大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試中的健康管理價(jià)值剖析

馬瑞力

（湖南警察學(xué)院警務(wù)指揮與戰(zhàn)術(shù)系，湖南 長沙 430000）

自《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》提出后，各級(jí)各類學(xué)校已經(jīng)開始全面開展體質(zhì)健康工作，而在高等院校，則是通過大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試來檢驗(yàn)大學(xué)生的體質(zhì)水平。但從現(xiàn)階段高校的實(shí)際情況出發(fā)，大學(xué)生體質(zhì)健康水平的改善效果并不十分明顯，要看到其中的問題所在，通過健康管理的方式來挖掘大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試的成效，通過重評(píng)價(jià)、促反饋、強(qiáng)干預(yù)等手段，為促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試實(shí)施的現(xiàn)狀

大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試已然成為高校體育工作得以健康發(fā)展的重要決定性因素，一定程度上為大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的改善做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但由于認(rèn)知度及推廣方面的制約，當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試的開展效果并不十分理想，還存在一些發(fā)展難題。具體表現(xiàn)為：（1）大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試流于形式。全國高校已經(jīng)開始實(shí)施該項(xiàng)測試內(nèi)容，想要通過這樣的方式來獲得大學(xué)生當(dāng)前的體質(zhì)健康狀況，但由于其中所涉及的測試項(xiàng)目較多，并且任務(wù)量巨大，會(huì)消耗大量的時(shí)間和精力。且通常在測試完成之后，學(xué)生只關(guān)心結(jié)果，對(duì)于自我調(diào)整和加強(qiáng)自身體育鍛煉來強(qiáng)化體質(zhì)的認(rèn)知度并不高，實(shí)施效果不夠理想。因此，許多學(xué)校放棄了大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試，導(dǎo)致達(dá)標(biāo)測試流于形式，數(shù)據(jù)本身的真實(shí)性不足，無法準(zhǔn)確地反映出當(dāng)代大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況；（2）缺乏大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試之后的評(píng)估和反饋環(huán)節(jié)。大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試結(jié)果并非僅僅是以結(jié)果的形式存在，還需要針對(duì)結(jié)果本身做出科學(xué)的評(píng)價(jià)和有效的反饋。學(xué)校方面，對(duì)測試的結(jié)果需要向?qū)W生告知，并使得每一個(gè)學(xué)生清楚地了解到自身的體質(zhì)健康狀況。同時(shí)，借助學(xué)生的反饋信息，可以制訂合理的體育鍛煉和訓(xùn)練方案，對(duì)學(xué)生做好體質(zhì)健康的有效管理，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)現(xiàn)代大學(xué)生。

2 大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試中的健康管理價(jià)值及現(xiàn)狀

從健康管理的概念本身出發(fā)，其最早出現(xiàn)于美國的保險(xiǎn)行業(yè)中，為的是完成對(duì)于個(gè)體或者群體健康狀況的全面監(jiān)測和掌握，做到綜合性的分析與評(píng)估，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、有效的指導(dǎo)，完成對(duì)于體質(zhì)健康的全過程干預(yù)。近年來，學(xué)術(shù)領(lǐng)域也逐漸出現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生開展體質(zhì)健康管理方面的研究。本文結(jié)合學(xué)術(shù)研究資料，基于大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試中的健康管理價(jià)值及現(xiàn)狀展開分析和研究。

2.1 健康管理價(jià)值

健康管理直接作用于高校大學(xué)生，以學(xué)生作為管理的對(duì)象。結(jié)合大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試的具體成績，為健康管理提供原始數(shù)據(jù)，提高管理有效性。健康管理的價(jià)值剖析，具體可以從以下2個(gè)層面著手：（1）全面了解學(xué)生體質(zhì)健康情況。相比于單純的體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試結(jié)果，通過健康管理的方式對(duì)測試結(jié)果進(jìn)行綜合分析，并得出有效的評(píng)價(jià)和反饋信息，有助于學(xué)生全面了解自己的體質(zhì)健康狀況，也能夠使得教師對(duì)學(xué)生的基本情況有所了解，從而改善體育鍛煉的方式方法，做到體育鍛煉的針對(duì)性；（2）有助于形成階段性體質(zhì)健康檔案。健康管理，是以大學(xué)生為對(duì)象。在大學(xué)的整個(gè)體育鍛煉和學(xué)習(xí)生涯，健康管理能夠形成數(shù)據(jù)檔案，并借助數(shù)據(jù)分析進(jìn)行健康情況對(duì)比，直觀、準(zhǔn)確地看到大學(xué)生自身在各個(gè)階段體質(zhì)健康狀況的變化情況，以此來形成依托數(shù)據(jù)為核心的框架體系，為大學(xué)生的全面、健康成長制訂科學(xué)的鍛煉方案?？梢哉f，大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試的健康管理價(jià)值顯著，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也能夠起到積極影響，但畢竟健康管理在大學(xué)生體質(zhì)健康方面的應(yīng)用時(shí)間尚短，各高校還并未完全掌握和理解健康管理的精髓，還需要做好辯證分析。

