收放自如，水到渠成

萬(wàn)森　陳娜

一個(gè)好的廚師，以高超的技法將其手中的食材進(jìn)行加工，或去粗取精，或添加輔料，便可成就一道美味。作文素材就好比食材，只有經(jīng)過(guò)巧妙加工，方可綻放光彩，成就美文。

在寫(xiě)作中，作者通常要根據(jù)寫(xiě)作的需要將自己已掌握的材料進(jìn)行加工，使原始素材變成文章中的有用素材。而在行文過(guò)程中，對(duì)素材的加工一般要通過(guò)兩種途徑——壓縮和擴(kuò)充，達(dá)到兩個(gè)目的：一是突出中心，二是要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作者的感情。

一、素材的壓縮

我們積累的一般都是篇幅較長(zhǎng)或者蘊(yùn)含多個(gè)側(cè)面或角度的素材，寫(xiě)作時(shí)不可能面面俱到，因此要注意對(duì)選定的素材進(jìn)行概括或剪裁。

1.高度概括，有的放矢

在素材的積累過(guò)程中，我們遇到的材料多是一些詳細(xì)復(fù)雜的故事、人物傳記性質(zhì)的介紹或者整篇文章。這就要求我們?cè)趯?shí)際的寫(xiě)作中根據(jù)文章主題的需要對(duì)材料進(jìn)行高度的提煉和概括，有的放矢。例如下面這段文字就是對(duì)第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品《你在高原》的組成部分、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作歷程、成就等多個(gè)方面進(jìn)行了介紹。

長(zhǎng)達(dá)四百五十萬(wàn)字的原創(chuàng)長(zhǎng)篇小說(shuō)《你在高原》，是張煒在二十多年的時(shí)間里創(chuàng)作完成的。全書(shū)分三十九卷，歸為十個(gè)單元：《家族》《橡樹(shù)路》《?？驼勫蕖贰堵寡邸贰稇洶⒀拧贰段业奶飯@》《人的雜志》《曙光與暮色》《荒原紀(jì)事》《無(wú)邊的游蕩》。它不是一般意義上的系列作品，而是已知中外小說(shuō)史上篇幅最長(zhǎng)的一部純文學(xué)著作。2011年8月20日，該書(shū)獲第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

“它源于我的摯友（寧伽）及其朋友的一個(gè)真實(shí)故事，受他們的感召，我在當(dāng)年多少也成為這一故事的參與者。當(dāng)我起意回?cái)⑦@一切的時(shí)候，我想沿他們走過(guò)的每一個(gè)地方全部實(shí)勘一遍，并且給自己制訂了一個(gè)必要落實(shí)的、嚴(yán)密的計(jì)劃：抵達(dá)那個(gè)廣大區(qū)域內(nèi)的每一個(gè)城鎮(zhèn)與村莊，要無(wú)一遺漏，并同時(shí)記下它們的自然與人文，包括民間傳說(shuō)等。當(dāng)時(shí)的我正值盛年，并不知道這是怎樣的一個(gè)豪志，又將遭遇怎樣的艱難。后來(lái)果然因?yàn)橐粓?chǎng)難料的事故，我的這個(gè)實(shí)勘行走的計(jì)劃只完成了三分之二，然后不得不停下來(lái)。這是一個(gè)難以補(bǔ)償?shù)拇蠛??！?/p>

《你在高原》是張煒歷時(shí)二十二年，嘔心瀝血、潛心創(chuàng)作的重要作品，一經(jīng)推出，便受到國(guó)內(nèi)文學(xué)界的強(qiáng)烈關(guān)注，被譽(yù)為“已知中外小說(shuō)史上最為卷帙浩繁的一部純文學(xué)著作”，張煒本人也視其為一次文學(xué)的馬拉松長(zhǎng)跑。這部作品不僅使張煒的文學(xué)創(chuàng)作達(dá)到了新的高度，也是我國(guó)當(dāng)代長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作的重要收獲。沒(méi)有潛心創(chuàng)作的態(tài)度，沒(méi)有十年磨一劍的精神，是難以完成這一浩大工程的。當(dāng)今，能始終堅(jiān)守這樣的文學(xué)追求，對(duì)一個(gè)作家來(lái)講實(shí)屬不易。

如果我們把這個(gè)素材運(yùn)用到2017年浙江卷高考作文“人要讀三本大書(shū)”中，就要根據(jù)具體的寫(xiě)作需要，刪減那些與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

