關(guān)于完善和健全地方院校轉(zhuǎn)專業(yè)制度的幾點(diǎn)建議

金博雅+唐麗華

【摘 要】盡管我國高等教育管理政策賦予了大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的權(quán)力，但受到教育資源、學(xué)校制度等因素的制約，全國各高校轉(zhuǎn)專業(yè)的名額十分有限，造成目前想轉(zhuǎn)專業(yè)的大學(xué)生遇到各種困難。筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐，分析了地方院校學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)困難的種種原因，并提出了完善和健全轉(zhuǎn)專業(yè)制度的幾點(diǎn)建議，以期對(duì)化解當(dāng)前大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)難題有所幫助。

【關(guān)鍵詞】地方院校 ? ? 轉(zhuǎn)專業(yè)制度 ? ?轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施方案 ? ? 操作細(xì)則

一、引言

轉(zhuǎn)專業(yè)是高等院校為優(yōu)化專業(yè)與人才結(jié)構(gòu)而實(shí)施的一項(xiàng)政策。轉(zhuǎn)專業(yè)政策在我國高校的發(fā)展時(shí)間并不短，但掀起熱潮還是在最近十年。2002年，復(fù)旦大學(xué)首次在我國高校中實(shí)施轉(zhuǎn)專業(yè)政策。當(dāng)年，共有244名復(fù)旦大學(xué)本科生轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)成功。此后，其他高校紛紛開始制定并實(shí)施轉(zhuǎn)專業(yè)政策。2005年，教育部公布并施行《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，其中第十八條規(guī)定：“學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)。學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)由所在學(xué)校批準(zhǔn)。學(xué)校根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求情況的發(fā)展變化，經(jīng)學(xué)生同意，必要時(shí)可以適當(dāng)調(diào)整學(xué)生所學(xué)專業(yè)?！边@樣，轉(zhuǎn)專業(yè)政策得到了法律承認(rèn)并被納入到學(xué)校規(guī)章中。經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，從目前反映的效果看，高校實(shí)施轉(zhuǎn)專業(yè)政策符合現(xiàn)今的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)了高等教育改革的進(jìn)程。來自南京財(cái)經(jīng)大學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，成功轉(zhuǎn)專業(yè)后認(rèn)為成績提高的學(xué)生比例為39%，成績降低的比例僅占2%;認(rèn)為更有助于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的分別占58%和9%，而相反的，未能成功轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，相關(guān)數(shù)據(jù)都有不同程度的下降。我們不排除盲目跟風(fēng)轉(zhuǎn)專業(yè)的情況，但可以明確，轉(zhuǎn)專業(yè)受到了學(xué)生的普遍歡迎，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、 完善和健全地方院校轉(zhuǎn)專業(yè)制度

毋庸置疑，轉(zhuǎn)專業(yè)不僅能讓學(xué)生更充分地掌握科學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)他們對(duì)未來的信心。對(duì)地方高校學(xué)生而言，這無疑是一次重生機(jī)會(huì)，但在實(shí)際操作中，轉(zhuǎn)專業(yè)工作卻存在著一些問題和矛盾。因此，理性思考，健全和完善地方院校轉(zhuǎn)專業(yè)制度，成了解決問題、適應(yīng)教學(xué)改革新形勢的關(guān)鍵。

（一）以生為本，設(shè)計(jì)適合地方院校的轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施方案

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，以學(xué)生的發(fā)展為本更是教育的根本目的。地方高校培養(yǎng)的是祖國的棟梁之材，更要把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與社會(huì)的四化建設(shè)結(jié)合起來，以社會(huì)的發(fā)展趨勢做導(dǎo)向，正確制定適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各項(xiàng)規(guī)章制度與教育方案。具體到轉(zhuǎn)專業(yè)工作中時(shí)，地方院校管理層與一線老師應(yīng)該結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，在充分考察學(xué)生就業(yè)趨勢的基礎(chǔ)上，制定合適的轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施方案，切不可盲目跟風(fēng)，復(fù)制他校的轉(zhuǎn)專業(yè)方案。筆者有幸參與了我校轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施方案的修訂，深刻理解了理論聯(lián)系實(shí)際的含義。在修改轉(zhuǎn)專業(yè)方案之前，筆者與同事首先認(rèn)真研究了我校的《學(xué)分學(xué)籍管理規(guī)定》及相關(guān)轉(zhuǎn)專業(yè)理論文獻(xiàn)，充分了解了我校的培養(yǎng)模式及學(xué)生的構(gòu)成特點(diǎn)。其次，筆者與同事采取問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析等形式對(duì)學(xué)生及家長進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)摸底，得來的數(shù)據(jù)顯示有大部分學(xué)生渴望轉(zhuǎn)入自己喜歡的專業(yè)。與學(xué)生不同，大多數(shù)家長則希望自己的孩子轉(zhuǎn)入熱門專業(yè)。筆者還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的動(dòng)機(jī)與家長的動(dòng)機(jī)并不完全一致，大部分學(xué)生是以興趣為指導(dǎo)，而家長則是以畢業(yè)能找到好的工作為由讓孩子轉(zhuǎn)專業(yè)。通過對(duì)以上種種情況的研究分析，學(xué)校轉(zhuǎn)專業(yè)工作小組在分析一線數(shù)據(jù)和了解相關(guān)情況后，決定因地制宜制定適合我校長遠(yuǎn)發(fā)展的轉(zhuǎn)專業(yè)方案。

（二）結(jié)合實(shí)際完善轉(zhuǎn)專業(yè)的操作細(xì)則

筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國大部分高校缺乏轉(zhuǎn)專業(yè)的操作細(xì)則，很多轉(zhuǎn)專業(yè)環(huán)節(jié)需要家長和學(xué)生來回處理，極大地影響了轉(zhuǎn)專業(yè)進(jìn)程。因此，如何完善轉(zhuǎn)專業(yè)的操作細(xì)則設(shè)計(jì)，是保證大學(xué)生順利進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)，并且提高辦事效率的關(guān)鍵所在。地方院校在制訂轉(zhuǎn)專業(yè)制度時(shí)，要根據(jù)師資力量、學(xué)生人數(shù)和學(xué)科發(fā)展等實(shí)際情況，制訂詳細(xì)的轉(zhuǎn)專業(yè)操作細(xì)則，這個(gè)細(xì)則應(yīng)包括各學(xué)院具體接收轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)、考核內(nèi)容、考核辦法、名單公示等一系列程序。這些細(xì)則越詳細(xì)，就越能體現(xiàn)轉(zhuǎn)專業(yè)的公平性，也就越能正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)。在這一方面，筆者所在學(xué)校就做得非常到位，從學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)報(bào)名到最后的名單公示，均有相關(guān)的細(xì)則條款和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。各個(gè)學(xué)院也都設(shè)有轉(zhuǎn)專業(yè)工作小組，小組成員名單都由民舉選舉產(chǎn)生，保證了學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的公平與公正。

三、結(jié)語

充分自由的轉(zhuǎn)專業(yè)選擇是對(duì)學(xué)生教育主體地位的尊重，它有利于提高高等教育的質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。為了更好地保障學(xué)生自由選擇專業(yè)，學(xué)校不僅要努力優(yōu)化教育資源的配置，滿足學(xué)生專業(yè)選擇的需求，更要最大限度地降低門檻，完善和健全轉(zhuǎn)專業(yè)制度，保證學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的公平性與公正性。

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