高職體育舞蹈課的支架式教學(xué)模式研究

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的深入，體育舞蹈將剛與柔完美結(jié)合，對高職舞蹈教學(xué)提出了更高的要求。本文以我校體育舞蹈課的學(xué)生為研究對象，在新的教學(xué)方案中，從支架式教學(xué)模式的概念出發(fā)，論述了支架式教學(xué)模式在高職舞蹈教學(xué)中的具體應(yīng)用，分析了支架式教學(xué)模式在高職舞蹈教學(xué)中的意義。

關(guān)鍵詞：高職;支架式教學(xué);體育舞蹈;可行性

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0029-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.022

一、支架教學(xué)模式研究背景

目前，體育舞蹈教學(xué)在高職院校中得到了廣泛的開展。許多高職院校的數(shù)據(jù)也表明，支架式教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是有好處的。在促進(jìn)大學(xué)生體育技能的提高方面，相關(guān)的理論研究還不成熟，體育習(xí)慣的形成起著非常重要的作用，高職生的身體素質(zhì)仍然不理想甚至不如中學(xué)生，所以仍然存在一些教學(xué)中存在的問題。

本研究以我院體育舞蹈專業(yè)80名學(xué)生為研究對象，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。本文探討了支架式教學(xué)模式在高職體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用。試驗(yàn)開始前的回收率為98.33%。對80名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，將奇數(shù)作為實(shí)驗(yàn)組，對問卷的有效性進(jìn)行檢驗(yàn)，偶數(shù)作為對照組確保這個(gè)查詢是有效的，實(shí)驗(yàn)組采用支架式教學(xué)。

二、舞蹈教學(xué)在高職院校支架式教學(xué)模式中的實(shí)驗(yàn)意義

（一）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)積極性

支架式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式對選修本課程的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，即通過設(shè)計(jì)認(rèn)知目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)框架。重點(diǎn)調(diào)查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。53.94%的學(xué)生基本了解體育舞蹈項(xiàng)目，教師在教學(xué)過程中通過支架式結(jié)構(gòu)對體育舞蹈教材進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將華爾茲舞和快步舞引入現(xiàn)代舞，提高課堂吸引力。同時(shí)，對體育舞蹈的競賽組織和裁判員的工作內(nèi)容進(jìn)行了闡述。在高職舞蹈教學(xué)中運(yùn)用支架式教學(xué)模式，結(jié)合高職體育舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈熱情。

（二）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

在高職舞蹈課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，要提高整體教學(xué)質(zhì)量，完成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量。教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，完善教學(xué)評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并加以改進(jìn)。

（三）創(chuàng)新傳統(tǒng)高職舞蹈教學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟

在傳統(tǒng)的高職舞蹈教學(xué)模式中，學(xué)生很難獨(dú)立思考。在高職支架式舞蹈教學(xué)模式中，采用匿名法對體育舞蹈專業(yè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知問卷調(diào)查。師生互動更多，實(shí)驗(yàn)主體獨(dú)立。學(xué)習(xí)問卷有更多的創(chuàng)新可能性，最后對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了評價(jià)。

（四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)結(jié)果無顯著性差異，其余三項(xiàng)指標(biāo)比較，P值小于0.05，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這表明學(xué)生的爆發(fā)力和靈活性都受到支架式體育舞蹈教學(xué)的支持。通過測試后兩組學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的比較，兩組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），研究表明，支架式體育舞蹈教學(xué)對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有顯著作用。

三、高職舞蹈教學(xué)中支架教學(xué)模式的具體應(yīng)用分析

一是教師應(yīng)引導(dǎo)舞蹈理論知識，教學(xué)各舞步的要點(diǎn)、基本步驟等。教師講解舞蹈的創(chuàng)作技巧，恰恰舞是一種節(jié)奏活潑的舞蹈，其情感表達(dá)十分強(qiáng)烈，對娛樂、體育鍛煉和身體健康都有積極的影響。在恰恰舞的創(chuàng)作過程中，要選擇合適的音樂，結(jié)合個(gè)人的技巧和情感特征。舞蹈編排過程要求舞蹈者以良好的姿態(tài)應(yīng)對，合理把握時(shí)間，充分利用舞步的要素，最熟練、最全面地表演恰恰舞。

二是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索過程中，學(xué)生能夠獨(dú)立分析問題，激發(fā)他們分析新問題的積極性和主動性。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和技能特點(diǎn)掌握新的知識和技能，

三是知識的形成體系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以在支架式系統(tǒng)中進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)和攀爬。師生協(xié)作學(xué)習(xí)促進(jìn)教學(xué)結(jié)果評定，構(gòu)建有利于學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)和鞏固知識技能。在對教師個(gè)體、學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)評定時(shí)，教學(xué)結(jié)果評定始終要以課堂規(guī)律為基本原則。

四、結(jié)論與建議

在支架式教學(xué)過程中，將支架式教學(xué)模式應(yīng)用于高職院校體育舞蹈教學(xué)是可行的。支架式教學(xué)模式在高職舞蹈教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，在今后的舞蹈教學(xué)中，要引起重視，因材施教，完善理論體系建設(shè)，全面提高當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)，教師應(yīng)合理運(yùn)用支架式教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最大限度地發(fā)揮支架式教學(xué)的優(yōu)勢。在師生互動的過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體。加強(qiáng)支架式教學(xué)在高職體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，可以顯著提高高職院校體育舞蹈教學(xué)的效果。支架式教學(xué)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知能獨(dú)立解決問題，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)拆除支架。此外，通過構(gòu)建教學(xué)框架，我們可以最大限度地發(fā)揮支架式的作用，有利于學(xué)生理解教學(xué)的重要性和難度，指導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 劉貴友（1975.11— ），男，漢族，重慶人，中級教師，研究方向： 體育運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)。