科學(xué)教育不能只依靠課堂

文/沈洋

科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置，普及科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法，在全社會(huì)推動(dòng)形成講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍，使蘊(yùn)藏在億萬(wàn)人民中間的創(chuàng)新智慧充分釋放，創(chuàng)新力量充分涌流。

——習(xí)近平

2017年2月教育部印發(fā)并要求執(zhí)行的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)科學(xué)課被列為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等重要的“基礎(chǔ)性課程”，將《科學(xué)》課程的起始年級(jí)延伸到小學(xué)一年級(jí)?！犊茖W(xué)》課程達(dá)到了前所未有的高度。這項(xiàng)要求，得到廣大教育工作者的廣泛認(rèn)同，贏得社會(huì)的好評(píng)。那么，一個(gè)學(xué)期實(shí)施下來(lái)，效果如何呢？

近日，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師資和設(shè)備不足是科學(xué)課重回一年級(jí)課堂的突出問(wèn)題，尤其是農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)。

江西多所農(nóng)村學(xué)校的負(fù)責(zé)人，均表示基本沒(méi)有做專門的準(zhǔn)備工作，科學(xué)課沒(méi)有專職科學(xué)教師，大都由語(yǔ)文教師或數(shù)學(xué)教師擔(dān)任。即便是北上廣地區(qū)，專職科學(xué)教師也難以一步到位。北京實(shí)驗(yàn)二小朝陽(yáng)學(xué)校目前配有兩名專職科學(xué)課老師，負(fù)責(zé)3至6年級(jí)的所有科學(xué)課，一年級(jí)的科學(xué)課將由數(shù)學(xué)老師暫時(shí)兼任。

與各方面條件相對(duì)完備的學(xué)校相比，缺器材設(shè)備在一些學(xué)校尤為突出。如廣州部分接收外來(lái)務(wù)工子女的民辦學(xué)校在開學(xué)前一天才拿到教材，與新教材相配套的器材、設(shè)備還未跟上。還有西部一些地區(qū)尚且不具備開設(shè)科學(xué)課的條件。

著名科學(xué)教師曾寶俊說(shuō)：“科學(xué)教育需要加強(qiáng)教材的開發(fā)研究，這里的教材不僅指文本，也包括實(shí)驗(yàn)器材。科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)器材就像美術(shù)課的顏料、音樂(lè)課的琴，沒(méi)有這些，老師怎么上課？”

除了師資和設(shè)備不足，科學(xué)課不受重視也是不可忽視的教育現(xiàn)象。因?yàn)椴皇强荚嚳颇浚行W(xué)校讓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師或者班主任兼任，兼著兼著，科學(xué)課就變成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課了。更有甚者，因?yàn)榉N種原因，有些學(xué)校，還會(huì)把科學(xué)課交給即將要退休的老師任教，思想上、意識(shí)上和觀念上不重視，科學(xué)課成了“放羊課”。在這種觀念指導(dǎo)下開設(shè)的科學(xué)課，很容易把學(xué)生的興趣教沒(méi)了、教丟了。

而之所以要在一年級(jí)開設(shè)科學(xué)課，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍的世界，認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)造力、協(xié)作力，養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓科學(xué)成為一種生活方式，成為一種修養(yǎng)。如果教師還是把自己定位在知識(shí)搬運(yùn)工的角色上，用講解、灌輸、傳授的方式來(lái)執(zhí)教一年級(jí)的科學(xué)課，那就很難讓學(xué)生對(duì)科學(xué)感興趣了。因此，要把一年級(jí)開設(shè)科學(xué)課這件好事做好，教師還必須吃透國(guó)家推進(jìn)科學(xué)教育的根本目的。

專家認(rèn)為，小學(xué)科學(xué)課地位的提高代表了教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重視，但科學(xué)教育僅僅依靠課堂是不夠的，應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注。