每個(gè)人的生命中都會(huì)有“無(wú)字之書(shū)”，那是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的，是風(fēng)雨雷電，是山川草木，是花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)……這一切，需要人們?cè)谏钪新惺?，在?shí)踐中慢慢地學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主張煒歷時(shí)二十多年創(chuàng)作的《你在高原》，是一部長(zhǎng)長(zhǎng)的行走之書(shū)。創(chuàng)作前，張煒將書(shū)中的主人公活動(dòng)過(guò)的每一處場(chǎng)所全部走訪一遍。他訪問(wèn)一個(gè)個(gè)城鎮(zhèn)和村莊，通過(guò)調(diào)查記錄下那兒的自然風(fēng)物、人文景觀。真知出實(shí)踐，妙理貴躬行。一部四百五十萬(wàn)字的《你在高原》橫空出世，驚艷了中國(guó)文壇。這樣的成就當(dāng)然不能憑空而來(lái)，它離不開(kāi)作家的實(shí)際行動(dòng)，躬行實(shí)踐。

（浙江一考生《閱讀三境界》）

作者從實(shí)踐的角度構(gòu)思，論證“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)是在讀一部‘無(wú)字之書(shū)”這一觀點(diǎn)。所以只需將素材中作者的創(chuàng)作歷程和成就的內(nèi)容進(jìn)行提煉概括，加上自己的分析評(píng)論，就有較強(qiáng)的針對(duì)性。如果照搬素材，面面俱到，不但有湊字之嫌，還會(huì)讓文章脫離中心，讓閱讀者感到不知所云。

2.表明情感，精心剪裁

由于價(jià)值取向不同，人們對(duì)同一事件、同一人物所持的態(tài)度各有不同。寫(xiě)作時(shí)，我們應(yīng)明確自己的觀點(diǎn)態(tài)度，對(duì)素材的選取也應(yīng)遵循情感態(tài)度的傾向而有所取舍和側(cè)重。譬如很多同學(xué)喜歡讀《史記》，書(shū)中的人物都可以成為我們寫(xiě)作的素材。拿項(xiàng)羽來(lái)說(shuō)，人們對(duì)他褒貶不一，因而在運(yùn)用素材時(shí)就應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)能表明自己情感態(tài)度的內(nèi)容，其他內(nèi)容不寫(xiě)或一筆帶過(guò)。

如霜的冷刃上浸染著殷紅的溫暖，一具勇猛碩大的軀體緩緩躺在孕育他的大地上。在這個(gè)不滅的神話中，留下了千年的遺憾。亞父范增的一句“豎子不足與謀”似乎就已奠定了悲劇的基礎(chǔ)。鴻門(mén)宴，亞父頻舉的玉玦，不在你的雙眼，項(xiàng)莊、項(xiàng)伯的舞劍成了千古的笑資。在你自負(fù)的笑聲中，溜走了你的宿敵。

“我是誰(shuí)？我是叱咤風(fēng)云的西楚霸王。他，劉邦小兒算得什么？他有破釜沉舟、九戰(zhàn)九捷的自信與魄力嗎？什么智勇雙全的韓信求見(jiàn)，哼，一個(gè)胯下之夫來(lái)到我這里謀職，讓他滾！我這里不缺謀士！”

一輛破舊的馬車(chē)，緩慢前行，渾濁的老淚在范增滿是溝壑的臉上縱橫——

一切都完了，為什么到臨死的時(shí)候，你還懷著“時(shí)不利兮”的憤怒，沖不破自負(fù)的牢籠呢？

（佚名《千年的遺憾》）

在這篇文章中，作者的感情傾向是批判項(xiàng)羽的自負(fù)，所以他選取了項(xiàng)羽人生中最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——鴻門(mén)宴，將他的豐功偉績(jī)壓縮掉?！鞍酝鮿e姬”和“烏江自刎”在這里不能充分為作者的感情表達(dá)服務(wù)，因而作者只選擇了《垓下歌》中最能讓讀者體會(huì)到項(xiàng)羽自負(fù)的“時(shí)不利兮”來(lái)評(píng)論，其余的內(nèi)容不贅述。

3.細(xì)節(jié)對(duì)話，凝練轉(zhuǎn)述

我們看到的很多素材中都有較多的細(xì)節(jié)和對(duì)話，在運(yùn)用這些素材時(shí)，我們不可能把它們?cè)颈镜卣瞻岬阶约旱淖魑睦?，?yīng)根據(jù)文體的需要將其變?yōu)槟毜霓D(zhuǎn)述。

