對幼兒教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的必要性和措施

同靜玲

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；教師；轉(zhuǎn)崗；培訓(xùn)；必要性；措施

【中圖分類號】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 004—0463（2018）02—0029—01

一、對教師實行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的必要性

1. 轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)可以拓展專業(yè)知識，發(fā)展專業(yè)能力，形成專業(yè)自我成長，使轉(zhuǎn)崗教師逐步發(fā)展成專業(yè)人員，使幼兒教師職業(yè)逐步走向成熟、專業(yè)。

2. 轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)是園本培訓(xùn)的必然要求。我國幼兒教師繼續(xù)教育存在缺乏整體規(guī)劃、培訓(xùn)水平較低而且內(nèi)容重復(fù)、教師接受學(xué)習(xí)不系統(tǒng)等問題，為使轉(zhuǎn)崗教師盡快轉(zhuǎn)變角色、提高教師技能和崗位勝任能力，幼兒園組織符合實際、符合園情的園本培訓(xùn)就是必然。因為只有了解本園幼兒身心發(fā)展規(guī)律，具有豐富專業(yè)知識的教師，才能為幼兒提供有益幫助。

3. 轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的必然要求。樹立正確的兒童觀、堅定幼兒教育理念是轉(zhuǎn)崗幼兒教師的必然選擇，學(xué)習(xí)、掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育規(guī)律，全面掌握幼兒保教的專業(yè)知識，具備從事幼兒教育的職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)、教育能力等，是著力解決幼兒園轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)性不強(qiáng)的必然要求。

當(dāng)前幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)存在教學(xué)內(nèi)容不實用、教學(xué)過程缺乏實踐性環(huán)節(jié)、講授式的教學(xué)形式過多、教學(xué)課程過于傳統(tǒng)、授課教師水平不高、教學(xué)時間安排不合理等問題。傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)工作存在培訓(xùn)目標(biāo)模糊、培訓(xùn)方式單一、培訓(xùn)內(nèi)容陳舊落后等問題。南通大學(xué)教育科學(xué)院教授王杰對甘肅省農(nóng)村幼兒教師（包括園長）進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幼兒教師職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在：幼兒教師接受培訓(xùn)的機(jī)會少，其培訓(xùn)主要是職稱培訓(xùn)；幼兒教師成長的最大阻力首先是經(jīng)費問題，其次是師資數(shù)量不足而造成的教學(xué)任務(wù)緊張問題。為扭轉(zhuǎn)這一局面，加強(qiáng)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)和園本培訓(xùn)就是一條很好的途徑。園本培訓(xùn)能立足本園特色，結(jié)合本園實際，它更有針對性、專業(yè)性、長效性和實踐性。

二、對教師實行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的具體措施

1. 轉(zhuǎn)崗幼兒教師培訓(xùn)重在更新教育理念。轉(zhuǎn)崗教師以前沒有從事過幼兒教育，缺乏對幼兒教育基本知識的了解，沒有深入研究幼兒心理，對幼兒園的管理和保教法規(guī)缺少全面的了解。因此，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)首先要全面理解和把握相關(guān)的學(xué)前教育政策和法規(guī)，樹立正確的兒童觀，堅定幼兒教育理念，強(qiáng)化轉(zhuǎn)崗教師履行專業(yè)職責(zé)和進(jìn)行專業(yè)活動的基本規(guī)范與要求；學(xué)習(xí)、掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育規(guī)律，全面掌握幼兒保教專業(yè)知識，具備從事幼兒教育的職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)、教育能力等，著力解決幼兒園轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)性不強(qiáng)、保教水平不高等具體問題，提高轉(zhuǎn)崗教師的崗位勝任能力。

2. 轉(zhuǎn)崗幼兒教師培訓(xùn)主在加強(qiáng)園本培訓(xùn)。由于幼兒園教師數(shù)量少、工作緊、任務(wù)重，離崗培訓(xùn)和外出培訓(xùn)機(jī)會少，也不現(xiàn)實，因此，幼兒園教師的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)主要還是利用本園的現(xiàn)有資源，通過優(yōu)秀專業(yè)教師的師范引領(lǐng)加強(qiáng)園本培訓(xùn)。通過調(diào)研剖析本園轉(zhuǎn)崗教師存在的主要問題和解決的方法策略，逐步推進(jìn)，達(dá)到縱向到底、橫向到邊的全員、全方位培訓(xùn)。以園本為主的培訓(xùn)還需要幼兒園要自主探索轉(zhuǎn)崗教師園本培訓(xùn)的有效模式，制訂培訓(xùn)計劃，分批次實施教師培訓(xùn)，做好記錄與訪談?wù){(diào)研，定期總結(jié)存在的問題，及時對培訓(xùn)計劃進(jìn)行修正。要注重開發(fā)本園的培訓(xùn)課程，舉辦幼兒園技能大賽，提升園本培訓(xùn)的效率，檢驗培訓(xùn)成果，總結(jié)成功經(jīng)驗，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

3. 轉(zhuǎn)崗幼兒教師培訓(xùn)需要創(chuàng)新培訓(xùn)形式。目前很多轉(zhuǎn)崗教師沒有接受過入職培訓(xùn)，幼兒教師的培訓(xùn)重外部、輕園本，培訓(xùn)缺乏針對性。園本培訓(xùn)要創(chuàng)新培訓(xùn)形式，采取靈活多樣、幼兒教師能接受、愿接受、會接受、易接受、接受好的園本培訓(xùn)模式，解決幼兒教師培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強(qiáng)、培訓(xùn)形式單一、培訓(xùn)目標(biāo)模糊、外出培訓(xùn)機(jī)會少、培訓(xùn)效率不高、培訓(xùn)時間安排不合理、培訓(xùn)缺乏制度保障等問題。

編輯：王金梅