基于多元文化的中職學(xué)校校園欺凌現(xiàn)象及德育教育對(duì)策

李 幸

（茂名市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 茂名 525000）

1 中職學(xué)校校園欺凌現(xiàn)象及成因

（1）現(xiàn)象。就調(diào)查資料顯示，大多數(shù)學(xué)生都存在一定程度上的欺凌狀況。就調(diào)查數(shù)據(jù)可知，語(yǔ)言欺凌現(xiàn)象最為常見(jiàn)，超出一半的學(xué)生曾對(duì)周?chē)瑢W(xué)產(chǎn)生過(guò)語(yǔ)言攻擊，然后是身體欺凌，有近三分之一的學(xué)生曾對(duì)周?chē)瑢W(xué)產(chǎn)生過(guò)身體攻擊，在欺凌行為總體中進(jìn)行比較分析可以看出，男生的身體欺凌行為明顯要比女生多，由此可知男生更加傾向于通過(guò)暴力行為發(fā)泄情緒，解決問(wèn)題，最后是關(guān)系性欺凌。

（2）成因。通過(guò)對(duì)中職院校校園欺凌現(xiàn)象的詳細(xì)分析，得知其原因各式各樣，不僅有主觀原因還有客觀原因。但最關(guān)鍵主要有兩方面，其一，就中職院校學(xué)生自身而言，因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)大體上相對(duì)偏低，尤其是部分中職院校學(xué)生存在一定的性格缺陷，很容易被欺凌，還有少數(shù)中職院校學(xué)生的心理機(jī)制還不完善，存在報(bào)復(fù)與嫉妒心理，尤其是年齡較小的學(xué)生，其身心發(fā)展還不健全，不成熟，這直接造成了中職院校欺凌現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。其二，就中職院校學(xué)校來(lái)講，現(xiàn)階段少數(shù)中職院校在學(xué)生德育教育工作上明顯存在不足，思想政治工作不到位，從而使得中職院校學(xué)生無(wú)法接受到有效的德育教育。

2 基于多元文化的校園欺凌現(xiàn)象的德育教育對(duì)策

（1）提高自身綜合素養(yǎng)，以學(xué)習(xí)促進(jìn)成長(zhǎng)。建設(shè)成長(zhǎng)小組。班主任應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，合理安排，先進(jìn)帶領(lǐng)后進(jìn)，成立成長(zhǎng)小組，選擇組長(zhǎng)，并有機(jī)結(jié)合德育教育課程，制定相關(guān)規(guī)定和成長(zhǎng)規(guī)劃。

（2）定期開(kāi)展德育主題班會(huì)。以德育主題班會(huì)為載體，利用播放宣傳片，開(kāi)展心理游戲活動(dòng)，實(shí)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)校園欺凌，進(jìn)行相關(guān)法律規(guī)定專題講座，舉辦道德模范示范活動(dòng)等手段，幫助學(xué)生意識(shí)到校園欺凌的可怕，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生正確處理人際關(guān)系。中職院校學(xué)生大多數(shù)住校，內(nèi)心敏感脆弱，缺乏良好的自我認(rèn)知，可以以班級(jí)例會(huì)和任職，參與校園文化活動(dòng)等各種形式，鍛煉學(xué)生的人際交往能力，遇到意見(jiàn)不一致的狀況時(shí)，冷靜對(duì)待，并積極溝通和深入交流，以有效穩(wěn)重的方式解決問(wèn)題。

（4）樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和行為，既要閱讀專業(yè)書(shū)籍，又要閱讀文史類和勵(lì)志類的書(shū)籍，向周?chē)膬?yōu)秀人員和正能量人員學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確定位人生發(fā)展方向。

3 創(chuàng)造健康和諧校園，嚴(yán)格抑制校園欺凌現(xiàn)象

（1）加強(qiáng)師德教育。相關(guān)規(guī)定文件明確指出，各院校應(yīng)積極組織教師職工學(xué)習(xí)校園欺凌現(xiàn)象的預(yù)防與處理政策、措施、方法等。

（2）積極開(kāi)展生命教育。構(gòu)建校園投訴郵箱、心理輔導(dǎo)熱線、心理班級(jí)輔導(dǎo)員，并基于校園網(wǎng)站和微信公眾號(hào)等，全面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)知，通過(guò)學(xué)科不斷滲透，生命教育實(shí)踐等，幫助學(xué)生了解生命的重要意義，在充滿美感的生命德育教育中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生命主義情懷。

（3）創(chuàng)造職業(yè)精神德育課堂。課堂是開(kāi)展德育教育的主要陣地，承擔(dān)著德育育人的強(qiáng)大功能，必須徹底貫徹落實(shí)防止校園欺凌理念，并根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)實(shí)際情況，創(chuàng)造德育課堂，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。

（4）利用校園文化凈化學(xué)生心靈。只有校園文化充分散發(fā)出積極、正向、健康的氛圍，才能夠促使中職學(xué)生了解到生活的真正意義，進(jìn)而促使教師與學(xué)生之間構(gòu)建和諧的、平等的關(guān)系。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職院校教育中，中職德育教育發(fā)揮著重要作用，尤其是在應(yīng)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象上極具優(yōu)勢(shì)。這就要求中職院校以防止校園欺凌現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，深入探究德育教育多元化模式，建設(shè)良好的校園文化，積極開(kāi)展心理疏導(dǎo)，強(qiáng)化思想政治教育工作，以此提高自身綜合素養(yǎng)，以學(xué)促進(jìn)成長(zhǎng)，同時(shí)創(chuàng)造健康和諧校園，以多元文化為視角，促進(jìn)德育教育走上新臺(tái)階，從而有效防止校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生。