淺談校企合作背景下的汽車運用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

閆風(fēng)宇

（黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150431）

校企合作的建設(shè)在近年是高職院校謀求發(fā)展的教學(xué)新方法，是加快高職高專教學(xué)發(fā)展，是有利于企業(yè)人才需求的平臺建設(shè)，這是改革傳統(tǒng)教學(xué)的重要舉措，要建立長期的、穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系，關(guān)鍵在于學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方利益共享的“多贏”合作局面。文章將圍繞汽車專業(yè)開展校企合作的現(xiàn)狀及意義進(jìn)行探討，對在校企合作開展過程中存在的不足提出建議。

1 汽車專業(yè)校企合作現(xiàn)狀及原因

國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動了汽車行業(yè)的需求，大量的汽車需求帶動了汽車市場的發(fā)展，高科技在汽車市場中的應(yīng)用也在與日俱增，為順應(yīng)汽車市場的人才需求，高職院校開設(shè)了汽車運用技術(shù)專業(yè)，在學(xué)院建立初期，招生的數(shù)量并不高，應(yīng)屆學(xué)生對汽車運用技術(shù)并不了解，導(dǎo)致招生困難，因此在學(xué)院的硬件設(shè)施建設(shè)中存在很多的缺陷，師資力量并不雄厚，這都對市場中急需的汽車人才培養(yǎng)并不理想。針對汽車運用技術(shù)專業(yè)辦學(xué)存在的阻力，學(xué)院與企業(yè)簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，在高職院校汽車運用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，企業(yè)的資源支持全程參與其中，為傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)注入新力量，企業(yè)為學(xué)校支持硬件設(shè)施的建設(shè)，完善實訓(xùn)基地的機械設(shè)備，為學(xué)校派遣企業(yè)教師，為學(xué)生教授更多的生產(chǎn)工作經(jīng)驗，雙方共同合作下的教學(xué)體系可培養(yǎng)出更適合企業(yè)崗位的人才，培養(yǎng)出理論知識與實踐能力都突出的專業(yè)人才，汽車運用技術(shù)專業(yè)分為三個培養(yǎng)方向：汽車檢測與維修、汽車商務(wù)和汽車電子。

2 校企合作模式

在硬件設(shè)施方面，企業(yè)與高職院校進(jìn)行溝通協(xié)商為學(xué)生建設(shè)實訓(xùn)基地與實訓(xùn)機械的完善，在過程中，學(xué)院更主要的負(fù)責(zé)實訓(xùn)場地的管理與教師的分配，在實訓(xùn)機械的建設(shè)中依賴企業(yè)的資源優(yōu)勢，為學(xué)院實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)代化符合當(dāng)下市場需求的機械設(shè)備，在課程考核標(biāo)準(zhǔn)中，有企業(yè)與學(xué)校共同管理，嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)有助于學(xué)生提高自我要求，提升學(xué)生的知識扎實度。學(xué)生的管理與日常教學(xué)還是更多的由學(xué)校進(jìn)行管理，企業(yè)的派遣教師可主要負(fù)責(zé)動手實操能力要求高的學(xué)科，為學(xué)生在實訓(xùn)能力方面的提升能起到最大化的作用。校企合作平臺的搭建對專業(yè)學(xué)生在就業(yè)中能發(fā)揮很大的作用，畢業(yè)后學(xué)生可進(jìn)入企業(yè)工作，這提升了學(xué)校的就業(yè)率為企業(yè)的人才需求做了填充，也為學(xué)生在就業(yè)中更具有優(yōu)勢，校企雙方最終實現(xiàn)利益共享。由于企業(yè)的管理模式與高職院校汽車運用技術(shù)專業(yè)的管理模式不同，所以在合作辦學(xué)的工作中難免會出現(xiàn)分歧。

3 校企合作改革教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法

校企合作辦學(xué)中對專業(yè)實踐能力提升的發(fā)展有重要作用，在校企合作辦學(xué)中要平衡好課本理論知識的學(xué)習(xí)與提升實踐能力融合的教學(xué)設(shè)計，在與企業(yè)合作開展的課程中，開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)教育課是對學(xué)生有人生導(dǎo)向的學(xué)科，可讓學(xué)生有職業(yè)素養(yǎng)的意識，有準(zhǔn)備好就業(yè)時轉(zhuǎn)換身份的意識，了解企業(yè)的文化與真實生產(chǎn)工作。由企業(yè)教師教授的課堂風(fēng)格與學(xué)校教師教學(xué)風(fēng)格會有較大區(qū)別，企業(yè)教師在課堂中可例舉工作中的典型案例，在課堂中會通過項目教學(xué)法來進(jìn)行授課，將更多的課堂主動權(quán)交到學(xué)生自己的手中，讓學(xué)生能夠獨立解決問題，思考問題。高職院校的教師在課堂的授課中，可為學(xué)生教授更多的理論必要知識，為企業(yè)教師開展實訓(xùn)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在實訓(xùn)課堂中運用項目教學(xué)法是傳統(tǒng)實訓(xùn)課堂中所沒有的教學(xué)方法，學(xué)生依照教師布置好的實訓(xùn)題目自行的研究問題，在過程中可學(xué)到更多的專業(yè)知識。學(xué)院教師的理論課是服務(wù)于開展實訓(xùn)課的基礎(chǔ)，在理論課堂中充分運用多媒體技術(shù)為學(xué)生在有限的時間教授更多的知識，多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的知識點更為直觀，讓學(xué)生能具有更深刻的學(xué)習(xí)印象。

4 結(jié) 語

維系校企合作的紐帶通常有二個：一是利益；二是交流。其中利益是校企合作長期發(fā)展和穩(wěn)固的關(guān)鍵所在。校企合作運行保障機制、教學(xué)資源共享機制是實現(xiàn)校企合作共贏的關(guān)鍵。