混合教學(xué)模式在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

于建華

（山東交通職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261206）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸應(yīng)用到各級(jí)各類(lèi)的課堂教學(xué)中。傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，例如慕課（MOOC）、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。這既是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式的巨大挑戰(zhàn)，也是數(shù)字信息時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要機(jī)遇。

1 混合式教學(xué)模式在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施步驟

1.1 明確教學(xué)目標(biāo)。在混合式教學(xué)模式下，根據(jù)課程要求，制定課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，重組學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生掌握基本的詞匯和語(yǔ)法，還要提高語(yǔ)言的綜合表達(dá)能力。

1.2 合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。在混合式教學(xué)模式下設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要本著“以學(xué)生為本”的理念，以學(xué)生的個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，因材施教，以全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力為落腳點(diǎn)。

1.3 教學(xué)活動(dòng)多樣化。混合式教學(xué)模式要求線上與線下二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，共同致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師不僅要在課堂上講解重點(diǎn)知識(shí)，還要將其發(fā)布到線上。將對(duì)學(xué)生有益的學(xué)習(xí)資料，諸如音頻和視頻，發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的把握，同時(shí)還能隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不再盲目。通過(guò)這樣的方式，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)不僅局限于課堂，還可以是在有趣的網(wǎng)絡(luò)上。

1.4 建立科學(xué)的考核方式。由于融入多媒體教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中如果不加以考核，教師將很難把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在考核方式中，將傳統(tǒng)的只注重學(xué)生期末成績(jī)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的科學(xué)考核。學(xué)生的總成績(jī)不再由單一的期中期末考試決定，而要結(jié)合學(xué)生的出勤率、平時(shí)表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)和最終成績(jī)來(lái)進(jìn)行綜合考查。

2 如何更好地應(yīng)用混合教學(xué)

2.1 優(yōu)化混合教學(xué)模式的應(yīng)用環(huán)境

混合教學(xué)模式的應(yīng)用離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)的有力支撐。目前江蘇省內(nèi)的大多數(shù)高職院校已經(jīng)提供了開(kāi)展混合教學(xué)模式必備的計(jì)算機(jī)硬件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，圖書(shū)館、電子閱覽室等公共場(chǎng)所均配備了電腦。有些學(xué)校也提供了集教學(xué)內(nèi)容、在線作業(yè)、在線答疑、在線測(cè)試、在線管理等功能于一體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（如世界大學(xué)城空間）。大多數(shù)高職院校已經(jīng)具備開(kāi)展混合教學(xué)模式的基本條件。但是，校園公共場(chǎng)所內(nèi)能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接的電腦數(shù)量較少，網(wǎng)絡(luò)連接速度較慢，免費(fèi)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋面不夠。因此，高職院校要進(jìn)一步改善校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施，提供安全、便捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，為混合式教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用提供良好的環(huán)境。此外，高職院校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一套合理的激勵(lì)機(jī)制，為混合教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用營(yíng)造良好的氛圍。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，混合教學(xué)模式需要教師在教學(xué)中投入更多的時(shí)間和精力。

2.2 加強(qiáng)混合教學(xué)理論在課堂中的運(yùn)用

大部分高職公共英語(yǔ)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到混合教學(xué)理論對(duì)于現(xiàn)代高職英語(yǔ)教學(xué)的積極意義，但是，在教學(xué)實(shí)踐中，混合教學(xué)模式的運(yùn)用還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在信息化教學(xué)的大環(huán)境下，教師要深刻認(rèn)識(shí)混合教學(xué)模式對(duì)于高職公共英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要意義，進(jìn)一步提高信息技術(shù)水平，在新的教學(xué)環(huán)境下，不斷更新現(xiàn)有的知識(shí)和技能。更重要的是，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這是混合教學(xué)模式能夠順利實(shí)施的前提。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要與網(wǎng)絡(luò)課程資源保持緊密聯(lián)系，借助多種教學(xué)方式，開(kāi)展討論、答疑、練習(xí)及鞏固等教學(xué)活動(dòng)，從而最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)相比，混合教學(xué)模式會(huì)花費(fèi)教師更多的時(shí)間和精力。根據(jù)調(diào)查，在教學(xué)實(shí)踐中，絕大部分教師都能利用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施混合教學(xué)模式，但有時(shí)僅流于形式，如：有些教師僅僅利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)考察學(xué)生的出勤率，或僅利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置預(yù)習(xí)和課后作業(yè)等，課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒(méi)有得到有效融合。只有線上線下同步的教學(xué)，才能稱(chēng)之為真正的混合教學(xué)模式。

2.3 提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

任何一種教學(xué)模式的實(shí)施都離不開(kāi)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略使用和他們的學(xué)習(xí)水平正相關(guān)，即語(yǔ)言水平越高的學(xué)習(xí)者使用的學(xué)習(xí)策略越多，反之亦然。同時(shí)，語(yǔ)言水平和認(rèn)知、補(bǔ)償、元認(rèn)知以及社會(huì)策略的使用成正相關(guān)。目前，高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)在很大程度上影響了混合教學(xué)模式的應(yīng)用效果。因此，為了提高混合教學(xué)模式的教學(xué)效果，教師要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性?；旌辖虒W(xué)模式讓學(xué)生體驗(yàn)到一種新鮮感，教師要利用這種新鮮感，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。在混合教學(xué)模式下，教師能夠進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹(shù)立對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，同時(shí)，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，教師也能結(jié)合課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩方面綜合考量。

2.4 營(yíng)造良好的課堂氛圍

混合式教學(xué)模式能夠營(yíng)造出良好的課堂氛圍，這種課堂氛圍是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的。一方面，從傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)看，課堂以教師講解為主，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)，這樣所造成的后果就是課堂氣氛過(guò)于沉悶。另一方面，如若單以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，則不易管控教學(xué)秩序，造成課堂管控難度加大；而混合教學(xué)模式不但改變傳統(tǒng)模式中課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象，還有效管控了教學(xué)秩序。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，混合式教學(xué)融合了傳統(tǒng)的課堂面授和在線學(xué)習(xí)各自的優(yōu)勢(shì)，為教師提供了一個(gè)更加科學(xué)、方便、有效的教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)媒體融合傳統(tǒng)教學(xué)能夠建立起科學(xué)教學(xué)模式，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。