民辦高校優(yōu)秀輔導員成長路徑研究

李義玲

優(yōu)秀輔導員所具有的素質(zhì)使得他們在工作生活中成為群體中的示范者，起到了很強的激勵、帶頭和福射作用。優(yōu)秀輔導員的成長是有階段的，是一個長期的漸進過程，外在的環(huán)境因素對其具有重要的影響作用。優(yōu)秀輔導員所具有的素質(zhì)使得他們在工作生活中成為群體中的示范者，起到很強的激勵、帶頭和福射作用。優(yōu)秀輔導員的成長是有階段的，是一個長期的漸進過程，外在的環(huán)境因素對其具有重要的影響作用。

一、化化完善民辦高校輔導員隊伍成長的政策保障

良好完整的政策體系是推動高校輔導員成長制度化和規(guī)范化的基本依據(jù)。促進輔導員隊伍建設(shè)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀輔導員的任務(wù)具有長期性和艱巨性，國家應(yīng)在政策層面上加以引導和保障，近年來，我國出臺的一系列相關(guān)政策，這些政策是當前加強高校輔導員優(yōu)秀素質(zhì)開發(fā)、促進其成長的基本依據(jù)，要認真貫徹和落實這些政策，充分發(fā)揮其作用，同時，今后還應(yīng)貫徹科學發(fā)展觀，進一步加強高校優(yōu)秀輔導員成長的政策保障力度。政策具有權(quán)威性和導向性，高校輔導員政策要充分體現(xiàn)輔導員隊伍的發(fā)展特點、利益訴求及現(xiàn)實需要，應(yīng)不斷完善相關(guān)政策體系，推動輔導員隊伍在數(shù)量上和質(zhì)量上的擴充和提升，進而保證輔導員個體的成長與進步。政策的保障是調(diào)動和激發(fā)輔導員積極性與創(chuàng)造性的關(guān)鍵。只有具體分析輔導員群體的發(fā)展特點，充分正視其利益訴求，有針對性地管理和解決其面臨的現(xiàn)實問題，才能増強這份職業(yè)的歸宿感，激勵輔導員個體的成長，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀輔導員，最終實現(xiàn)輔導員個人與學校工作的雙贏。明確定位輔導員的角色，減少角色沖突。明確科學合理的輔導員選拔政策，完善高校輔導員的職級和薪酬政策。對于政策的研究需要的不僅僅是理論的抽象，更關(guān)鍵的還是在于將政策落實到豐富的實踐當中，要増強其落實的實效性，也要保證其落實的持續(xù)性。因此對相關(guān)政策落實情況的評估反饋就成為保證政策有效落實的必備環(huán)節(jié)，必須建立評估反饋機制，重視和加強對輔導員各項政策落實的指導和監(jiān)督工作，才能真正地把政策落到實處。

二、構(gòu)建民辦高校優(yōu)秀輔導員成長的繼續(xù)教育平臺

對輔導員開展有計劃性、目的性、組織性的提高其思想道德和職業(yè)素質(zhì)的教育。繼續(xù)教育是優(yōu)秀輔導員成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，很多優(yōu)秀輔導員為了提升工作能為與業(yè)務(wù)水平，會有針對性的參加各種培訓，在培訓中學習知識、強化素養(yǎng)。教育部門、高校乃至全社會應(yīng)該形成合力，共同參與輔導員繼續(xù)教育平臺的建設(shè)，要切實創(chuàng)新并努力構(gòu)建專業(yè)化、系統(tǒng)化、社會化的培訓體系，打造輔導員優(yōu)秀素質(zhì)培養(yǎng)和提升平臺，促進優(yōu)秀輔導員成長。加強對高校輔導員的培訓工作，是提高輔導員工作能力和素質(zhì)的重要保障，和使其適應(yīng)經(jīng)濟、狂會、教育和科技的發(fā)展變化的必然要求，要合理設(shè)定培訓計劃安排與目標。設(shè)置科學的培訓內(nèi)容就顯得尤為重要，要根據(jù)培訓的目標和培訓對象的需要設(shè)置相關(guān)的培訓內(nèi)容，以増強培訓的針對性和實效性。培訓的內(nèi)容要與其需求相適應(yīng)，培訓的內(nèi)容要與其需求相適應(yīng)，培訓的內(nèi)容不是一成不變的，應(yīng)當注重理念的更新和培訓體系的創(chuàng)新。完善繼續(xù)教育培訓的保障支撐體系，輔導員繼續(xù)教育工作要想取得好的成效是離不開健全完善的保障支持體系的。提供有力的政策導向。要切實有效的提升高校輔導員的整體素質(zhì)，良好的政策是不可或缺的大環(huán)境。保證充足的經(jīng)費支持。充足的經(jīng)費是輔導員繼續(xù)教育工作有效開展的保證。為了使輔導員培訓工作更加科學和規(guī)范，就有必要完善輔導員培訓工作的管理制度，使具體的培訓工作有章可循。

