職院校公共音樂課程構(gòu)建研究與對(duì)策

陳 萍

（福建海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福州 350013）

引言

在我國(guó)當(dāng)前的高職院校人才培養(yǎng)過程中，筆者經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)公共音樂課程的重視程度正在不斷提高，但是，相關(guān)院校在對(duì)人才進(jìn)行公共音樂課程培養(yǎng)時(shí)，卻很難從學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及藝術(shù)美感等角度入手，進(jìn)行全方位的人才培養(yǎng)，反而是越重視就越不知所措，這是一種不良循環(huán)。所以，筆者針對(duì)中職院校公共音樂課程體系的構(gòu)建進(jìn)行研究，并提出了相關(guān)對(duì)策。

1 公共音樂課程的相關(guān)情況分析

音樂課程作為音樂教育中的重要組成部分，不但對(duì)學(xué)生的藝術(shù)美感培養(yǎng)具有重要作用，而且在學(xué)生的人文精神和核心素養(yǎng)培養(yǎng)等方面也是具有十分重要意義的，而且中職院校非音樂相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中落實(shí)公共音樂課程也是一種十分有效的人才培養(yǎng)路徑。不過就目前情況來(lái)看，當(dāng)前院校在公共課程定位方面仍然存在一定的偏頗，并不能夠體現(xiàn)出公共音樂教育的特點(diǎn)，而且公共音樂教育所針對(duì)的大多是非音樂專業(yè)學(xué)生，其自身對(duì)于音樂素養(yǎng)的重視程度仍然有待提高。

2 中職院校公共音樂課程構(gòu)建研究的必要性探究

就筆者研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職院校的公共音樂課程構(gòu)建研究是十分具有必要性的，因?yàn)橐魳坊A(chǔ)培養(yǎng)不單純是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美感，更重要的是通過藝術(shù)來(lái)傳遞我國(guó)的人文精神以及讓學(xué)生在音樂中感受到新時(shí)期高素質(zhì)人才的重要性，這是一種。通過藝術(shù)手段來(lái)全面提升學(xué)生素質(zhì)的重要路徑，也是對(duì)中職院校學(xué)生培養(yǎng)具有針對(duì)性的意義的。且公共音樂基礎(chǔ)課程中包括音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及音樂技能的實(shí)踐課程安排，所以兩相協(xié)調(diào)之下，能夠使學(xué)生更好的接受素質(zhì)教育，并且為學(xué)生后期的就業(yè)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。而且在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，中職院校如果能夠?qū)⒐惨魳氛n程全面落實(shí)，就能夠在一定程度上推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，并且使學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀水平都能以藝術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行合理的提升。

3 中職院校公共音樂課程構(gòu)建過程中存在的問題

3.1、音樂知識(shí)通識(shí)課的重視程度不足且缺乏相應(yīng)體系構(gòu)建

我國(guó)當(dāng)今中職院校公共音樂課在開展過程當(dāng)中重視程度不足。中職院校的課程體系再安排過程當(dāng)中，首先都會(huì)將主觀課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此，一個(gè)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更為重視中職院校所設(shè)計(jì)的主觀課程。而目前中職院校公共音樂知識(shí)通識(shí)課僅僅只是學(xué)生的選修課程，導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中缺少相應(yīng)的關(guān)注度，并不重視音樂知識(shí)通識(shí)課的重要性。而且，當(dāng)今的中職院校在音樂知識(shí)通識(shí)課開展過程當(dāng)中也沒有建立完善的教學(xué)體系，影響整體教學(xué)效果的提升。

3.2、音樂技能實(shí)踐課程的安排比重相對(duì)較少

學(xué)校在進(jìn)行音樂技能時(shí)間課程安排過程當(dāng)中，并沒有依據(jù)學(xué)校的具體發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行整體設(shè)定，因此，導(dǎo)致當(dāng)今的音樂技能實(shí)踐課程的安排比重相對(duì)較少。同學(xué)們僅僅在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法保證所學(xué)習(xí)到的音樂理論知識(shí)真正融入到生活實(shí)踐當(dāng)中。同時(shí)，如果音樂技能時(shí)間課程的安排比重相對(duì)較少的話，就無(wú)法保證同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠有效發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，提高自身音樂技能水平。

4 中職院校公共音樂課程構(gòu)建的相關(guān)對(duì)策探究

4.1、在音樂知識(shí)通識(shí)課程的構(gòu)建過程中，要整合資源，并且完善體系

中職院校在音樂知識(shí)通識(shí)課程整體構(gòu)建過程當(dāng)中一定要合理利用教學(xué)資源，并且完善教學(xué)體系。尤其是課程設(shè)計(jì)體系一定要合理規(guī)劃。保證同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠更好的了解音樂知識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)音樂知識(shí)通識(shí)課程的重視程度，才能更好保證同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行音樂知識(shí)學(xué)習(xí)過程中融入音樂課堂，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.2、音樂技能實(shí)踐課程安排方面提高比重，并且加大重視程度

中職院校在進(jìn)行音樂技能實(shí)踐課程安排過程當(dāng)中一定要科學(xué)合理設(shè)計(jì)課程的比例，保證同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行音樂知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，將所學(xué)習(xí)到的音樂知識(shí)有效結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行開展，提高學(xué)生個(gè)人的音樂技能水平和音樂素質(zhì)。

4.3、教材資源方面要注重教育公平，并且實(shí)現(xiàn)資源整合

中職院校在進(jìn)行教育資源整合過程當(dāng)中，一定要確保教育資源的公平分配，任何一門課程在發(fā)展過程當(dāng)中必須要得到學(xué)校知識(shí)才能夠得以長(zhǎng)久發(fā)展，擁有可持續(xù)發(fā)展的潛能。尤其是音樂知識(shí)，通識(shí)課在開設(shè)過程當(dāng)中需要大量的設(shè)備為同學(xué)們提供良好的音樂教學(xué)服務(wù)，音樂公共課程的整體設(shè)計(jì)能夠更好的保證學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中充分利用教學(xué)資源，提升個(gè)人音樂技能水平。

4.4、對(duì)課程進(jìn)行精準(zhǔn)定位，并且完善師資力量

中職院校在進(jìn)行音樂公共課課整體設(shè)計(jì)過程當(dāng)中一定要明確音樂公共課程的教育地位，在明確教育地位的基礎(chǔ)之上，才能夠更好地合理分配教育資源。同時(shí)，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，也一定要注重師資力量的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，提高音樂教師的綜合素質(zhì)與技能水平，這樣才能夠保證相關(guān)教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中能夠更好的為學(xué)生提供教育服務(wù)，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)技能。

5 總結(jié)

本文主要針對(duì)公共音樂課程構(gòu)建進(jìn)行相關(guān)探究，提出了相關(guān)對(duì)策。在筆者看來(lái)，公共音樂課程作為我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，在新課程改革的指導(dǎo)方針下，是具有十分重要意義的，所以校方應(yīng)該重視音樂教育以及藝術(shù)教育工作，并且進(jìn)行合理的課程安排以及課程體系構(gòu)建，使教育工作者和學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性，且以藝術(shù)為媒介來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。希望本文可以起到拋磚引玉的作用，為我國(guó)中職學(xué)生未來(lái)的藝術(shù)素養(yǎng)提升提供幫助。