微課在數(shù)控一體化教學(xué)中的運(yùn)用分析與解讀

楊志國，李春曉

（湖南省工業(yè)技師學(xué)院，岳陽 414000）

1 微課特征

微課，顧名思義，即基于網(wǎng)絡(luò)的微型課，相較于傳統(tǒng)課，其主要特征是：（1）耗時短少。微課的授課基本形式是小視頻，其時長多為十分鐘左右，而這恰好是學(xué)生注意力所能持續(xù)的最佳時段。以十分鐘為時間單元的課堂中，學(xué)生可以較為輕松和積極地參與課堂教學(xué)。（2）內(nèi)容精煉。盡管微課提供的時長很短，但就是在這十分鐘內(nèi)，微課可以準(zhǔn)確地抓住知識核心，提取精華，以最為簡明的語詞闡述開來。（3）超越時空限制。由于微課通過網(wǎng)絡(luò)在線連接師生的移動終端，學(xué)生不必被局限在課堂上去學(xué)習(xí)知識，就算是在家里他們也能夠自由選擇學(xué)習(xí)時間，安排自己的學(xué)習(xí)計劃。在數(shù)控專業(yè)中，微課實(shí)現(xiàn)了課堂課下的一體化教學(xué)，是十分便捷高效的新型教學(xué)手段，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)灌入了新的生機(jī)。微課的運(yùn)用完美地解決了數(shù)控專業(yè)在實(shí)施一體化教學(xué)上的技術(shù)難題，在卸下教師們的沉重負(fù)擔(dān)的同時，給學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)途徑。

2 微課的具體運(yùn)用方式

2.1 運(yùn)用理念

在數(shù)控專業(yè)中，給一體化教學(xué)澆注微課的新理念，既模塊化、工具化的授課理念，把待授知識劃分成諸多模塊，使學(xué)生能自主選擇最感興趣并符合其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的微課模塊，揚(yáng)長避短，合理安排學(xué)習(xí)計劃。此外，教師應(yīng)給其負(fù)責(zé)課程制作授課短視頻，視頻的時長應(yīng)控制在十分鐘左右，內(nèi)容要抓住要害，并深入講解課程主題。在理論性課程中，教師應(yīng)該以微課的短視頻為基本的授課工具，首先引導(dǎo)學(xué)生瀏覽微視頻以獲得對知識的大體了解，之后由教師對課程視頻內(nèi)的內(nèi)容及疑難進(jìn)行深入地講解。在實(shí)踐性課程中，教師可以在放映實(shí)驗(yàn)操作視頻后，設(shè)立任務(wù)目標(biāo)，驅(qū)使學(xué)生按照操作規(guī)范去動手實(shí)踐，最后自主完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對理論的認(rèn)識。

2.2 運(yùn)用模式

在數(shù)控專業(yè)中，微課給一體化教學(xué)量身定做的運(yùn)用模式是指，根據(jù)運(yùn)用理念制定的詳細(xì)方案：（1）微課視頻創(chuàng)作。學(xué)校需要遴選高水平教師組成數(shù)控教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同挑選課程的核心知識以制作微視頻，除了包含對教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)闡述，還要涵蓋有實(shí)踐步驟與注意細(xì)節(jié)。（2）安排課程預(yù)習(xí)。學(xué)生應(yīng)在開課前就先自行閱覽課程視頻以熟悉課堂上會講到的知識，課堂上就能有的放矢。（3）以微課教學(xué)，在學(xué)生做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)施針對性地講解，攻克重難點(diǎn)并解疑答惑，將核心知識系統(tǒng)化并做重點(diǎn)標(biāo)記以強(qiáng)化印象。

3 對微課發(fā)展前景的思考

盡管微課正在數(shù)控領(lǐng)域的一體化教學(xué)中不斷深化，然而實(shí)踐過程中尚有許多不成熟之處，建設(shè)以微課為平臺的一體化教學(xué)制度勢在必行。筆者建議可采取以下措施來促進(jìn)微課教學(xué)的成熟：

3.1 打造高水平教師隊(duì)伍，普及微課教育

學(xué)校需要以微課理念為指導(dǎo)來培訓(xùn)教師，打造一支卓越的教師隊(duì)伍，實(shí)施微課教學(xué)模式，一要保證微視頻的創(chuàng)作質(zhì)量，二要對多媒體平臺進(jìn)行管理和更新，維持微課教育系統(tǒng)的平穩(wěn)運(yùn)行。校方也應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，推動實(shí)施微課教育，建設(shè)高水平的微課教育體系。

3.2 優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升微課水準(zhǔn)

只有高水平的微課才會取得師生的歡迎，因此，內(nèi)容質(zhì)量是微課推廣的前提。教師構(gòu)思微課的知識結(jié)構(gòu)時應(yīng)涵蓋以下幾點(diǎn)：理論簡明化以便學(xué)生預(yù)習(xí)、內(nèi)容層次化以供教師闡述、知識小結(jié)化以利課堂歸納、列清實(shí)踐中的注意要點(diǎn)、確立實(shí)踐準(zhǔn)則等，此外還可增加效果檢測環(huán)節(jié)。

3.3 鍛煉教師專業(yè)素質(zhì)，精通理論及實(shí)踐

確保教師的專業(yè)素質(zhì)能與時俱進(jìn)，是微課不落后于實(shí)踐的基礎(chǔ)，更是順利普及微課教學(xué)形式的前提。教師應(yīng)當(dāng)通過各種途徑自覺更新知識體系、鍛煉實(shí)踐能力，借助微課向?qū)W生傳授先進(jìn)的數(shù)控學(xué)科知識。

3.4 激勵學(xué)生參與微課，自覺融入課堂

高質(zhì)量的微課及多樣化的學(xué)習(xí)形式往往都比較實(shí)用與有趣，這有助于助燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生從被動接受改變?yōu)樽灾餮芯?，從而深入?yún)⑴c微課堂各個環(huán)節(jié)的任務(wù)規(guī)劃，從內(nèi)心深處喜愛微課，最大程度地發(fā)揮微課本身的優(yōu)勢。

4 結(jié)束語

在數(shù)控專業(yè)中引入微課實(shí)施新型的一體化教學(xué)，是現(xiàn)代社會獲取數(shù)控人才的不二法則，為國家發(fā)展提供了源源不斷的高素質(zhì)建設(shè)人才。微課給數(shù)控教育開創(chuàng)了一個嶄新的教育形式，但相應(yīng)地顯示出我國在該領(lǐng)域的實(shí)踐尚不夠成熟，這就要求我們的后繼者不斷地探索和應(yīng)用微課，從中反思和改進(jìn)微課的教學(xué)模式。微課是順應(yīng)了時代發(fā)展的新事物，因其本身的先進(jìn)性使我們堅信微課的發(fā)展前景是廣闊美好的。