2.2 健康管理現(xiàn)狀

2.2.1 健康信息的評(píng)價(jià)方面大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試的結(jié)果，信息的收集和評(píng)價(jià)過程存在薄弱之處，該環(huán)節(jié)作為大學(xué)生體質(zhì)健康管理的重要環(huán)節(jié)，嚴(yán)重忽視了信息本身所能夠展現(xiàn)出的價(jià)值，且即便對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康信息開展了評(píng)價(jià)，但由于評(píng)價(jià)頻率和評(píng)價(jià)信息的不完整性，評(píng)價(jià)體系也無法走向完善。結(jié)合調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試流于形式，信息不準(zhǔn)確造成健康信息的評(píng)價(jià)不合理，健康管理的時(shí)效性無法展現(xiàn)出來。

2.2.2 在健康信息的反饋方面反饋環(huán)節(jié)，指的是將大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試結(jié)果向?qū)W生進(jìn)行反饋，完成信息的傳遞。但從目前高校大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試反饋的情況出發(fā)，效果并不樂觀，反饋體系并未建立。學(xué)生無法第一時(shí)間獲得體質(zhì)健康信息，長此以往忽視了自身體質(zhì)健康問題。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，大致有幾個(gè)方面，包括耗時(shí)耗力、生源數(shù)量較多，反饋不及時(shí)、缺乏反饋平臺(tái)等。由此可見，健康信息的反饋不夠理想，導(dǎo)致反饋信息的應(yīng)用價(jià)值有限。

2.2.3 在健康信息的干預(yù)方面對(duì)大學(xué)生的體質(zhì)健康信息進(jìn)行干預(yù)，是高校通過對(duì)這些數(shù)據(jù)信息的分析，制訂更合理的體育鍛煉方案和訓(xùn)練計(jì)劃。但現(xiàn)階段，高校對(duì)體質(zhì)健康信息采取的是一種不干預(yù)的態(tài)度，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生依舊堅(jiān)持原有的生活方式和學(xué)習(xí)方式，體質(zhì)健康遲遲得不到有效改善，長此以往，出現(xiàn)惡性循環(huán)。

3 大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試中的健康管理的策略

3.1 提高健康管理的認(rèn)知度

結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試中健康管理的實(shí)施情況，需要以提高對(duì)健康管理的認(rèn)知度為前提。（1）高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)健康管理的認(rèn)知度，明確其重要價(jià)值。近年來，隨著《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的提出，高校對(duì)于學(xué)生的體質(zhì)健康關(guān)注度正在逐步提升。學(xué)校要看到健康管理對(duì)于學(xué)生體質(zhì)健康的促進(jìn)作用，積極實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)資源的投入和政策傾斜，為大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的改善提供便利條件。（2）體育教師應(yīng)重視健康管理。體育教師作為健康管理的執(zhí)行者，需要對(duì)健康管理有一個(gè)相對(duì)全面和充分的認(rèn)知。要不斷去學(xué)習(xí)和接觸健康管理的多方面知識(shí)，利用更多的時(shí)間和精力處理好大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試的結(jié)果，建立學(xué)生個(gè)人的健康檔案。這樣，才能夠最大限度地為健康管理發(fā)揮作用提供保障。（3）學(xué)生方面應(yīng)對(duì)自我體質(zhì)健康狀況有所了解，重視學(xué)校組織的體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試，并主動(dòng)地參與其中。結(jié)合測試結(jié)果，開展合理的體育鍛煉，不斷提高自我體質(zhì)健康水平。

