藝術類院校體育教學分析與研究

王 勇

（河南大學體育學院，河南 開封 475000）

1 藝術類院校的特點

1.1 性別比例失衡，男少女多

藝術類院校多以音樂、美術、攝影等專業(yè)為主，這些專業(yè)藝術性氣息較強，對女生的吸引力較大，導致報考這類院系的女生較多。從傳統(tǒng)意義上來說，體育運動是以男生為主的體力活動，女生的參與積極性不是很高。

1.2 專業(yè)課學習密度大，缺乏體育鍛煉

藝術院校學音樂的學生大多需要每天練聲、練琴等一系列的專業(yè)學習活動，很少有空余的時間參加體育鍛煉。學美術的每年學院都會組織1～2次的外出寫生作業(yè)，有很長時間都不在學校，體育鍛煉的頻率達不到?？傮w來看，藝術類院校對專業(yè)課的重視度較高，縮短或者占據了體育鍛煉的時間。

2 藝術類院校體育教學特點

2.1 傳統(tǒng)的體育教學內容及單一的體育教學項目

經過調查和了解，大多數藝術院校的體育課還是以傳統(tǒng)的體育項目為主。藝術類院校的學生大多數是3年制或4年制的高校教育，一般到最后一年在外實習或工作，學校不再安排課程，所以藝術類院校的學生接受體育課教學的時間為2～3年?，F在大部分藝術類院校的體育教學內容男生主要以籃球和足球為主，女生多以健身操或者羽毛球為主。4個學期，更甚者6個學期的籃球、足球、羽毛球和健美操的學習會導致學生們產生審美極度疲勞及很大程度上的抵觸體育課的心理。單一的體育課教學內容打擊了藝術類院校學生的體育鍛煉積極性，激發(fā)不起學生們對體育運動的興趣。

2.2 體育教師的個人素養(yǎng)與藝術院校學生特點融合不深

體育教師是一堂體育課的導演，學生是體育課的演員，導演的風格影響著體育課的風格與效果，同時演員們的狀態(tài)與思想也左右著導演的指導與體育課的完成。教師與學生能夠達成體育課思想上的共識，才能完美地演好體育課這個劇本。藝術類院校的學生總體來說在體育鍛煉中喜歡避重就輕、避難就簡、避動就靜。跑步是大部分學生所忌憚和抵觸的，標準的熱身操練習是學生所輕視的，教師理論的長篇大論是學生不耐煩的。藝術院系的體育教師一般都是高校畢業(yè)的體育專業(yè)人才，其基本功是毋庸置疑的。但是怎么能把專業(yè)的體育技能傳達給藝術院校的學生，這一問題還需要我們深思。

2.3 體育教學課時安排和競賽周期安排不合理

通過查閱資料和調查發(fā)現，大多數藝術院校的教學安排每周只有1節(jié)體育課，而且還有體育課停上的現象。藝術院校的學生專業(yè)課學習壓力過大，經常需要熬夜趕作業(yè)或出作品。據和學生接觸了解到，大部分學生還是比較渴求上體育課的，通過體育課能夠活動一下身體，愉悅一下心理，起到放松自我的作用。但是體育課時數太少，很難持續(xù)地為學生提供良好的放松和提高自己的機會，導致學生體育課狀態(tài)較差，積極性不高，時常有曠課、請假、遲到的現象。體育課能夠使學生掌握一兩項體育技能，藝術學院的學生年齡正值風華正茂、血氣方剛的時候，都希望能夠展現自己，定期的小型體育競賽活動可以為他們提供一個很好的展示自己的平臺。但是藝術院校大部分都比較擔心學生在運動中出現這樣或那樣的損傷，不敢放手去組織。體育運動是因為競爭性強，對抗比較激烈才使得人們喜歡它的，做好賽前活動和保護措施可以極大地減少運動傷害的出現。

2.4 學校領導不重視，場地器材滿足不了需要

學校領導擔心體育運動會對學生造成不必要的傷害，導致學校對體育和體育教學的不重視，對體育課教學著重強調的就是注意學生安全。藝術院校對體育方面資金投入有限，學校的體育運動設施數量難以滿足學生的體育需求。以籃球場為例發(fā)現，藝術院校的籃球場較少，而且多露天，水泥地面，地面光滑、摩擦力小，籃球架多年失修，維護不到位。嚴峻的天氣不能保證體育課和體育活動的正常進行，而且對學生的運動安全沒有保障。一系列的問題都導致了學生體育運動的積極性降低。

3 藝術類院校體育教學改革的建議

3.1 與時俱進，增加新形式的體育運動

隨著體育運動的發(fā)展，越來越多新形式的體育運動被人們發(fā)掘出來，如飛盤運動、地擲球運動等。這些運動項目綜合的特點是對抗性不強、對身體素質要求不大、運動強度適中，而且這類項目屬于集體類運動，既能培養(yǎng)學生的團結合作精神，也能增強競爭意識。這些特點正好符合藝術類院校學生們自身的體育需求，運動強度適中，安全系數高，能夠更好地激發(fā)學生們的運動興趣。藝術院校畢竟不是專業(yè)的體育院校，不需要培養(yǎng)專業(yè)的體育競技人才，學生們能夠掌握一般的常規(guī)體育運動，在今后的運動過程中積極參與就可以了。

3.2 體育教師提高自我修養(yǎng)，善于展示個人魅力

體育教師是個特殊的職業(yè)，主要的教學手段不是寫字、讀書、做作業(yè)，而是通過體育教師的指導和帶領，使學生們能夠輕松愉悅地掌握1項體育技能，從而能起到鍛煉身體增強精神力量的作用。體育教師的上課方法和上課內容決定著一堂體育課的氛圍，更影響著一節(jié)體育課的質量。一位嚴肅的體育教師，有板有眼的教科書式的體育課，會極大地影響學生的上課情緒，打擊其積極性，這不能算是一堂快樂學習的體育課；一位沒有脾氣好說好商量的體育教師，上課就是自由活動，確實甚合學生們的心意，但是久而久之教師應有的尊重還能不能保留呢？一位和學生能融入一起的教師，有一定的規(guī)矩，但絕不壓制學生的興趣，面帶笑容和學生們激情交流，組織他們一起進行體育運動項目的學習，體育課充滿歡笑聲同時使學生們都能流汗，這才是一堂受學生喜歡的體育課。

3.3 合理安排體育課程和競賽周期

1周最少1節(jié)體育課，這是對中學學校的硬性要求。藝術類院校條件允許的情況下，1周2節(jié)體育課才能夠滿足學生對體育運動的需求，才能達到全民健身的要求。大學正是一個人渴望勝利、渴望展現自我的時代，除了1年2次的運動會外，適當地舉行一些小型的體育競賽能夠很好地滿足學生們的運動興趣，同時能激發(fā)學生的運動熱情。

3.4 體育教育無小事，學校應提高重視程度

體育教育無小事，應提高藝術院校對體育教育的重視程度，（1）要從觀念上重視起來，由上及下的改變傳統(tǒng)對于體育教育的觀念，校領導要起到積極帶頭作用；（2）要加大體育教育的人力和物力的投入，學校的各類體育設施從數量上和質量上都要滿足學生們的體育需求，對于體育教師的培養(yǎng)要重視起來；（3）要改變傳統(tǒng)的課堂定律，根據學校的特點和學生的特征制訂相適應的課堂安排，最大限度地激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)學生的體育興趣。