中職對(duì)口升學(xué)班專業(yè)課教學(xué)探索
——以機(jī)電專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》為例

張克茂

（五河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，安徽 蚌埠 233300）

國(guó)家實(shí)行的對(duì)口升學(xué)政策惠及了千萬(wàn)職校學(xué)子，進(jìn)入大學(xué)深造發(fā)展，但職校在進(jìn)行對(duì)口升學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，尤其是對(duì)專業(yè)課教學(xué)中，就存在專業(yè)課教法不一致，教學(xué)效果難以提高等問(wèn)題，筆者結(jié)合所任教的《機(jī)械基礎(chǔ)》課程，簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)口升學(xué)班的專業(yè)課程教育教學(xué)。

1 當(dāng)前中職機(jī)電專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 對(duì)口升學(xué)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)

雖然中職學(xué)校的生源質(zhì)量總體不佳，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，能夠進(jìn)入到對(duì)口升學(xué)班的學(xué)生，一般都是本校學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，最起碼是對(duì)今后的發(fā)展有想法的。所以在學(xué)習(xí)自覺(jué)性方面不需要多擔(dān)心，在自我管理意識(shí)上也相對(duì)較強(qiáng)，但也存在一些問(wèn)題，如：進(jìn)入對(duì)口升學(xué)班后，學(xué)習(xí)一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)專業(yè)選的并不合適，或者因?yàn)閷W(xué)習(xí)難以提高而失去信心等；在相關(guān)專業(yè)課上，有一定的興趣，但缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等等。

1.2 機(jī)電專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)過(guò)程中，存在的主要問(wèn)題有：課程設(shè)置方面，雖然總體是以“理實(shí)一體化”教法為主，但理論偏多，實(shí)踐還是偏少，如在講述機(jī)構(gòu)的原理時(shí)，還是以書本或圖例講解為主，缺乏現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)架展示或讓學(xué)生自己親手操作；在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，尤其是對(duì)于對(duì)口升學(xué)班的學(xué)生，重在對(duì)專業(yè)課程知識(shí)的灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生這個(gè)階段的心理特征分析，缺少對(duì)他們?cè)谛W(xué)習(xí)和生活的關(guān)愛(ài)，如有些學(xué)生剛從普通中職生轉(zhuǎn)入對(duì)口升學(xué)班后，學(xué)習(xí)壓力陡增，心理承受能力有限；教師的教學(xué)模式比較單一，相對(duì)于其他面向就業(yè)的中職生來(lái)說(shuō)，就有些偏向于“應(yīng)試教育”了，而忽視了實(shí)踐實(shí)驗(yàn)對(duì)提高專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。

2 提高中職對(duì)口升學(xué)班專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的探索

結(jié)合多年的《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)經(jīng)歷，雖然不一定有多少經(jīng)驗(yàn)，但希望對(duì)提高機(jī)電專業(yè)課教學(xué)有所幫助。中職學(xué)校對(duì)口升學(xué)班中，像機(jī)械、機(jī)電、汽車等工科類專業(yè)，可以通過(guò)改變課程設(shè)置、提高實(shí)踐動(dòng)手能力等方法來(lái)提高專業(yè)課程的教育教學(xué)。

2.1 熟悉任教班級(jí)的學(xué)情

中職教育不同于普通高中的應(yīng)試教育，在學(xué)生要求方面肯定不能同一而論，進(jìn)入中職的學(xué)生基本上都是普通高中學(xué)習(xí)的“不適應(yīng)者”，所以進(jìn)入中職學(xué)校后，如果再沿用普高的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生肯定不適應(yīng)。因此，要嘗試在任教前對(duì)班級(jí)學(xué)情進(jìn)行調(diào)查摸底，分析出學(xué)生對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的熱愛(ài)程度、期待的教學(xué)方法以及針對(duì)學(xué)生自身最高效的學(xué)習(xí)方法等問(wèn)題，當(dāng)對(duì)班級(jí)的這些學(xué)情熟悉后，對(duì)教師后期開(kāi)展有效教學(xué)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法有很大幫助。

2.2 改變課程計(jì)劃，以興趣導(dǎo)向和實(shí)踐技能提高學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)能力

中職層次的《機(jī)械基礎(chǔ)》課程是為適應(yīng)中職生的接受水平，涉及的知識(shí)點(diǎn)雖然不深，但知識(shí)面很廣，因此，教師在制定該課程的課程計(jì)劃時(shí)，務(wù)必要遵循對(duì)口升學(xué)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)改變課程計(jì)劃，充分備課，全書近30個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)中，建議每個(gè)章節(jié)由工程實(shí)例引出基本理論，以興趣為導(dǎo)向，略去某些繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，編入一定數(shù)量的例題和習(xí)題，同時(shí)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，建成相應(yīng)的機(jī)械基礎(chǔ)原理實(shí)驗(yàn)室，帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室參觀或演示相應(yīng)的機(jī)械原理結(jié)構(gòu)等，學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)效果之后，通過(guò)自己動(dòng)手操作實(shí)踐，既加深了印象，也便于提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

2.3 創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)效果

教師在教學(xué)過(guò)程中，還要特別注意教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，雖然機(jī)電專業(yè)等工科類課程實(shí)踐性較強(qiáng)，但必要地理論基礎(chǔ)也不可少，因此，教師在講述機(jī)械理論時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生提前搜集資料、分組討論、找出實(shí)際工程中的應(yīng)用實(shí)例，再回到書本，對(duì)照參考，找出知識(shí)點(diǎn)的不同點(diǎn)和不足之處，教師在整個(gè)過(guò)程中，重在安排學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)分析、解疑答難等工作，這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，又能提高教學(xué)效果。

要想進(jìn)一步提高對(duì)口升學(xué)班的專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，除了需要學(xué)校的大力支持之外，教師在課程教研教改方面需要做的還很多，如關(guān)注當(dāng)前最前沿的機(jī)械加工技術(shù)、最新的機(jī)械加工材料等，最重要的是要不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，可以嘗試通過(guò)讓學(xué)生觀看《大國(guó)工匠》《中國(guó)大能手》《超級(jí)工程》等相關(guān)節(jié)目，來(lái)增強(qiáng)他們的專業(yè)榮譽(yù)感，從而在根本上提高機(jī)電專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

[1]閆慧琴.中職《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018, (05):65.

[2]聶喜會(huì).理實(shí)一體化教學(xué)如何融入中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018, (05):115.