情境激趣，范例引路，熟能生巧
——淺談統(tǒng)編教材二年級(jí)寫話教學(xué)策略

林金山

（江蘇省射陽縣黃沙港小學(xué)）

一二年級(jí)寫話目標(biāo)是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)?！庇纱丝芍?，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學(xué)生寫的話咋一看還不錯(cuò)，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。作為起始階段的寫話教學(xué)，應(yīng)該從哪些方面入手呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話興趣

調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫話的興趣，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，是寫話教學(xué)的關(guān)鍵所在，而其中一條重要途徑就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅的寫話情境。根據(jù)教材寫話的不同內(nèi)容，可以創(chuàng)設(shè)不同情境。

1、活動(dòng)情境

比如，二上“我喜歡的玩具”。玩具是孩子們童年生活中最親密的伙伴，“我喜歡的玩具”這個(gè)話題本身是學(xué)生喜聞樂見，有話可說、有話可寫的，但如果不能以生動(dòng)有趣的方式點(diǎn)燃學(xué)生表達(dá)的熱情，便難以真正激發(fā)他們的寫話動(dòng)機(jī)，教學(xué)很可能陷入一種尷尬：學(xué)生感興趣的是玩具本身，而不是說話、寫話活動(dòng)。因此，我們不妨創(chuàng)設(shè)一種更輕松、預(yù)約的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中積極第表達(dá)。

2、生活情境

應(yīng)用類寫話的話題往往來源于生活，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。如“學(xué)寫留言條”，可以用這樣一個(gè)生活場(chǎng)景引入寫話：有一天，小新一個(gè)人在家，外婆打來電話說她做了小新最愛吃的紅燒魚，叫小新區(qū)吃午飯，小新答應(yīng)了，可是媽媽不在家，怎么讓媽媽知道呢？接著，引導(dǎo)學(xué)生討論：媽媽不在家，可以給媽媽打個(gè)電話。但是假如媽媽沒接電話，怎么辦？從而引出如何寫留言條。除了上述情境，還可以讓學(xué)生聯(lián)系電話，說說還有哪些情況需要寫留言條，分享自己生活中的事例。

3、故事情境

二上“語文園地七”中安排了“看圖編故事”的想象類寫話。由于圖中的兩個(gè)主人公是貓和老鼠，可以用 孩子們特別喜歡的動(dòng)畫片《貓和老鼠》創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的故事情境。首先，讓學(xué)生觀看《貓和老鼠》的片段，交流：這是一對(duì)怎樣的貓和老鼠？它們之間發(fā)生了什么有趣的事情？接著，讓學(xué)生觀察插圖中的小老鼠，用恰當(dāng)?shù)脑~語形容小老鼠此時(shí)的表情，體會(huì)它緊張、害怕的心情。然后，觀察插圖中大貓的表情，想象接下來會(huì)發(fā)生什么事?？梢蕴峁┮粋€(gè)故事開頭，讓孩子們展開想象，用幾句話把故事寫完整。這樣的設(shè)計(jì)既能調(diào)動(dòng)孩子們關(guān)于貓和老鼠之間的故事積累，為故事的創(chuàng)編開拓思路，又能帶入貓和老鼠的故事情境中，激發(fā)他們的想象力和寫話興趣。

二、注重范例引路，落實(shí)基本要求

教材在寫話安排中提出了一些關(guān)于寫話的基本要求。比如：寫在方格紙上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格；學(xué)過的字要會(huì)寫，無錯(cuò)別字；語句通順，語意清楚等。這些要求都是為了落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中低段寫話的目標(biāo)。如何在教學(xué)中落實(shí)這些基本要求呢？范例引路是最 有效的策略之一。如，寫“我喜歡的玩具”。由于是第一次寫話，除了內(nèi)容要求之外，寫話格式也是指導(dǎo)的重點(diǎn)?？梢栽趯懺捴埃峁┮欢螌懺挼姆独?，通過這種直觀形象的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“題目局行中”“段前空兩格”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”等格式要求。

三、從簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)，熟能生巧

（1）重視說話訓(xùn)練。除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個(gè)在班上講。對(duì)膽小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到講臺(tái)前面向大家講。學(xué)生在說話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說---能說---樂說---會(huì)說，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。

（2）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包，這個(gè)書包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

（3）堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評(píng)，要寫出為什么受到批評(píng)，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。

（4）學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個(gè)主題。

（5）要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。

面對(duì)剛剛學(xué)習(xí)寫話的孩子，一定要小心呵護(hù)他們寫話的熱情。教師要多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)寬容，不吝嗇自己的贊賞和嘉許，要讓欣賞和認(rèn)可溢于言表，讓孩子充分體驗(yàn)到寫話的成功感，享受到寫話的樂趣，體會(huì)到被認(rèn)可、被鼓勵(lì)，從而對(duì)寫話有信心、有興趣，這樣他們才愿意多寫，寫得越多就越會(huì)寫，一切才能進(jìn)入良性軌道，這才是我們理想的寫話教學(xué)。