北京青少年科技中心主任張曉虎認(rèn)為，家庭要積極營(yíng)造科學(xué)氛圍，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中感受科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。一些社會(huì)機(jī)構(gòu)如社區(qū)、博物館、商場(chǎng)等都可以找到動(dòng)手體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這些都是科學(xué)教育的場(chǎng)所。

科學(xué)教育不僅是學(xué)校教育，也是一種社會(huì)教育。南昌碟子湖學(xué)校副校長(zhǎng)陳艷說(shuō)，家長(zhǎng)在家里也要注重營(yíng)造科學(xué)氛圍，如和孩子一起去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一起通過(guò)科學(xué)方法尋找答案，經(jīng)常帶孩子去科技館，讓孩子感受到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的快樂(lè)。

合肥市黃山路小學(xué)副校長(zhǎng)奚曉雯說(shuō)，科學(xué)課可與學(xué)校的各種創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，表現(xiàn)優(yōu)異的選拔參加科技動(dòng)手類比賽，“只有學(xué)校真正重視，科學(xué)課才不會(huì)變成副課，學(xué)生與家長(zhǎng)才會(huì)認(rèn)識(shí)到科學(xué)課的重要性，形成良性循環(huán)?！?/p>

開展好科學(xué)教育，還要改變家長(zhǎng)和教師舊有觀念的制約。在巨大的升學(xué)壓力下，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子科學(xué)素養(yǎng)的長(zhǎng)期培養(yǎng)往往不那么上心。一些受訪教師認(rèn)為，除專職教師配備跟上、培訓(xùn)跟上、投入跟上外，教育評(píng)價(jià)體系改革也要跟上。

習(xí)近平總書記在全國(guó)“科技三會(huì)”上指出，科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒(méi)有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。

全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，其中關(guān)鍵在于青少年的科學(xué)素質(zhì)的提高。我們要培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)，有理想、有學(xué)問(wèn)，生氣勃勃，富有創(chuàng)新精神的青年人，需要從小就培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，上好科學(xué)課。

鏈接：國(guó)外學(xué)生這樣上科學(xué)課

美國(guó) 鼓勵(lì)親自動(dòng)手探尋科技的奧妙

早在1996年美國(guó)就頒布了《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》，2013年又發(fā)布了《下一代科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》。新標(biāo)準(zhǔn)更加注重科學(xué)的實(shí)踐性和打破各學(xué)科之間的界限，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手探尋科技的奧妙。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，美國(guó)中小學(xué)的科學(xué)課大多采用綜合的課程，并不強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科的劃分，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)思維習(xí)慣，理解科學(xué)與社會(huì)和生活的關(guān)系。

俄羅斯 目的是引發(fā)對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心

俄羅斯教育學(xué)家認(rèn)為，不喜歡上學(xué)的根本原因是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有興趣，而設(shè)置科學(xué)課的目的就是為了引起孩子們對(duì)于科學(xué)的興趣，對(duì)知識(shí)的好奇心。中小學(xué)科學(xué)課走出校門，進(jìn)入博物館、科技館或紀(jì)念館是俄羅斯中小學(xué)教學(xué)大綱的硬性要求。有些時(shí)候，參觀某位偉大科學(xué)家的紀(jì)念館或故居就是一年級(jí)小學(xué)生的第一堂科學(xué)課。以色列 更重視對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

根據(jù)2000年頒布的《以色列中小學(xué)科學(xué)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校須通過(guò)科學(xué)課程將科學(xué)原理教給所有年齡段的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生基本的認(rèn)知和操作技能。因此，以色列小學(xué)自一年級(jí)起就開設(shè)手工課；小學(xué)高年級(jí)和初中階段開設(shè)包括材料加工、制圖、電力、電子等方面知識(shí)的各種技術(shù)課程；自八年級(jí)起普通學(xué)校開設(shè)“以色列的工業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)”課程；普通中學(xué)高級(jí)階段則側(cè)重從工業(yè)技術(shù)或農(nóng)業(yè)技術(shù)兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。