微時代以文化人在大學生社會主義核心價值觀培育和踐行中的應對

王仕松

(淮南師范學院 馬克思主義學院，安徽 淮南 232038)

新浪微博自2009年開通以來，帶動了以簡短的話語、精美的圖片和生動別致的表情為傳播內(nèi)容的微信、微電影、微廣告等一系列以“微”為標志的新事物相繼產(chǎn)生，讓我們在不知不覺中進入了微時代。這些新事物具有選擇性、對象性、立體性、生動性、及時性等特點，迎合了大學生的認知，他們是微時代文化信息傳播的絕對主體和最活躍用戶群，但也出現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化進行裁剪、碎片式閱讀、信息污染嚴重、媒介素養(yǎng)遭到挑戰(zhàn)等負面影響。面對其價值觀尚處于“待成熟期”的關(guān)鍵階段，微時代培養(yǎng)社會主義中國夢事業(yè)的建設(shè)者和接班人，弘揚中國特色社會主義核心價值觀，要更加注重和發(fā)揮網(wǎng)絡載道育人的作用，做到以“網(wǎng)”化人、以“網(wǎng)”育人，否則無法抵御腐朽消極文化對大學生的侵蝕，無法走進其內(nèi)心世界，更無法增強他們的精神力量。

一、微時代以文化人的內(nèi)涵與外延

“文”指人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀物質(zhì)文明與精神文明成果的總和，特別是經(jīng)過幾千年積淀的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！盎奔锤谢?、教化，使人們的心理、思想和行為等有所改變。簡單講，文化與宣傳教育的融合即是以文化人。微時代以文化人是指利用微博、微信等微媒介，將人類創(chuàng)造的一切知識成果特別是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果通過網(wǎng)絡語言、圖片、視頻、動漫等形式，結(jié)合傳統(tǒng)文化中的智慧和方法來教育、滋養(yǎng)、感染人。微時代以文化人的特點主要有即時性、間接性、滲透性、隱蔽性、滋養(yǎng)性、策略性等。

現(xiàn)行宣傳教育重知識灌輸、輕文化滋養(yǎng)傾向依然比較嚴重。在大學，重科技、輕人文現(xiàn)象比較普遍，尤其是在應用型、理工科類大學，重視應用技術(shù)和專業(yè)知識的學習，未能在微時代第一時間占領(lǐng)網(wǎng)絡制高點，發(fā)揮以文化人的作用，網(wǎng)絡德育比較落后，人文素質(zhì)教育比較欠缺等。

二、微時代以文化人在大學生社會主義核心價值觀培育和踐行中面臨的障礙

目前，專家、學者及實務部門圍繞大學生社會主義核心價值觀宣傳教育問題展開了深入研究，取得了一些有價值的研究成果?？傮w而言，現(xiàn)有研究尚處于破題階段，還有很多問題值得探討，特別是大學生社會主義核心價值觀宣傳教育實踐中存在文化“缺場”現(xiàn)象。習近平總書記強調(diào)：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！盵1]119“對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規(guī)范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人、以文育人?！盵1]120微時代，以文化人在大學生社會主義核心價值觀培育中面臨如下挑戰(zhàn)。

(一)少數(shù)大學生主體性缺失，導致消極倦怠

社會主義核心價值觀自提出以來，大部分大學生能積極踐行，但有少數(shù)大學生的思想和行為可用九個字來概括，就是“無興趣、無所謂、無意義”。無興趣，即有些大學生對什么都不感興趣，對什么都沒有熱情，上課沒精神，下課沒活力，不少人甚至因此患上了“下課沉默癥”等；無所謂，就是學習、生活、工作等都無所謂，少數(shù)學生喪失了在學業(yè)方面追求精益求精、在生活方面克服困難、在工作等方面頑強拼搏的精神，一切都采取聽之任之的放任態(tài)度；無意義，有些學生每天手不離機，上上網(wǎng)、聊聊天、打游戲、看小說，缺乏健康、積極、向上的良好心態(tài)，有的因此患上 “寢室宅居癥”。更有甚者，利用微博、微信等網(wǎng)絡平臺從事違法犯罪活動。馬斯洛說：“理想的大學將是一種教育的隱退，使你能試著發(fā)現(xiàn)你自己?！盵2]183大學生主體性發(fā)展的內(nèi)在動力亟需喚醒。