三、拓寬民辦高校優(yōu)秀輔導員成長的能力訓練平臺

人的思想是社會存在為反映對象，人的社會實踐為基礎(chǔ)。理論知識的學習、間接經(jīng)驗的獲得，這些都需要在實踐鍛煉中才能得到鞏固和加強，輔導員成長的實踐鍛煉平臺的拓展和完善，是促進輔導員優(yōu)秀素質(zhì)養(yǎng)成，使快速成長的重要渠道。實踐鍛煉是一個人成長成才的最根本的途徑，輔導員工作是一個具有很強實踐性的工作，輔導員只有積極投身教育管理工作的實踐，不斷磨練意志，累積經(jīng)驗，提高能力，才能早日成長為一名優(yōu)秀的輔導員。高校要重視和強化對輔導員實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，要鼓勵輔導員在實踐工作中反思、總結(jié)，把實踐工作理論化，也要盡可能地創(chuàng)造機會促使輔導員把理論研究成果運用于實踐活動，以提高輔導員工作的實效性。努力推進輔導員社會實踐平臺。開展輔導員沙龍活動，促進輔導員專業(yè)發(fā)展和成長。拓展輔導員學術(shù)交流的平臺，使他們在學術(shù)交流的過程中拓展視野、提升能力。對實踐活動的積極反思是優(yōu)秀輔導員成長的關(guān)鍵。只有通過不斷學習與實踐，并對實踐所得進行反思，才能有效地提煉和總結(jié)出成長的經(jīng)驗，輔導員要在實踐的過程中要自我反思，在反省中學習成長。要善于在行動前、行動中和行動后對教學活動或某種教育現(xiàn)象進行審視琢磨，從中尋找和發(fā)現(xiàn)問題；同時還要有批判意識，要善于針對存在問題，大膽地進行否定與批評，從而實現(xiàn)一種新的超越。

四、完善民辦高校優(yōu)秀輔導員成長的考核激勵化制

人為資源管理理論認為，企業(yè)應(yīng)最大限度的挖掘員工的潛為，同時應(yīng)為員工的發(fā)展提供條件，使他們?nèi)サ穆殬I(yè)的成功。鄧小平同志也曾說過，制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至走向反面。優(yōu)秀輔導員的成長離不開黨和國家W及省級和學校規(guī)定的相關(guān)政策制度的支持，離不開良好政策制度的激勵作用。激勵就是利用某種外部力量調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使人積極主動地向所期望的目標前進的過程。在承認肯定并滿足人們的需要的基礎(chǔ)上，激發(fā)和鼓勵個人目標與集體目標相結(jié)合，并最終努力實現(xiàn)集體目標。人如果能夠得到充分的激勵，那么他的能力也將得到充分的發(fā)揮，同樣，輔導員的工作也是如此。因此，要健全輔導員激勵機制，充分調(diào)動其工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使輔導員在工作崗位上充分發(fā)揮能力與激情，從而使學生工作取得良好效果。優(yōu)化輔導員工作考評標準體系，好的考評機制對于輔導員優(yōu)秀素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)能力的提升起到很好的引導作用。對于輔導員工作的考核評價應(yīng)該是多方位、多角度、多層次的，因為輔導員的工作通常會因時空、工作任務(wù)、工作環(huán)境等因素的變化而呈現(xiàn)多因、多維及動態(tài)性的特點。規(guī)范高校輔導員考評的內(nèi)容，優(yōu)秀輔導員不僅是學生們的良師益友，也是學生們學習的榜樣，對輔導員優(yōu)秀標準的考評應(yīng)從德、能、勤、績各四方面進行。制定高校輔導員考評原則，考評原則是調(diào)整和規(guī)范輔導員考評活動的基本準則，它是對考評工作客觀規(guī)律的具體反映，具有指導作用。完善高校輔導員考評的方法，考評方法是指在考評活動過程中，為了對輔導員進行正確的考察、評價和認識，所采取的方式和手段。近年來，很多高校及專家、學者都對輔導員的考評方法進行了積極的探索、大膽的嘗試和有效的改革。主要有定性與定量相結(jié)合，過程與結(jié)果相結(jié)合，平時與定期相結(jié)合，專項與綜合相結(jié)合等。強化輔導員成長的激勵制度，建立針對物質(zhì)、精神和職業(yè)發(fā)展的一體化、全方位的激勵機制，充分利用外部力量來提升輔導員的認同感和幸福感，調(diào)動輔導員的能動性，使其努力奮進，提升素質(zhì)。