高中體育教學中存在的問題及其解決策略

羅春妮

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）06-085-01

摘要 我國教育部新課標對于學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展提出了新的要求，要求提升學生的體育能力，注重學生的身心健康發(fā)展。我國目前高中教學中還普遍存在著重知識教育，輕體育教學的現(xiàn)象。此篇文章結(jié)合高中體育教學的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前高中體育教學中存在的問題，并根據(jù)這些問題提出相應的對策，希望可以為廣大高中體育老師的教育工作起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞 高中體育教學 問題 解決對策

一、引言

我國之前的教學模式還是主抓學生的知識素質(zhì)教育，在這種應試模式下，學校主抓學生的學習成績，對于學生的體育課以及其他附屬學科的重視程度遠遠不夠，這就造成了很多學生身體素質(zhì)較差，學生綜合素質(zhì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。

二、當前高中體育教學中存在的問題

（一）教學觀念落后，教學方法單一

由于我國傳統(tǒng)教育模式以應試考試為主，體育教學始終沒有得到學校、社會和家庭的重視，反而如果學生們熱愛體育運動，在體育運動中投入過多的時間和精力，然而會得到家長或者老師的制止，認為這是浪費學習時間的行為，嚴重打擊了學生們的積極性，另外當前體育教學內(nèi)容形式單一，教學器材陳舊。

（二）缺乏對學生體育興趣的培養(yǎng)，師生間缺乏情感溝通

以現(xiàn)在高中籃球課舉例，現(xiàn)在高中籃球課內(nèi)容基本上以簡單的運球為主要內(nèi)容，并沒有教導學生一些更加深入的內(nèi)容，讓學生可以體會到體育的魅力；體育教師們也很少與學生進行溝通，了解學生們的興趣、愛好，根據(jù)學生們的興趣來布置課程內(nèi)容，造成了師生之間的距離感，都影響著體育課程的良性發(fā)展。

（三）教師的綜合素質(zhì)不高

體育教師，是所有體育教學活動的組織者和實踐者，直接影響最終的體育教學活動。如果體育教師的綜合素質(zhì)達不到合格要求，對于學生的體育技能培養(yǎng)就會產(chǎn)生錯誤引導，一些鍛煉動作如果錯誤，對于身體正在發(fā)育關(guān)鍵時期的高中學生而言會產(chǎn)生極大負面影響。

三、高中體育教學的問題產(chǎn)生的原因

（一）教學目標不明確，教學內(nèi)容復雜

在我國高中的體育教學模式下，大多數(shù)高中學校都是按照教育部的要求來安排體育教學課表，課程內(nèi)容相對固定和單一，沒有很好地將學生的興趣和愛好融入進去，對于學生興趣和積極性沒有很大的提升。我國并沒有從根本上改變體育教學的具體模式和內(nèi)容，導致了學生參加體育課的積極性降低。

（二）師資力量有限，體育設(shè)施不健全

經(jīng)過調(diào)查顯示，在我國目前高中教育中，體育教師的數(shù)量所占比例遠遠低于其他學科的老師數(shù)量占比，這就導致學校本身的體育老師數(shù)量有限；另外學校認為體育老師的重要性沒有那么高，對于體育老師的選拔標準也應對較低，甚至有些學校直接讓其他學科老師代替體育老師給學生上體育課，這就導致了學校體育老師的師資水平惡性循環(huán)，同時由于學校教育經(jīng)費有限，很少一部分用于購買體育設(shè)備，導致學校體育設(shè)備陳舊、老化，根本無法滿足學生對于體育鍛煉的需求。

（三）教學評價不合理，不能真實反映學生的表現(xiàn)

我國目前的高中體育教學評價基本上還是期末直接進行一次考試打分為主。這樣的教學評價模式根本無法反映學生們的使機體與表現(xiàn)，采取期末體育教學評價的方式會嚴重打擊學生們進行體育鍛煉的積極性，尤其是對于那些熱愛體育運動，積極參加體育鍛煉的學生而言。而且，采取一次性評價的模式，教師很可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)記錄偏差，造成學生的考試成績不準確，更有甚者老師直接根據(jù)印象對學生的成績進行打分，根本沒有實際的測試，這對學生心理健康的發(fā)展來說，極為不利。

四、高中體育教學的改進建議

（一）貫徹科學化教學理念

體育教學不僅僅是單純的帶領(lǐng)學生參加體育活動，而是要以科學的體系引導學生養(yǎng)成良好的體育習慣。我國最新的新課改就改變了傳統(tǒng)的體育教學概念。要求在當代高中體育教學過程中，充分發(fā)揮學生的主動性，給予學生足夠的選擇權(quán)，從而激發(fā)學生的興趣和積極性，讓學生在體育課程中獲得樂趣的同時可以起到增強自己身體素質(zhì)的效果。

（二）凸顯體育教育大眾化

通過更加頻繁的體育教育宣傳活動，讓全社會認識到體育教育的重要性，從而形成國家?guī)ь^發(fā)展好體育教學、學校開展好體育教學、家庭支持好體育教學的、良好的全社會體育教學的氛圍，在全社會形成一種良好的體育教學的風氣，讓體育教學逐漸大眾化。

（三）教師要深刻理解新課標的理念和要求

老師要深刻領(lǐng)悟新課標的理念和精神，這是踐行好新課標的前提和保障，要高度重視對新課際精神的學習和研究。具體來講老師首先要真正把學生當做教學的主體和中心，從學生實際情況出發(fā)，合理安排體育教學進度和計劃，還要加強與學生的溝通和交流，耐心傾聽學生的意見；其次，老師要優(yōu)化考評手段，建立科學的考評機制和標準，對學生進行多元評價，綜合評價學生的體育成績，注重關(guān)注學生的個體差異，促進學生體育素質(zhì)的全面提高。

五、結(jié)語

隨著我國社會和教育水平的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)無法滿足當前高中學生體育學習的要求，必須在提升學生綜合素質(zhì)教育的政策下，深化高效體育制度改革，并做好體育改革落實工作，真正提高我國高校體育教學發(fā)展水平，為我國高中學生體育素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。