形成性評估在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

甘春艷

（江西師范大學(xué)，江西 南昌 330000）

1 對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行觀察

為了更好地觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我們可以將課堂表現(xiàn)觀察表當(dāng)作記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)的工具。課堂觀察表通常包括一系列教師認(rèn)為重要的教學(xué)目標(biāo)，通過觀察學(xué)生在寫作課堂中的各項具體表現(xiàn)，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中呈現(xiàn)出的問題并及時給與幫助與指導(dǎo)，這對于學(xué)生寫作學(xué)習(xí)意義重大。

課堂表現(xiàn)觀察表1-1

2 建立學(xué)生英語寫作檔案袋

檔案袋評價也叫做成長記錄袋評價、學(xué)生學(xué)習(xí)成果檔案評價等。英語學(xué)習(xí)檔案袋主要包括：（1）學(xué)生個人評估表；（2）綜合評估（學(xué)生的自我評價、同學(xué)互評和教師評價）。在英語學(xué)習(xí)評估中，教師應(yīng)要求學(xué)生將自我評估表，綜合評估表，每次的作文放入自己的學(xué)習(xí)檔案中。學(xué)期結(jié)束時，將其作為本學(xué)期對學(xué)生的考核內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)檔案不是簡單的成績記錄，而是為學(xué)生提供機(jī)會讓其對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控和反思，讓學(xué)生主動積極參與評價，學(xué)生成為評價的參與者，而不只是被評價對象。

自我評估表2-1

同伴評估表2-2

教師評估表2-3

所有作文和評估表將被放入檔案袋。

3 定期與學(xué)生進(jìn)行商談

為了更好地了解學(xué)生的寫作過程，教師應(yīng)定期與學(xué)生會面（每周一次），師生之間的互動可以促進(jìn)學(xué)生的自我反思，促使他們找出潛在的問題，欣賞他們在寫作過程中取得的進(jìn)步。通過商談，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格、存在的問題、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供一些有針對性的建議，同時，通過商談，教師能及時發(fā)現(xiàn)自身在英語教學(xué)中存在的問題，從而調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的需求。學(xué)生在形成性評價過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新精神，能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，提高教師對教學(xué)的自我意識，提高自身的寫作教學(xué)水平。商談能夠增加師生的互動，使師生關(guān)系更加和諧、融洽，從而為教學(xué)活動的進(jìn)一步開展與教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

本文主要介紹了形成性評價在初中英語寫作中應(yīng)用的幾種方式：利用課堂表現(xiàn)觀察表對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中呈現(xiàn)出的問題并及時給與幫助與指導(dǎo)；建立學(xué)生英語寫作檔案袋，將教師評價、學(xué)生自評、同伴互評相結(jié)合，讓學(xué)生主動積極參與評價，成為評價的參與者；定期與學(xué)生進(jìn)行商談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的自我反思，同時促進(jìn)教師調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高寫作教學(xué)水平，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，增加師生互動，使師生關(guān)系更加和諧、融洽。