目標一經(jīng)達成，很多人便態(tài)度消極，失去奮斗目標，沒了努力方向。加之缺乏全面的自我認識與遠景規(guī)劃，不少人就更加茫然無措了。

3.3 適應能力不足致使學習方法不當

對于新生來說，大學和高中有著種種差別，需要一段時間適應。尤其是教學方法和學習方式的變化，令很多人頭疼不已。大學課程的廣度和深度以及培養(yǎng)目標都要求學生用全新的方式進行學習。老師講課速度快，教授內(nèi)容多，課上無法消化所有知識，需要學生自主預習和復習，對他們的自學能力有較高要求。有的老師甚至不布置作業(yè)，又是對學生自覺性的一大考驗。不少人，習慣了被老師“趕著走”、“逼著聽”、“揪著練”，一旦沒了緊拉的繩子，就成了斷線風箏，結果可想而知。

3.4 時間管理能力欠佳導致主次不分

比起高中，大學的課余時間多得多，學生學習之余還有不少空閑。習慣了高中的三點一線式生活的學生自然不知如何面對，慢慢變得主次不分?；蛘咂疵笥X，玩游戲上網(wǎng)，自我放縱，淪為特殊群體學生，為學生工作埋下隱患；或者參加大小各類社團組織，忙得暈頭轉(zhuǎn)向，到頭來卻落得能力、學業(yè)兩頭空，嚴重影響自我發(fā)展。當然，還有學生忙著搞兼職、談戀愛、運動健身等，學習似乎變得無足輕重。

3.5 人際關系不和睦誘發(fā)心理問題

現(xiàn)在的新生都是“90后”甚至“95后”，又大多是獨生子女，普遍存在著獨立性差、依賴性強、以自我為中心等特點，缺乏感恩意識，為人處事又欠缺一定技巧，容易導致人際關系不和睦。宿舍矛盾、班級同學矛盾、與外界交流有障礙等問題接踵而至，將嚴重影響學生的情緒和生活，甚至還可能引發(fā)各種心理問題。縱觀新生自殺、自殘、退學等案例，與上述因素相關的不在少數(shù)，應引起教育工作者的高度重視。

4 大學新生入學教育整改建議

4.1 把握好新生入學教育的時間

4.1.1 注重“學前”教育。教育者可以通過建立QQ群、飛信群，與新生互加微信、微博好友等方式，深入交流，解疑答惑，使學生較早了解學校、學院、專業(yè)和老師，增強認同感和歸宿感。

4.1.2 豐富入學教育內(nèi)容。入學教育內(nèi)容應包括：學校、學院概況介紹、專業(yè)思想教育；學籍管理規(guī)定、行為規(guī)范和安全教育；理想信念、價值觀教育和心理健康教育；成才目標和就業(yè)準備教育；學習方法交流、人際關系處理和大學校園生活介紹等。此外，還應開展引導學生分清主次、合理使用網(wǎng)絡和電腦的專題教育等。

4.1.3 重視后續(xù)教育。拉長入學教育“戰(zhàn)線”，將課程安排從學期初延續(xù)至學期末甚至學年末，以保證教育效果的充分發(fā)揮、發(fā)酵。隨著學生年級和經(jīng)歷的增加，繼續(xù)進行相應的教育。同時，注意強調(diào)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)意識，引導學生早規(guī)劃、早準備，未雨綢繆，以保證順利畢業(yè)和就業(yè)。

4.2 尋求家庭和任課教師的支持

新生入校要召開家長會，為家長介紹情況，向家長提要求，積極獲取他們的支持；校、家兩方多聯(lián)系、溝通，及時掌握學生的思想和學習動態(tài)，優(yōu)勢互補，共同幫助學生成長、成才。

任課老師和學生接觸非常頻繁，老師的言論對學生有很大影響。因而，一方面要求老師把好言論關，多對新生在國際國內(nèi)時事、大是大非方面做正面引導；另一方面，請老師利用課余時間在生活、學習、做人上給新生一些點撥，降低新生走彎路的機率。

4.3 建立輔導員單獨談話制度

入學教育僅僅靠集中新生做集體教育是遠遠不夠的，還需要輔導員深入學生群體，和每一個人交流感情、增進了解，了解他們關注的熱點、焦點，把握學生思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。為學生的成長、成才保駕護航。

4.4 開展經(jīng)驗交流會

開展校友報告會、新老生系列交流會，邀請優(yōu)秀人才與新生交流學習、生活、就業(yè)等方面的經(jīng)驗，為新生指路，引導新生坦然面對遇到的問題，增強、克服困難的勇氣和信心。

4.5 重視新生心理健康狀況

入校之初進行心理測試，了解新生的心理健康狀況，完善檔案，做到心里有數(shù)。對于專業(yè)調(diào)劑生，給予重視，防止他們因不了解專業(yè)前景和就業(yè)方向，產(chǎn)生悲觀失望、甚至厭學的情緒。同時，還應定期邀請心理學專家做報告，開展心理健康教育。加強心理輔導，幫助學生解決遇到的困惑以及心理失衡等問題。

4.6 適當保留高中教育及管理特點

有心理學家指出，大學生適應高中到大學的生活需要至少兩個月時間，如果算上鞏固的時間，則一共需要3個月左右。因此，大學新生入學的前3個月，教學及管理模式可適當保留高中特點，如出早操、上早晚自習等，并在此基礎上逐漸落實高校的教育教學及管理模式。

綜上，搞好大學新生入學教育，幫助新生盡快適應大學生活，做好角色轉(zhuǎn)換，獲得全面發(fā)展，意義重大。教育工作者必須予以高度重視，并全力以赴做好相關工作。

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