信息化手段在高職實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究

謝俊清

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132200）

1 信息化技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)融合方式

信息化技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，主要包括計(jì)算機(jī)、多媒體、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用，目的是將數(shù)字化資源（動(dòng)畫(huà)、視頻、仿真軟件和微課等）傳遞給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、記憶，提高學(xué)習(xí)效果和效率。資源的傳遞借助于硬件和軟件。硬件主要包括基礎(chǔ)環(huán)境和應(yīng)用、服務(wù)環(huán)境，其中投影儀、交互電視、一體機(jī)、電子白板同有線網(wǎng)絡(luò)、WIFI、4G 等無(wú)線網(wǎng)絡(luò)一起構(gòu)成了基礎(chǔ)環(huán)境，應(yīng)用和服務(wù)環(huán)境包括：手機(jī)、平板、錄播系統(tǒng)、遠(yuǎn)程互動(dòng)系統(tǒng)、VR設(shè)備、AR 設(shè)備、可穿戴設(shè)備等等；軟件主要包括各種教學(xué)平臺(tái)，具有資料存儲(chǔ)、內(nèi)容發(fā)布、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、互通交流等教學(xué)功能。

1.1 信息化技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施方式

①對(duì)于抽象性、原理性的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體課件和微課具象化表達(dá)，提高學(xué)生的思維理解能力。例如液力變矩器的工作原理、柴油機(jī)的工作過(guò)程、電氣系統(tǒng)的演示等，幫助想象力和理解力差的同學(xué)更輕松容易的掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。②對(duì)于實(shí)踐教學(xué)中存在的“三高三難”問(wèn)題，合理利用虛擬仿真技術(shù)（VR）。我院建立的工程機(jī)械仿真實(shí)訓(xùn)室，包括搗固機(jī)、挖掘機(jī)、裝載機(jī)、叉車、汽車起重機(jī)等仿真設(shè)備，還原真實(shí)操作場(chǎng)景，有助于提高操作熟練度，減少場(chǎng)地設(shè)備燃油的投入，降低學(xué)生操作設(shè)備的安全風(fēng)險(xiǎn)，節(jié)省師資成本及設(shè)備維護(hù)費(fèi)用，規(guī)避天氣情況影響，提高課堂利用率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。③利用教學(xué)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理、監(jiān)控與評(píng)價(jià)。對(duì)新知識(shí)、復(fù)雜易錯(cuò)的動(dòng)作可以在平臺(tái)上查找資料，課下自行學(xué)習(xí)及預(yù)習(xí)；課程中，可以將練習(xí)視頻上傳云平臺(tái)，小組成員互相觀看、拍攝、溝通討論問(wèn)題，增強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與動(dòng)手積極性；可以復(fù)查視頻，方便學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)，便于系統(tǒng)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)。

1.2 信息化技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化教育應(yīng)用所強(qiáng)調(diào)的不再是工具、手段，而是要通過(guò)信息技術(shù)與課程的整合來(lái)營(yíng)造一種全新的信息化教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到較充分的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的根本變革——從“以教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)一主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，即“學(xué)教并重”。

運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論對(duì)整合課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：①學(xué)習(xí)目標(biāo)分析確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序；②學(xué)習(xí)者特征分析便于因材施教；③教與學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)；④學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；⑤教學(xué)媒體選擇與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)；⑥在教學(xué)過(guò)程中作形成性評(píng)價(jià)并根據(jù)評(píng)價(jià)所得到反饋對(duì)教學(xué)內(nèi)容與策略加以調(diào)整。

2 信息化技術(shù)應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生對(duì)利用信息化技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的觀念和認(rèn)識(shí)不足，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，不喜歡利用信息化技術(shù)進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)平臺(tái)中心網(wǎng)站上鏈接的有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)資源，諸如教學(xué)課件、工作頁(yè)、安全操作過(guò)程及注意事項(xiàng)等點(diǎn)擊率都不太高，即便老師硬性要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱、收集相關(guān)資料，觀看一些實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻或動(dòng)畫(huà)等，學(xué)生也沒(méi)有認(rèn)真地去落實(shí)。

（2）在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生欠缺利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思維能力。一些學(xué)生不知道通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，更不懂得如何在網(wǎng)絡(luò)上檢索并甄別所需要的資源；計(jì)算機(jī)本身或是網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)簡(jiǎn)單的故障時(shí)，很多學(xué)生表現(xiàn)得茫然無(wú)措；學(xué)生對(duì)仿真設(shè)備操作的積極性很高，但是對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用和掌握程度不夠。

3 結(jié) 語(yǔ)

應(yīng)用是信息化技術(shù)與教學(xué)、管理的結(jié)合點(diǎn)，也是教育信息化的生命力。通過(guò)深化應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的基本導(dǎo)向，以應(yīng)用帶動(dòng)環(huán)境營(yíng)造、支撐核心業(yè)務(wù)，有助于依托教育信息化，加快構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，釋放信息化技術(shù)對(duì)教育教學(xué)改革和發(fā)展的作用。