元和三年，柳公權(quán)準(zhǔn)備參加殿試。殿試之前，監(jiān)考官員李淵來(lái)拜訪柳公權(quán)的父親柳子溫。原來(lái)，柳子溫曾任丹州刺史，而李淵曾是柳子溫的手下，并且受過(guò)他諸多恩惠。李淵得知柳家公子要參加此次殿試，于是特意前來(lái)拜訪，稱(chēng)“有些事情可以早做安排”。當(dāng)時(shí)唐代的科舉制度尚在探索階段，考試制度以及管理等各方面都不太嚴(yán)格。

柳子溫向柳公權(quán)轉(zhuǎn)告了李淵的話，并提醒柳公權(quán)：“你是不是應(yīng)該去拜訪一下，提早做好安排？”柳公權(quán)認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后出去了。晚上，柳公權(quán)回來(lái)后對(duì)家人說(shuō)：“我已經(jīng)向負(fù)責(zé)考場(chǎng)管理的官員說(shuō)明了情況，把我換到了另外一個(gè)考場(chǎng)?！绷珯?quán)的話讓家人疑惑不解，難道李淵改變了主意，不愿意“做安排”了？柳公權(quán)搖搖頭解釋道：“李大人并不知情，是我主動(dòng)要求換的考場(chǎng)?！?/p>

此時(shí)，家人更加不解，柳子溫甚至勃然大怒，斥責(zé)柳公權(quán)“不知好歹”。柳公權(quán)耐心地說(shuō)：“父親對(duì)李大人有恩，李大人想要回報(bào)，這聽(tīng)起來(lái)似乎合情合理。但是，如果我們真這樣做，就是對(duì)李大人的不義。一來(lái)這會(huì)給李大人造成壓力，甚至讓李大人攤上瀆職之罪。二來(lái)如果我考不中，會(huì)讓李大人更加難堪，覺(jué)得又欠下了一筆人情債。況且，我有信心憑自己的能力考中進(jìn)士。所以，更換考場(chǎng)就是我要提早做的安排?！?/p>

柳公權(quán)一番話說(shuō)完，家人都連連點(diǎn)頭，柳子溫更對(duì)自己的兒子刮目相看。后來(lái)，柳公權(quán)如愿高中進(jìn)士，李淵特來(lái)家中道賀，對(duì)柳公權(quán)的品德和操行贊不絕口，這件事被傳為佳話。

如果我們寫(xiě)議論文時(shí)需要用這段材料，那么就完全可以提煉每段的關(guān)鍵信息，去掉事件中的細(xì)節(jié)，轉(zhuǎn)換對(duì)話的表達(dá)方式，將上面很長(zhǎng)的故事串聯(lián)成一段簡(jiǎn)潔的文字。

柳公權(quán)參加殿試之前，一名曾受恩于柳公權(quán)父親的監(jiān)考官——李淵前來(lái)拜訪，稱(chēng)“有些事情可以早做安排”。 可是，在家人和李大人并不知情的情況下，柳公權(quán)暗中主動(dòng)要求換掉了考場(chǎng)。此舉引起了家人的不解，甚至讓父親勃然大怒，斥責(zé)柳公權(quán)“不知好歹”。殊不知，柳公權(quán)的做法既是對(duì)李大人的仗義，也是他自信的表現(xiàn)。事實(shí)證明柳公權(quán)的選擇是對(duì)的，他不但如愿登進(jìn)士第，這件事也被傳為佳話。

4.簡(jiǎn)筆勾勒，鋪排疊加

寫(xiě)議論文的時(shí)候，需要有充足的事實(shí)論據(jù)。但是我們不可能將選擇的所有論據(jù)在文中一一展開(kāi)，尤其是那些人們熟知的實(shí)例更不宜作為典例占據(jù)大量的篇幅。所以我們可以將多個(gè)與話題相關(guān)的素材疊加，以鋪排的方式簡(jiǎn)明有力地論證觀點(diǎn)。

公子小白曾被管仲用箭射中衣帶鉤，自是對(duì)其痛恨無(wú)比。然而，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到管仲的才識(shí)后，放下心里的厭惡，重用管仲，終成一代霸主。劉邦不喜韓信的出言無(wú)忌，卻委其以重任，讓韓信統(tǒng)兵作戰(zhàn)，征討四方，終于滅了西楚霸王，成為天之驕子。房玄齡曾為李建成出計(jì)謀害李世民，李世民又豈能不恨？然而李世民不計(jì)前嫌，重用房玄齡為臣，遂有“貞觀之治”之盛世。

（山東一考生《勿以好惡論斷之》 ）

二、素材的擴(kuò)充

平時(shí)我們所搜集到的素材大多是簡(jiǎn)單粗糙的，在運(yùn)用這類(lèi)素材時(shí)往往要進(jìn)行擴(kuò)充，使其更為豐滿和具有表現(xiàn)力。