(二)宣傳教育素材欠生動形象，導致教育效果低下

“面對新媒體帶來的深刻變化，新聞輿論工作理念、方式、手段還沒有跟上，管好用好新媒體能力還不強。面對受眾閱讀習慣和信息需求的深刻變化，一些媒體還是按老辦法、老調(diào)調(diào)、老習慣寫報道，講故事，表達方式單一、傳播對象過窄、回應能力不足，存在受眾不愛看、不愛聽的問題，時效性、針對性、可讀性有待增強。”[1]419目前大學生社會主義核心價值觀的宣傳教育存在重課堂理論講授、輕課下實際踐行，重宣傳力度、輕教育效果，重傳統(tǒng)宣傳、輕新興媒體等現(xiàn)象，對手不離機，喜歡通過微信、微博等平臺來了解信息的大學生來講，社會主義核心價值觀的宣傳教育素材欠生動形象，對大學生的影響力有限，導致宣傳教育效果低下。

(三)傳播方式存在“一高二空”現(xiàn)象，導致信任危機

“不講究宣傳藝術(shù)，諱言災難和不幸，一味強調(diào)正面宣傳，缺少思想性高、藝術(shù)感染力強的精品力作，成為這些年新聞媒體開展主題教育活動宣傳的一大短板?！盵3]大學生社會主義核心價值觀的宣傳教育臨時性、應急性教育多，常規(guī)性、系統(tǒng)性教育少，空話、套話較多，不接地氣，使得大學生社會主義核心價值觀的宣傳教育顯得很“漂浮”，傳播方式存在“一高二空”現(xiàn)象，導致信任危機。

(四)各種社會思潮活躍，導致價值取向混沌

微時代到來，世界各國人民間的交流、溝通更加便捷。當下各種思想文化之間交流交融交鋒激蕩，呈現(xiàn)新常態(tài)，各種社會思潮異?；钴S。當前高校的社會思潮可分為三種類型：一是主流社會思潮，即馬克思社會主義思潮；二是非主流社會思潮，如民主主義思潮、消費主義思潮、享樂主義思潮、公共知識分子思潮等；三是反主流社會思潮，如歷史虛無主義思潮、極端個人主義思潮、改良主義思潮等[4]。西方發(fā)達國家正在抓緊利用微時代方便快捷的信息技術(shù)，采用多種多樣生動形象的形式在微博和微信等網(wǎng)絡平臺上輸出非主流、反主流社會思潮，進而對他國文化殖民?！霸陂_放的微博平臺上，一些沒有事實依據(jù)的網(wǎng)絡輿論得到了廣泛傳播，各種有關(guān)意識形態(tài)的觀點在網(wǎng)絡上出現(xiàn)，在一定程度上削弱了馬克思主義作為意識形態(tài)主流思想的地位?！盵5]“面對‘西強我弱’的國際輿論格局，我國新聞媒體國際傳播能力還不夠強，聲音總體偏小偏弱。”[1]419非主流、反主流社會思潮的大肆涌入容易引起涉世不深的大學生在心理上產(chǎn)生共鳴，導致價值取向混沌，對大學生社會主義核心價值觀培育造成的消極影響不可估量。

(五)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化欠缺，導致文化自信不足

經(jīng)過長期積淀的博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是寶貴的精神遺產(chǎn)，也是炎黃子孫發(fā)展壯大的不竭動力。但當代大學生中不少是精致的利己主義者，他們在校期間把更多的精力放在備考等級證書以及相關(guān)行業(yè)資格證書上，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解最多是選一些學校開設(shè)的有關(guān)傳統(tǒng)文化的公共素質(zhì)選修課，課下真正愿意主動花時間去閱讀經(jīng)典、欣賞美文，提高人文素養(yǎng)的比較少，不少學生傳統(tǒng)文化缺失，導致文化自信不足。

黨的十九大報告明確指出：“要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習慣?！盵6]34在微時代，大學生喜歡通過發(fā)微博、微信的方式吐露自己的心聲，我們應利用微博、微信等新興平臺，在承認大學生思想多樣、包容價值差異的前提下，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為依托，以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容，以大學校園文化為載體，實行線上線下聯(lián)動宣傳教育，培育大學生社會主義核心價值觀，做到以“微”化人、以“微”育人。

三、微時代以文化人在大學生社會主義核心價值觀培育和踐行中的邏輯進路

(一)用什么“化”：從親和力、認同感兩方面確立以文化人的基本維度

1.改進微時代宣傳教育方式方法，創(chuàng)建交互平臺，增強以文化人在大學生社會主義核心價值觀培育中的親和力

第一，要從大學生成長的環(huán)境出發(fā)，將思想教育融入其現(xiàn)實學習生活就業(yè)中關(guān)注的問題 。要切實改變過去那種掛在墻上、印在紙上、說在嘴上卻遲遲落實不到行動上的“一高二空”宣傳教育現(xiàn)象，依托微博、微信、QQ等宣傳教育新平臺，“用高質(zhì)量高水平的作品形象地告訴人們什么是真善美，什么是假惡丑，什么是值得肯定和贊揚的，什么是必須反對和否定的”[1]121，適時對大學生進行潛移默化的社會主義核心價值觀宣傳教育。

