寧寧沒(méi)完成體驗(yàn)作業(yè)

夏光清

一

每接手新的班級(jí)，雙休日我總喜歡給孩子布置一項(xiàng)特殊的作業(yè)——“體驗(yàn)作文”，如跟爸爸媽媽學(xué)燒菜、學(xué)洗衣服、打掃房間等。從每周一反饋的情況看，大多數(shù)家長(zhǎng)和孩子都喜歡這樣的作業(yè)，但也發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子的不如意。

寧寧是個(gè)長(zhǎng)得秀氣的小女孩。上課時(shí)，她總是默不作聲，一般不輕易舉手發(fā)言，低著頭不知在課桌下忙什么，不時(shí)需要老師點(diǎn)名提醒。最近一段時(shí)間，她的“體驗(yàn)作文”總不能按要求完成。說(shuō)實(shí)在話，平時(shí)，我也沒(méi)少花時(shí)間關(guān)注她。由于成績(jī)落后，幾乎每天放學(xué)后，我都要帶她一起讀書(shū)、習(xí)字，見(jiàn)她書(shū)寫速度慢，有時(shí)還和她來(lái)個(gè)書(shū)寫比賽；秋游的時(shí)候，見(jiàn)她帶的東西很少，我把自己的水果、面包分一半給她；只要她的學(xué)習(xí)有進(jìn)步，我都會(huì)在她的作業(yè)本上寫一大段鼓勵(lì)的話?？晌疫@樣用心地幫助她，她居然三番五次不完成作業(yè)，這多少讓我有些失落。

這不，小組長(zhǎng)來(lái)反映，寧寧的“體驗(yàn)作文”又沒(méi)有完成。我把她拉到講臺(tái)前，嗓門也不知不覺(jué)提高了幾分：“為父母洗一次腳又不難，為什么不做？難道你的爸爸媽媽就不管一管、問(wèn)一問(wèn)嗎？”

見(jiàn)我臉上掛著不悅，一旁的學(xué)生圍了過(guò)來(lái)，七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)：

“她沒(méi)有爸爸媽媽?！?/p>

“她爸爸從來(lái)不管她?！?/p>

“她媽媽跑了?！?/p>

我吃了一驚，忙問(wèn)是怎么回事。

“她媽媽不知去哪兒了，爸爸在外打工。”

“她跟她的姑姑在一起生活。”

帶班兩個(gè)月，我居然對(duì)寧寧的家庭情況一無(wú)所知，我不禁自責(zé)起來(lái)，真想說(shuō)一聲“對(duì)不起”，但話到嘴邊又咽了回去。

二

放學(xué)后，我把寧寧喊到辦公室。孩子不安地看著我，話還未說(shuō)，眼圈先紅了：“老師，我真不是故意那樣做的?！?/p>

我心里一震：“有什么原因嗎？給老師說(shuō)說(shuō)?！?/p>

“媽媽很多年沒(méi)回來(lái)了。爸爸老是不回家，我都記不得爸爸長(zhǎng)什么樣了?！?/p>

我的心一軟，嘴上卻說(shuō)：“那你可以替姑姑洗腳呀！”

“姑姑姑父上晚班很遲才回家，我都已經(jīng)睡著了?！?/p>

看著孩子淚汪汪的眼睛，我心里一酸：現(xiàn)在不少父母外出打工，留守的孩子最需要的精神關(guān)懷卻被忽視了。我該怎樣幫助這個(gè)孩子呢？

沉默了一會(huì)兒，寧寧突然抬起頭，對(duì)我說(shuō)：“老師，我想幫您洗一次腳，可以嗎？”

“不行，這是親子作業(yè)，怎么能……”話說(shuō)一半，我忽然意識(shí)到什么，停住了。

“您對(duì)我這么好，就是我的爸爸。我現(xiàn)在喊您一聲‘爸爸，行嗎？”

讓學(xué)生為自己洗腳，我覺(jué)得不好意思。但對(duì)于孩子的這一要求，我實(shí)在沒(méi)有勇氣拒絕，也沒(méi)有理由拒絕，我忙說(shuō)：“好吧，我來(lái)當(dāng)你一次臨時(shí)爸爸?！?h3>三

寧寧擦了擦眼淚，變得歡天喜地起來(lái)。

“但老師也有一個(gè)要求，從今天開(kāi)始，上課要多舉手發(fā)言，所有的作業(yè)必須認(rèn)真按時(shí)完成。”

“嗯?！痹谒c(diǎn)頭時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了隱藏在她眼睛里的一絲笑意。

我打來(lái)水，坐在椅子上?？粗⒆硬惶珔f(xié)調(diào)的動(dòng)作，看著孩子專注的神態(tài)，我的眼睛也濕潤(rùn)了。我想，我一定要把她當(dāng)作自己的女兒一樣，無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)她。

洗完腳，寧寧長(zhǎng)舒了一口氣，全沒(méi)有了剛才的沮喪。為了感謝她為我洗腳，我執(zhí)意要給她也洗一次腳，寧寧說(shuō)什么也不愿意。

“既然我是你的臨時(shí)爸爸，爸爸的話應(yīng)該聽(tīng)吧？”

寧寧遲疑了一會(huì)兒，說(shuō)：“我聽(tīng)。不過(guò)我想和您有一個(gè)約定?！?/p>

“什么約定？”

“沒(méi)人的時(shí)候，我能喊您‘老師爸爸嗎？”

我不假思索地答道：“行！”

我挽起孩子的褲腿，把她的腳放進(jìn)溫水里，邊洗邊告訴孩子幫父母洗腳的方法。當(dāng)我抬起頭來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子的淚水奪眶而出：“老師爸爸，您真好！”

此后，下課時(shí)，寧寧常常跟在我的身后，小聲地說(shuō)：“老師爸爸，讓我來(lái)幫您拿課本吧?！痹诎嗌?，寧寧無(wú)意中把我喊成“爸爸”，同學(xué)善意地笑話她，而我倆會(huì)心一笑。

看到孩子的臉上又有了笑容，看到孩子成績(jī)一天天地提高，我的心寬慰了許多。

是呀，觸及心靈，才能感動(dòng)人心。當(dāng)一次臨時(shí)爸爸，滿足了孩子被愛(ài)的需要，為教育注入了生機(jī)。這不正是我們教育者所期望的嗎？

編輯 朱璐