1.發(fā)揮想象，還原情境

擴(kuò)充素材，可以在尊重事實(shí)的前提下結(jié)合對(duì)人物或事件的了解進(jìn)行合理想象，借助具體細(xì)致的敘述和描寫(xiě)加以擴(kuò)充，描寫(xiě)情境或還原事件發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景，設(shè)置合理的背景，也許會(huì)讓人覺(jué)得別有洞天。

嵇康面對(duì)行刑隊(duì)，面如皎月，泰然自若。他叫人拿來(lái)那把古琴，在秋風(fēng)落葉之中抬起優(yōu)雅的手指，一曲《廣陵散》穿越時(shí)空，一直鳴響到現(xiàn)代。死是必然的，但死的姿態(tài)各種各樣，有的卑微膽怯，有的傲氣滿懷，嵇康用他最自由的方式完成了生命的絕唱，這難道不是對(duì)自由最完美的詮釋嗎？

（上海一考生《自由穿越》）

2.運(yùn)用聯(lián)想，舉一反三

聯(lián)想就是由此及彼的思維過(guò)程，是由此人、此事、此情、此景而想到彼人、彼事、彼情、彼景（可以是相關(guān)、相似事物之間的聯(lián)想，也可以是相反事物的聯(lián)想）。大膽地展開(kāi)聯(lián)想，會(huì)讓我們?cè)谠兴夭牡幕A(chǔ)上盡可能多地豐富文章的內(nèi)容。比如《荊棘鳥(niǎo)》中有這樣一句經(jīng)典的話：“最好的東西只有經(jīng)過(guò)最大的痛苦才會(huì)獲得。”這句話可能會(huì)讓同學(xué)們聯(lián)想到我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，他為了摘取哥德巴赫猜想這一數(shù)學(xué)皇冠上的明珠，以犧牲自己的健康和娛樂(lè)時(shí)間為代價(jià)，在斗室之中夜以繼日埋頭苦干，最終獲得巨大的成就。陳景潤(rùn)是數(shù)學(xué)界的代表，由此我們還可以聯(lián)想數(shù)學(xué)家中還有沒(méi)有這樣的人物，比如說(shuō)華羅庚、歐拉等。這是同領(lǐng)域縱向聯(lián)想。我們還可以打開(kāi)思路，聯(lián)想一下其他領(lǐng)域還有沒(méi)有類(lèi)似的人物，比方說(shuō)物理學(xué)家、化學(xué)家居里夫人，醫(yī)藥學(xué)家屠呦呦，文學(xué)家曹雪芹，政治家曼德拉等。很多人物我們并不陌生，或出現(xiàn)在身邊，或見(jiàn)諸書(shū)本，發(fā)散思維，打開(kāi)思路，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)去聯(lián)想，也許會(huì)多一分“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的驚喜。

3.聯(lián)系實(shí)際，深入挖掘

我們平時(shí)積累的素材常常是客觀事實(shí)或者名言詩(shī)句等比較簡(jiǎn)單的材料。寫(xiě)作的時(shí)候，可以聯(lián)系社會(huì)生活中富有時(shí)代感的內(nèi)容，對(duì)素材進(jìn)行橫向或縱向的深入挖掘，避免問(wèn)題膚淺化。

齊王與厲王，他們對(duì)待諫謗時(shí)表現(xiàn)出截然不同的態(tài)度，因此他們得到的結(jié)果也截然相反。

歷史是一面鏡子?！多u忌諷齊王納諫》《召公諫厲王止謗》這兩篇古文，我們對(duì)照著讀，大有可借鑒之處。

追古思今?，F(xiàn)在我們有些領(lǐng)導(dǎo)同志，在言行方面有明顯的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，文過(guò)飾非，怕聽(tīng)逆耳之言，一聽(tīng)到正中要害的話，立即火冒三丈，像阿Q聽(tīng)到別人說(shuō)他頭上的瘡疤一樣。有的人甚至對(duì)批評(píng)自己的同志打擊報(bào)復(fù)，仗勢(shì)凌人，以冰棍對(duì)付熱情，什么批評(píng)與自我批評(píng)的原則，全成為過(guò)耳東風(fēng)。這樣做的結(jié)果如何呢？貽誤工作，傷害同志，最后，自己也難免于垮臺(tái)。

（臧克家《納諫與止謗》）

臧克家先生以我們熟知的古文《鄒忌諷齊王納諫》《召公諫厲王止謗》為切入點(diǎn)，批判了社會(huì)中的一些不良現(xiàn)象、一些不正之風(fēng)，生動(dòng)形象，鞭辟入里。