高校大提琴教學的現(xiàn)狀與對策

邢 剛

（北方民族大學音樂舞蹈學院，寧夏 銀川 750000）

高校近年來對音樂的重視逐漸增多，大提琴作為一種非常有感染力的樂器，進入高校課程中，在宣揚藝術(shù)文化的同時，幫助學生激發(fā)自身更多的音樂潛力，培養(yǎng)更優(yōu)秀的音樂人才。大提琴自身具有的特殊性，使其課程在高?？梢钥焖侔l(fā)展，但在實踐教學中還會遇到一些問題，需要不斷完善、解決問題，促進大提琴教學的發(fā)展。

1 高校大提琴教學的現(xiàn)狀

大提琴具有音樂表現(xiàn)的獨特魅力，在高校教育中發(fā)展迅速，相關(guān)教學質(zhì)量水平也在不斷提高，高校學生對于西洋樂器接觸機會越來越多。高校大提琴學生除了能夠獲得樂器技術(shù)上的指導，還能更清楚的了解其文化內(nèi)涵。

（1）高校大提琴教學學生培養(yǎng)存在盲目性。我國專業(yè)大提琴培養(yǎng)院校教師基本飽和，九大音樂學院連年擴招，學員不斷增長，導致院校對于人才的培養(yǎng)缺少系統(tǒng)性、目的性。就普通高校而言，對于音樂表演技術(shù)性人才教育沒有目標，教學沒有就業(yè)性的方向，影響學生學習熱情。如今大多高校對于大提琴教學不夠重視，投入的積極性較少，導致學生無法更細致地了解相關(guān)課程，對于就業(yè)方向更加迷茫。

（2）高校大提琴教學缺乏因材施教。如今高校大提琴教學方式較單一，沿用傳統(tǒng)的教育形式，使用教師熟悉的教課方法、內(nèi)容，卻忽略了新時代下學生對課程理解的方向，降低了教學質(zhì)量。與專業(yè)音樂學院的學生相比，普通高校的在校大學生并沒有接受過專業(yè)的、系統(tǒng)的相關(guān)培訓，每個學生自身素養(yǎng)各有差異，造成大提琴演奏水平不一。沒有針對性的教育，只是傳統(tǒng)的教育形式，會削弱學生對大提琴學習的興趣，無法提高教學質(zhì)量。

（3）高校大提琴專業(yè)招生目標不明確。大多普通高?？既氪筇崆賹I(yè)的學生，通常都是來自于普通中學，沒有經(jīng)過正規(guī)的相關(guān)訓練，經(jīng)過藝術(shù)培訓的學生非常少。因此，學生在學習大提琴時會遇到各種各樣的困難，比如先天條件存在的不足，或者對于大提琴技術(shù)性理解不足，都會影響整個學習進度。長此以往，大學生對大提琴的學習興趣會逐漸減弱，對自己的學習也失去信心。若對大提琴專業(yè)的招生不夠明確，沒有給學生提供有效的專業(yè)選擇指導，影響學生自身就業(yè)方向的選擇，對學生和學校都有些不負責任。

2 高校大提琴教學的對策講解

面對當前高校大提琴教學水平的參差不急，需要不斷尋求教育的改革創(chuàng)新，幫助學生更好地完成學業(yè)，并能夠明確就業(yè)方向。我們不斷探討高校大提琴教學中有效對策，結(jié)合學生本身情況，給予更有力的教學支持。

2.1 提升大提琴學生心理素質(zhì)

高校大提琴教師在培養(yǎng)大學生技術(shù)性知識的同時，需要重視其感情的投入及音樂表達、演奏等心理素質(zhì)的綜合提高，一個作品的完成，需要的不只是基本功，還要綜合、穩(wěn)定的心理素質(zhì)支撐。在大提琴演奏過程中，學生會產(chǎn)生積極的、消極的各種情緒，需要教師給予引導和調(diào)節(jié)，在完成一次成功的演奏后，應(yīng)該給予鼓勵，樹立學生的信心，不斷積累更多舞臺經(jīng)驗，幫助學生提高自身綜合素質(zhì)。

2.2 重視大提琴學生樂曲分析能力

一個作品的完成，學生可以結(jié)合自己對作品的理解，在基礎(chǔ)技術(shù)的基礎(chǔ)上嘗試各種手法對作品進行展示，進而增強自己對作品的音樂表現(xiàn)能力。注意音樂表達中，引導學生正確的呼吸、唱的方式，結(jié)合樂器的展現(xiàn)，可以提高大提琴整體的音樂表現(xiàn)力。掌握樂曲中真正的意義、內(nèi)涵，進而幫助學生多角度認識樂器及作品，提高學生音樂素養(yǎng)，提高音樂表達的創(chuàng)作空間。

2.3 引導學生感性認識和理性認識的同步發(fā)展

一次優(yōu)秀的演出，重在大提琴演奏者的技藝和感情的投入，因此對于作品的演奏效果，應(yīng)該做好情感和理智結(jié)合的投入。對作品背景、內(nèi)涵等等了解的基礎(chǔ)上，通過不斷練習強化技術(shù)，并通過想象、理解等豐富的思維，強化學生對于大提琴演奏的多元化展現(xiàn)。在精神、情感綜合投入中，會促進學生大提琴演奏發(fā)生更大地進步，取得更理想的成績。

整體而言，高校大提琴的教育過程中會遇到各種問題，需要在實踐中不斷分析和解決，才能幫助學生真正掌握和強化專業(yè)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的素質(zhì)性人才?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，對于大提琴的教育和學習之路需要師生的共同努力。