第二，要適時改變對大學生進行宣傳教育的話語體系。借助生活化、網(wǎng)絡化、時尚化語言等非主流語言，善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和吸納大學生喜聞樂見的話語資源，聯(lián)系現(xiàn)實問題，“充分展現(xiàn)對文化沖突調(diào)適的民族性，立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中豐富的思想道德資源，將中華民族中的精神標識融入話語體系中，促進主流話語的創(chuàng)新和發(fā)展，推進社會主義核心價值觀的傳播如春風化雨般入腦、入心”[7]，激活大學生的主體性、求知欲。

第三，宣傳教育者要改變過去那種高高在上，對學生進行硬“灌輸”的姿態(tài)。充分認識到在微時代自己不再是知識、信息的唯一來源，有時學生了解的信息比老師還多，無論是課上還是課下，宣傳教育者都應該放下身段，以平等、謙和的身份與學生進行真誠的溝通和交流，理解學生，尊重學生，關(guān)愛學生，賦予學生足夠的表達權(quán)利，營造平等和諧的學習氛圍，努力實現(xiàn)以文化人在社會主義核心價值觀宣傳教育中效率提高的初衷。

2.掌握微時代網(wǎng)絡傳播工具，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，提升以文化人在大學生社會主義核心價值觀培育中的認同感

“據(jù)調(diào)查，移動互聯(lián)網(wǎng)在大學生中的覆蓋率接近100%，只有不到20%的學生平均每天使用手機上網(wǎng)時間低于1小時，超過1/4的學生每天上網(wǎng)時間超過3小時，甚至有人每天上網(wǎng)時間超過五六個小時。”[8]微時代，上網(wǎng)搜索成為大學生獲得信息的主渠道和消遣娛樂的重要平臺?！吧钊胪诰蛑腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風采?！盵6]34設(shè)計并掌握方便快捷、生動活潑的網(wǎng)絡傳播工具，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，發(fā)揮文化載道、育人的作用，對大學生進行社會主義核心價值觀宣傳教育，能更好地吸引他們的眼球。比如建立專門傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育網(wǎng)站、微博、手機短信平臺、微信公眾平臺、微信朋友圈、QQ群等，通過這些平臺開展形式多樣、豐富多彩的教育教學活動，吸引大學生的關(guān)注，增強對大學生的感染力，使他們在日常生活娛樂中潛移默化地認知、認同、接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進而不斷增強文化自覺、價值觀自信以及對社會主義核心價值觀的高度認同感。

(二)“化”什么：從培育好引領(lǐng)者、接受者兩方面加強以文化人的主體建設(shè)

1.引領(lǐng)者要克服微時代本領(lǐng)恐慌，增強文化自覺、價值觀自信，為大學生健康成長指明方向

“在新知識層出不窮、新技術(shù)日新月異的時代，面對多元文化、復雜形勢，各種輿論場意見紛紜，似乎有湮沒主流價值觀與傳統(tǒng)美德的趨勢?！盵8]在微時代作為社會主義核心價值觀宣傳教育者，首先要善于從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)。宣傳教育者平時要多讀經(jīng)典，多領(lǐng)悟，自覺增強文化自信、價值觀自信，同時要不斷學習新思想，努力用人類社會創(chuàng)造的豐富文化知識充實自己、完善自己，才能在對大學生進行宣傳教育時游刃有余，感化、熏陶他們。

其次，要快速掌握不斷推陳出新的輿論宣傳工具，跟上時代發(fā)展的步伐。當下，特別要形成一支政治敏感性強、媒介素養(yǎng)高、業(yè)務能力強的網(wǎng)絡微博和微信大“V”及“意見領(lǐng)袖”，發(fā)揮他們在與大學生溝通交流中潛移默化地將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為大學生們科學的世界觀和方法論的作用，實現(xiàn)社會主義核心價值觀宣傳教育的個性化、信息化、時代化。

最后，面對微時代海量信息的沖擊，宣傳教育工作者要敢于及時發(fā)聲?！皩χ卮笳卧瓌t和大是大非問題，要敢于交鋒、敢于亮劍。對惡意攻擊、造謠生事，要堅決回擊、以正視聽”[1]427，為大學生的健康成長提供一個風清氣正的網(wǎng)絡環(huán)境。

