“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)現(xiàn)家校共育的策略

劉玉香

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；交流；家校共育；效率；評(píng)價(jià)體系

【中圖分類號(hào)】 G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）02—0027—01

傳統(tǒng)的家校共育多以家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話等形式展開，形式單一，互動(dòng)性不足，再加上班額普遍較大，教師時(shí)間有限，無法滿足家長(zhǎng)的需求。近年來，筆者所在學(xué)校大力建設(shè)完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使傳統(tǒng)意義上的單點(diǎn)家校溝通，變成了多點(diǎn)交織的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，利用多樣化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、豐富的教學(xué)資源和全方位的評(píng)價(jià)體系等新載體，開啟了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育的新時(shí)代。

一、多樣化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了家校深度交流

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，家校溝通的途徑和形式也得到了拓展和創(chuàng)新，家校溝通交流變得更開放、便捷、有效。

1. 通過班級(jí)QQ群進(jìn)行家校共育。在班級(jí)QQ群里，教師和家長(zhǎng)，可以交流每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)狀況。教師還可以將學(xué)生近期品德個(gè)性、學(xué)校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以根據(jù)教師的意見隨時(shí)進(jìn)行回復(fù)，教師與家長(zhǎng)就可以交流互動(dòng)、相互配合、齊心協(xié)力、對(duì)癥下藥，使教育效果達(dá)到更好。同時(shí)，學(xué)生也可以將自己的繪畫作品、旅游見聞、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等上傳，與班級(jí)同學(xué)分享自己的個(gè)性特長(zhǎng)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、心得體會(huì)，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的目的。

2. 通過移動(dòng)校訊通進(jìn)行家校共育。老師和家長(zhǎng)可通過移動(dòng)短信、網(wǎng)站等多種方式進(jìn)行互動(dòng)。隨時(shí)向家長(zhǎng)傳遞正確的教育觀念，讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子的感受；把學(xué)生在學(xué)校中取得的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)公布，發(fā)揮強(qiáng)大的激勵(lì)和榜樣作用；公布學(xué)校的重要事務(wù)，加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生之間的互動(dòng)和聯(lián)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。

3. 通過微信公眾平臺(tái)進(jìn)行家校共育。在微信公眾平臺(tái)里群發(fā)一些關(guān)于家庭教育方面的資訊、校園動(dòng)態(tài)，以及有助于拉近學(xué)校與家長(zhǎng)的距離，共同探討怎樣才能更好地為孩子的成長(zhǎng)形成教育合力的內(nèi)容。一條小小的信息，卻是一次次有效溝通的開始。很多家長(zhǎng)會(huì)覺得能夠參與學(xué)校的共同建設(shè)中，能夠參與到孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。家校溝通不能停留在問題的反饋，而是時(shí)刻保持鏈接，有效保持互動(dòng)。

二、更優(yōu)化的教學(xué)資源，提高了自主學(xué)習(xí)效率

充分利用網(wǎng)絡(luò)將特定的教學(xué)資源推送給學(xué)生，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！拔⒄n”短小精悍，一個(gè)重點(diǎn)即為一個(gè)議題，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)制作，具有非常強(qiáng)的針對(duì)性，非常適合學(xué)生自學(xué)，能有效解決實(shí)際教學(xué)問題。“微課”視頻快慢可調(diào)節(jié)、可反復(fù)播放，不同程度的學(xué)生都能根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，較好地適應(yīng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

“微課”教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需要，是當(dāng)今課程改革的需要，已逐漸成為了廣大教師所認(rèn)可的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。學(xué)校錄播教室，可對(duì)教師上課的全程進(jìn)行錄制，上傳到學(xué)校網(wǎng)站，家長(zhǎng)可以隨時(shí)打開進(jìn)行觀看，及時(shí)掌握教師的教學(xué)和孩子的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)孩子出現(xiàn)的問題有針對(duì)性地開展家庭輔導(dǎo)，有效提升教育教學(xué)效果。通過家校合力，既可以引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，又能照顧到所有的孩子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子可以高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、全方位的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)了學(xué)生良性發(fā)展

近年來，小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力受到越來越多的關(guān)注， 我校對(duì)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了積極探索和改革，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下建立了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)。它是在“互聯(lián)網(wǎng)+”和新課程改革背景下為學(xué)校建立的學(xué)生電子化成長(zhǎng)記錄冊(cè)的教育信息化應(yīng)用軟件，也是為促進(jìn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生相互交流，共同構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，為學(xué)校、家庭、老師之間的高效溝通提供最好的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)家校共育。

學(xué)生綜合素質(zhì)云平臺(tái)完全符合新課程理念的全新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，管理和記錄著學(xué)生的成長(zhǎng)過程，包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面。綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方面的結(jié)果綜合計(jì)算得出，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的全面、科學(xué)與客觀。該平臺(tái)將全面記錄學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，老師與家長(zhǎng)通過家?；?dòng)欄目、查看孩子的個(gè)性特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)成績(jī)、體質(zhì)健康及評(píng)價(jià)情況，了解孩子的成長(zhǎng)狀況，并能及時(shí)關(guān)注到學(xué)校及班級(jí)的活動(dòng)。而學(xué)生們則可以通過成長(zhǎng)檔案袋來查看自己參加各種活動(dòng)的成績(jī)，通過完善自己的空間，記錄自己在成長(zhǎng)過程中的精彩瞬間。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)云平臺(tái)的使用，對(duì)學(xué)校逐步走向教育現(xiàn)代化起到了積極的推動(dòng)作用， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)活動(dòng)中，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

編輯：蔡揚(yáng)宗