反思性教學(xué)在高?！坝⒄Z國家概況”課程中的應(yīng)用研究

萬 麗

（江西經(jīng)濟管理干部學(xué)院，江西 南昌 330088）

21 世紀是信息化時代，世界各國的經(jīng)濟、文化交流將會日益頻繁，作為重要的交流載體，英語的地位非常重要。為了適應(yīng)社會發(fā)展需要，更好地與世界接軌，我國對教育體制改革不斷深化，高校英語教學(xué)模式也不斷創(chuàng)新，對英語教師的教學(xué)理念和方法都提出了新的要求。作為英語教師，要創(chuàng)新思想，保持終身學(xué)習(xí)的意愿，才能接受新的教學(xué)理念和方法。反思性教學(xué)是教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和進行自我反思的過程，是一種能夠促進教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式的方法。

1 反思性教學(xué)的內(nèi)涵

反思性教學(xué)在20 世紀80 年代末在西方國家興起，得到了各國教育者的重視。近年來，在我國也廣受業(yè)內(nèi)專家和教育者的廣泛關(guān)注。有學(xué)者認為，反思性教學(xué)是教學(xué)主題借助行動研究，不斷解決教學(xué)過程中的問題，有機結(jié)合學(xué)會教學(xué)和學(xué)會學(xué)習(xí)兩個層面，不斷提升教學(xué)實踐，努力讓自己成為學(xué)者型教師，即除了有專業(yè)的學(xué)科知識和教學(xué)水平以外，要具備很好的教育理論素養(yǎng)、教育前沿視野、教育問題意識和較強的科研能力。反思性教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比優(yōu)勢在于，探究和解決問題是反思性教學(xué)的基本出發(fā)點，以增強教師的專業(yè)教學(xué)水平為突破，不斷追求教學(xué)實踐的合理性。教師應(yīng)該在擺脫教材的束縛，借助行動研究來完善教學(xué)行為。通過反思的手段，來及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，針對問題再進行解決，做到有的放矢。

2 英語國家概況教學(xué)存在的問題

2.1 對英語課程的重視程度不足

英語學(xué)習(xí)不僅是語言的學(xué)習(xí)，還有文化的學(xué)習(xí)，掌握一門語言要先了解其文化背景，有了文化基礎(chǔ)才可以更好地學(xué)習(xí)其語言。但從實際來看，多數(shù)學(xué)校對英文的重視程度不足，壓縮課時，縮短規(guī)定的授課時間。作為了解主要英語國家歷史文化的教材，與其它精度課程比起來，重視程度不足。許多學(xué)生在和其它課程的學(xué)分比較之后，選擇把精力放在其它課程上。

2.2 教學(xué)的內(nèi)容隨意性大

有的教師在教學(xué)過程中，按照自己的意愿或者主管判斷，將教材中的內(nèi)容分為重要、不重要、可講可不講等，這在一定程度上讓學(xué)生認為這門課程不重要，可學(xué)可不學(xué)，本來英語國家概況這門課程涉及到的知識點比較多，隨意將內(nèi)容規(guī)劃分來，就發(fā)揮不出這門課程應(yīng)有的特色，也就失去了這門課程開設(shè)的意義。

2.3 教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，可以很好地把控教學(xué)過程，掌握教學(xué)進度。但是作為學(xué)生來講，始終處于被動接受知識的地位，學(xué)生的主體性沒有得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果不太理想。重復(fù)的使用同一教案，完全依照教材來教學(xué)，作為高校的學(xué)生，有較高的理解能力和自學(xué)能力，教師不必照本宣科，要創(chuàng)新教學(xué)模式。

2.4 缺乏有效的考核方式

多數(shù)院校對英語國家概況這門課程的考核方式也不太完善。一般采用讓學(xué)生針對某一知識點寫論文或者課程結(jié)束后采取閉卷考試的方式，試卷的客觀題和主觀題設(shè)置如果不合理的話，不能很好的考核學(xué)生的綜合知識運用能力。

3 反思性教學(xué)在高校英語國家概況教學(xué)中的應(yīng)用

英語國家概況課程是高等學(xué)校英語專業(yè)開設(shè)的必修課。按照我國高等教育英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，英語專業(yè)的學(xué)生除了掌握好英語語言的運用外，還有了解英語國家的人文、歷史、文化、政治等方面的知識。教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了其專業(yè)知識、教學(xué)理念，通過反思，可以調(diào)整教師的教學(xué)行為，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.1 教學(xué)目標的反思