2.豐富微時代校園文化建設(shè)，激活大學生的主體性，增進社會主義核心價值觀傳播效果

校園文化是一種特殊的社會文化，處在社會文化發(fā)展的前沿，是學校精神、學校傳統(tǒng)和學校作風的綜合體現(xiàn)，是培養(yǎng)人、塑造人的重要環(huán)境，對學生的道德人格、倫理規(guī)范、思維和行為方式等都產(chǎn)生深刻影響[9]。微時代以文化人在大學生社會主義核心價值觀宣傳教育實踐中要善于利用發(fā)達的網(wǎng)絡信息技術(shù)，牢牢把握校園網(wǎng)絡文化建設(shè)的主動權(quán)，積極創(chuàng)建校園社會主義核心價值觀宣傳教育的新陣地。

首先，加強校園微信公眾平臺建設(shè)。將校園微信公眾號在校園網(wǎng)主頁、食堂、寢室等公共場所公布，要求各院系分管學生工作的黨總支書記、團總支書記、各班班長、團支書必須主動加入，并在班級宣傳，呼吁同學主動加入。欄目要豐富多樣，宣傳要生動活潑，日常宣傳教育的內(nèi)容以社會主義核心價值觀為主，如可設(shè)計“微團課”“微黨課”等對大學生進行理想信念和價值觀教育，同時與學生的實際需求相結(jié)合，即時傳播社會熱點、時事焦點，做到“想學生所想，急學生所急，憂學生所憂”，以此激發(fā)學生的思想共鳴。其次，在發(fā)揮課堂教學(第一課堂)進行社會主義核心價值觀宣傳教育的同時，注重“第二課堂”建設(shè)。即在校園網(wǎng)主頁上開設(shè)社主義核心價值觀宣傳教育專欄，在線播放名師、專家、學者宣講社會主義核心價值觀的網(wǎng)絡教程視頻，師生踐行社會主義核心價值觀的典型事例等，形成以校園網(wǎng)絡為平臺的社會主義核心價值觀宣傳教育的隱形教育模式。

(三)如何“化”：形成四位一體的以文化人“微”平臺

“在信息化時代，新媒體的發(fā)展為思想政治教育載體合力的形成提供了一個良好的發(fā)展平臺，對于社會主義核心價值觀的培育和踐行是一個機遇，新媒體可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，將各個思想政治教育載體有效結(jié)合起來，利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，將社會主義核心價值觀融入大學生思想行為中，其力量是單獨的思想政治教育載體所不具有的?！盵10]

多管齊下，守住“微”陣地。首先，各級教育行政主管部門、輿論宣傳部門等要針對微時代的特征，落實中央的權(quán)威論述，出臺可行的政策措施，積極占領(lǐng)“微”陣地。其次，高校在貫徹落實中央及相關(guān)部門決策的同時，要結(jié)合實際細化，用校園文化充實“微”陣地。最后，發(fā)揮課堂教學主渠道作用，由“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)全員育人、全方位育人。

抓住重要時間節(jié)點，滲入“微”生活。可圍繞世界讀書日、建黨日、建軍日、國慶日、憲法日、傳統(tǒng)節(jié)假日等重要節(jié)點，通過微信、微博、QQ等載體向大學生推薦一些精品力作，使社會主義核心價值觀宣傳教育像空氣一樣無處不在、無時不有。

線上線下聯(lián)動，共享“微”環(huán)境[11]。一要制度化，如在校內(nèi)定期舉辦以社會主義核心價值觀為主題的演講比賽、知識競賽、征文比賽等活動，利用假期在校外參觀博物館、紅色圣地，走訪身邊先進人物等活動，實現(xiàn)線上線下宣傳教育相結(jié)合，使大學生社會主義核心價值觀宣傳教育內(nèi)化于心、外化于行；二要實效化，利用新媒體關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛每一位大學生的健康成長，引導他們利用好微信、微博、QQ等新媒體，調(diào)動每一位大學生的積極性，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，共享“微”環(huán)境，使大學生社會主義核心價值觀宣傳教育入耳、入腦、入心，不斷增強價值觀自信。

加強監(jiān)管，堅定正確的“微”輿論導向。習近平總書記在2013年全國宣傳思想工作會議上強調(diào)：“要把堅持正確導向擺在首位，始終繃緊導向這根弦，講導向不含糊，抓導向不放松，任何時候都不動搖?！盵12]要堅持依法、科學、有效管理網(wǎng)絡空間，規(guī)范網(wǎng)絡傳播秩序,凈化網(wǎng)絡環(huán)境，打造健康向上的網(wǎng)絡文化，堅定正確的“微”輿論導向。同時，著力提升大學生的媒介素養(yǎng)，自覺傳播正能量，營造健康向上的“微”輿論氛圍。