3.2 健康管理循環(huán)實(shí)施

大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試中的健康管理是一個(gè)長期的過程，需要在一個(gè)階段對(duì)大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估?；诖耍獔?jiān)持健康管理的循環(huán)實(shí)施。（1）高校本身要發(fā)揮出自身的資源優(yōu)勢，執(zhí)行各項(xiàng)基本政策與制度，確保大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試工作正常、順利地開展，并聯(lián)合多部門完成合理的分工，切實(shí)為大學(xué)生提供科學(xué)的測試數(shù)據(jù)和測試計(jì)劃；（2）在體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試的過程中，要做到重復(fù)的測量與具體確認(rèn)，從而將結(jié)果有效的反饋給大學(xué)生，并制訂切實(shí)可行的干預(yù)方案，最終實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)，為健康管理基礎(chǔ)資料的獲取提供便捷；（3）結(jié)合測試數(shù)據(jù)和結(jié)果，建立健康管理檔案，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的指標(biāo)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，并定期進(jìn)行健康管理的循環(huán)實(shí)施，獲取當(dāng)代大學(xué)生在各階段的體質(zhì)健康變化情況，以干預(yù)舉措，為大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.3 滿足大學(xué)生實(shí)際需要

大學(xué)階段學(xué)生的個(gè)性特征鮮明，且由于課程的緊密性不高，通常學(xué)生的自主時(shí)間較為充足。對(duì)此，在進(jìn)行體質(zhì)健康管理的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋及干預(yù)的全過程，要保證新穎性。如在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，按照測試數(shù)據(jù)和信息，對(duì)比達(dá)標(biāo)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。但過程需要加入學(xué)生日常的體育鍛煉表現(xiàn)情況，綜合性的評(píng)價(jià)結(jié)果更準(zhǔn)確，內(nèi)容也更為全面。在反饋和干預(yù)方面，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的信息傳播便捷特性，將結(jié)果向?qū)W生進(jìn)行傳遞，使得學(xué)生第一時(shí)間獲得體質(zhì)健康的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，結(jié)合教師制訂的干預(yù)鍛煉計(jì)劃，逐項(xiàng)完成，滿足大學(xué)生的個(gè)性需求。

3.4 強(qiáng)化高校硬軟件設(shè)施建設(shè)

高校硬軟件設(shè)施的建設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的鍛煉環(huán)境和氛圍，從而提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平。在硬件設(shè)施方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于場地、器材及場館建設(shè)等多方面的投入，確保學(xué)生所想要參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在學(xué)校的范圍之內(nèi)都可以得到滿足，方便學(xué)生結(jié)合自己體測的成績和結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性的鍛煉。軟件方面則主要集中在專業(yè)指導(dǎo)人才的外聘和培養(yǎng)方面，健康管理是一個(gè)系統(tǒng)的管理過程，關(guān)系到大學(xué)生的綜合發(fā)展。對(duì)此，高校要加強(qiáng)對(duì)于校內(nèi)體育教師的專業(yè)化培訓(xùn)，對(duì)健康管理的各項(xiàng)操作有基本的認(rèn)知和理解。同時(shí)，通過外聘體質(zhì)健康管理方面的專業(yè)性人才，開展健康管理工作，體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)于大學(xué)生體質(zhì)健康的重視程度，展現(xiàn)出個(gè)性化管理的特點(diǎn)和價(jià)值。

3.5 健全評(píng)估、反饋及干預(yù)體系

高校結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康管理的情況，逐步完善和健全評(píng)估、反饋及干預(yù)體系。一方面，高校要在政策及資源傾斜上提供支持，使得這一項(xiàng)耗費(fèi)大量時(shí)間和精力的工作得以開展，為大學(xué)生的體質(zhì)健康水平著想。借助資源的投入和多方面的優(yōu)化，使得學(xué)生提高參與體測的積極性，打消消極想法；另一方面，高校要建立專門的健康管理部門，用以完成對(duì)學(xué)生健康檔案的建立，開展評(píng)估、反饋及干預(yù)等多方面的工作內(nèi)容，真正意義上為健康管理工作的開展提供便捷條件，建立評(píng)估、反饋以及干預(yù)體系，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成各項(xiàng)管理工作。總之，評(píng)估、反饋及干預(yù)體系的建立，對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測試中的健康管理將起到積極的推動(dòng)作用。