基于以人為本思想的高職院校學(xué)生管理工作

郭 迪

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132200）

高職院校隨著社會(huì)進(jìn)步不斷發(fā)展，對(duì)于高職院校的管理，管理者應(yīng)結(jié)合時(shí)代實(shí)際需要，轉(zhuǎn)變和改善管理觀念思想，增加學(xué)生主體意識(shí)，基于以人為本思想，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，增加學(xué)生的創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

1 高職院校管理工作中存在的問題

1.1 管理方式單一，遵循傳統(tǒng)

新課改不斷深入，但部分高職院校的改革仍然不夠深入。管理者對(duì)學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一的管理方式，對(duì)學(xué)生生硬地進(jìn)行制度化的管理。高職院校管理手段較為單一，并未考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，影響學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力發(fā)展，甚至在部分院校，管理者評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一途徑即是考試成績(jī)，使得學(xué)生發(fā)展缺乏活力，降低學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生適應(yīng)以后的社會(huì)生活。

1.2 高職院校的教師缺乏高素質(zhì)

高職院校的部分教師仍然遵循傳統(tǒng)觀念，教學(xué)理念不能跟上時(shí)代。教學(xué)課堂過程中，教師采用“灌輸式”的教學(xué)形式，以教師自己為課堂主體，忽略學(xué)生在課堂的主體作用，缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性教育，缺乏對(duì)學(xué)生的管理，自然而然對(duì)學(xué)生的管理效率較低。教師的素質(zhì)急需提高，提高高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，積極探索教師隊(duì)伍出現(xiàn)的問題，提高教師對(duì)學(xué)生的管理水平。

1.3 忽略學(xué)生的主體地位

學(xué)校的管理主體是學(xué)生，需要樹立學(xué)生主體地位的思想觀念。以人為本的管理觀念，同樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有效管理，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)造性發(fā)展。學(xué)校需要給學(xué)生提供適合的空間和平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)問題進(jìn)行及時(shí)反饋，使教師能夠更好地了解學(xué)生的情況，從而更好地管理學(xué)生。

1.4 學(xué)校管理制度落后

管理制度是學(xué)校不可缺少的管理工具，在學(xué)生管理工作中發(fā)揮著重要作用。但目前部分高職院校的管理制度較為落后，管理權(quán)限不明確。同時(shí)，學(xué)校的自主管理力度降低，管理范圍不斷擴(kuò)大，在制定制度時(shí)未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的變化，使得制度限制學(xué)生的發(fā)展。在制度實(shí)施過程中，學(xué)校完全死守規(guī)章制度，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，不利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展。

2 以人為本的理念在高職院校管理工作的運(yùn)用

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念

高職院校要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的需要，完善對(duì)學(xué)生的管理方向。同時(shí)要注重對(duì)課改等相關(guān)文件的解讀與分析，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念。要結(jié)合學(xué)生的見解，對(duì)相關(guān)的管理制度進(jìn)行改善。

2.2 完善管理模式

高職院校需要完善管理模式，注意減少管理層次，增加管理力度。實(shí)行這樣的管理模式，減少與學(xué)生溝通的管理層次，加快反饋信息流通速度，使信息具有時(shí)效性和準(zhǔn)確性。使得學(xué)生需求能夠在最短的時(shí)間內(nèi)解決，提高管理質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2.3 提高教師素質(zhì)水平

提高教師的素質(zhì)水平，對(duì)于高職院校的管理工作具有重要意義。要加強(qiáng)學(xué)生培訓(xùn)，增加實(shí)踐積累，以學(xué)生為課堂的主體，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)生和生活中的情況和問題，以便進(jìn)行更好的管理。

2.4 結(jié)合實(shí)踐改善管理制度

高職院校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)相應(yīng)的管理制度進(jìn)行改善，征集學(xué)生的意見，使管理制度更加人性化，適合學(xué)生的發(fā)展需要，規(guī)范學(xué)生自身的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，提高管理效率和質(zhì)量。

3 結(jié)語

綜上，高職院校的管理工作基于以人為本的觀念，要結(jié)合時(shí)代、學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行相應(yīng)的改善，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，院校需要改善管理模式、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念、提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平、結(jié)合實(shí)踐改善管理制度，促進(jìn)管理效率的提升。