教學(xué)目標的設(shè)定體現(xiàn)了教學(xué)理念，教師在教學(xué)前要對自己的教學(xué)行為達到什么樣的教學(xué)效果有一個明確的認識，教學(xué)目標可以影響教學(xué)方法，目標的設(shè)定要符合實際情況，如果過高或者過低都會影響教學(xué)效果，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。英語概況課程內(nèi)容涉及廣，作為一門綜合介紹主要英語國家概況的課程，教學(xué)目標是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅擴大知識面，還要提高學(xué)生對文化差異的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。明確了教學(xué)目標，教師在課程設(shè)計方面會有所側(cè)重，根據(jù)實際情況，更新教育理念，制定符合實際教學(xué)需求的教學(xué)計劃，教學(xué)過程更有針對性。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的反思

高校學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和高中時期的目的已經(jīng)截然不同，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標是為了掌握更扎實的專業(yè)知識，畢業(yè)后走上社會能夠有立足之地。市場對學(xué)生的選擇標準除成績以外，最重要的是學(xué)生的能力能夠勝任工作崗位要求。英語國際概況教材中的內(nèi)容只是反映了英語國家的部分歷史文化內(nèi)容，在有限的課堂教學(xué)內(nèi)掌握繁雜的文化知識，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)起來有困難。教師在教學(xué)內(nèi)容上有所取舍，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)面面俱到卻又沒有重點突出的情況，在繁雜的教學(xué)內(nèi)容里面甄選出重點內(nèi)容，也考驗教師的專業(yè)教學(xué)水平。因此，教師要不斷反思教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系不緊密的可以一帶而過，對于重點部分要進行精講。教學(xué)內(nèi)容有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會容易的多，掌握的也會更加牢固。比如：工業(yè)革命對英、美國家的影響；美國獨立戰(zhàn)爭的起因及意義等內(nèi)容是主要英語國家的重大歷史事件，可以讓學(xué)生展開討論，討論這些事件發(fā)生背后的社會文化，通過討論逐步提升學(xué)生的語言敏感度以及英語語言的運用能力。

3.3 對教學(xué)方法的反思

教師在教學(xué)過程中要定期總結(jié)教學(xué)情況，通過記錄課堂日志，反思自己的教學(xué)存在不足，及時改正，不斷提高自我意識，對教材內(nèi)容的把握處理，甚至課堂突發(fā)狀況的應(yīng)對處理等，記錄課堂教學(xué)存在的不足，也可以記錄教學(xué)過程中的亮點，作為經(jīng)驗和同事進行交流。教學(xué)日志不是一般性的經(jīng)驗總結(jié)，要具有反思性。根據(jù)課堂的教學(xué)設(shè)計情況，對教師和學(xué)生交流出現(xiàn)的問題進行反思，找出解決的方法。不僅教師要進行反思，也讓學(xué)生參與反思過程。培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)效率。此外，通過課堂學(xué)生和老師的互動情況，可以了解學(xué)生對知識的掌握程度。利用多媒體教學(xué)，視頻和音像可以更好地展示英語國家的風(fēng)土人情、民俗、人文景觀等內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容更直觀，可以讓學(xué)生身臨其境感受英語國家的文化，達到相應(yīng)的教學(xué)效果。還要觀摩其他教師的現(xiàn)場教學(xué)情況，借鑒他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，同時和教師之間進行交流，圍繞反思性教學(xué)對英語國家概況教學(xué)的成效進行討論，通過探討，可以很好的提升自我反思意識。聽取學(xué)生對課堂教學(xué)效果的評價，畢竟接受教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生的真實表達更能反映出教學(xué)方法的優(yōu)劣。

此外，需要注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。要引導(dǎo)學(xué)生正確的看待英語國家的文化，和本民族文化進行對比，了解二者的區(qū)別和相似點，加深對本民族文化特質(zhì)的認識，跨文化意識得到培養(yǎng)。

3.4 對考核方式的反思

對于學(xué)習(xí)情況的期末考核，采用閉卷統(tǒng)一考試，考核的成績應(yīng)該占期末總評定的60%，題型要注重考查學(xué)生的基本概念與理論和對綜合知識的應(yīng)用能力，題型要分布合理。此外，應(yīng)該注重學(xué)生平時的學(xué)習(xí)掌握情況，完成本章節(jié)的教學(xué)后，要對學(xué)生進行單元測試，可以采用問答或者口試的方式進行，將學(xué)生的考核情況計入單元測試成績。

4 結(jié) 語

教學(xué)反思不僅能提高教師的教學(xué)能力和自我研究能力，還能夠彌補教學(xué)過程中存在的不足，讓教師明白教學(xué)目標，怎樣做才能有效地達到教學(xué)目標，通過反思教學(xué)理念和方法，改進教學(xué)模式。反思性教學(xué)使教與學(xué)更加緊密的聯(lián)系起來，共同提升英語國家概況課程的教學(xué)效果。