例談表格在說明文教學(xué)中的導(dǎo)讀作用

錢雷

[摘 要]說明文具有描述事物特征或者規(guī)律的特點。在說明文教學(xué)中，采用表格教學(xué)法可以使閱讀內(nèi)容一目了然、形象直觀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加簡單。教師應(yīng)發(fā)揮表格在說明文教學(xué)中初讀導(dǎo)序、研讀導(dǎo)法、遷移導(dǎo)例的作用，真正促進學(xué)生思維的發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]說明文教學(xué)；表格；導(dǎo)讀作用

[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）04-0059-01

說明文與其他文體最大的區(qū)別就是通過揭示概念來說明事物的本質(zhì)特征及規(guī)律。它一般具有條理清楚、特點鮮明、重點突出、層次分明的特點，特別適合采用表格來指引學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就表格在說明文教學(xué)中的妙用談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

一、初讀導(dǎo)序

在說明文初讀教學(xué)中，多數(shù)教師都是把幫助學(xué)生掃清文字障礙、理解生字詞作為課堂閱讀的重點。但是針對說明文的特點，教師如能以表格的形式把學(xué)生需要關(guān)注的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，那么，在這形象直觀的表格引領(lǐng)下，學(xué)生初讀時目標(biāo)會更明確，學(xué)習(xí)效果也會更顯著。

如蘇教版語文《恐龍》一課，作為一篇科普說明文，文章主要向讀者介紹了恐龍的種類、形態(tài)以及生活習(xí)性等。在教學(xué)時，為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，我展示了如下表格：

如此一來，學(xué)生借助表格不僅對課文內(nèi)容有了一個整體把握，而且還在閱讀過程中了解了作者是采用什么方法來對恐龍進行描寫的。運用表格對學(xué)生進行初讀指導(dǎo)，目標(biāo)明確、層次清楚，能夠從整體上提升學(xué)生的初讀品質(zhì)。

二、研讀導(dǎo)法

在語文教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠真正與文本深入對話，許多教師在指導(dǎo)閱讀的時候都愛采取鼓勵學(xué)生批注閱讀的方法。但是，這種方法運用到說明文教學(xué)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生把握不好批注閱讀的重點，要么是蜻蜓點水，要么是無所事事。要想改變這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師可以充分運用表格在說明文閱讀中的導(dǎo)航功能，以使教學(xué)取得良好的研讀效果。

如蘇教版語文《埃及的金字塔》一課，第三段具體描寫了金字塔的大小、規(guī)模等特點。在教學(xué)這段話的時候，為了使學(xué)生認(rèn)識到說明方法在文中的妙用，突出研讀重點，我出示了以下表格：

在表格的導(dǎo)讀功能的引領(lǐng)下，學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)細(xì)閱讀課文，不光知道了金字塔的結(jié)構(gòu)特點，而且知道了作者是采用什么方法來描寫的，這樣描寫的好處是什么。這就使得學(xué)生的閱讀不再是淺層次的閱讀，而是轉(zhuǎn)向了以揣摩表達為主的深層次的閱讀活動。

這樣一來，學(xué)生在閱讀時思路更明確、更清晰，從而把感性認(rèn)識與理性思考有機地結(jié)合在一起，真正使閱讀走向了深處。

三、遷移導(dǎo)例

時下，讀寫遷移在課堂中雖然運用得比較普遍，但是，一些內(nèi)容寬泛、機械訓(xùn)練的形式很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。在這種教學(xué)情形下，教師如能借助表格來指引學(xué)生進行讀寫遷移訓(xùn)練，將會收到意想不到的教學(xué)效果。

如蘇教版語文《秦兵馬俑》一課，第十自然段語句優(yōu)美、句式整齊，是值得學(xué)生模仿遷移的佳例。例子雖好，但如何才能使學(xué)生真正習(xí)得其中方法，并內(nèi)化為自己的東西呢？根據(jù)這段話的特點以及學(xué)生的理解，我展示了以下表格：

要想完成這個表格，學(xué)生就需要重新回歸文本內(nèi)容，細(xì)讀課文，仔細(xì)揣摩作者的寫作方法。就這樣，在完成表格的過程中，有的學(xué)生掌握了“有的……有的……有的”這種排比句式描寫的好處，有的學(xué)生知道了在描寫事物的時候抓住其特點適當(dāng)進行想象可以使文章顯得更加生動。

如此教學(xué)，借助表格，為學(xué)生的遷移訓(xùn)練提供了一個很好的支撐，使學(xué)生真正明白了文章的表達方法，有助于學(xué)生表達能力的真正內(nèi)化與提升。

總之，實踐證明，在說明文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要靈活運用表格的導(dǎo)讀作用，避免為了用表格而生搬硬套的教學(xué)現(xiàn)象。唯有如此，才能使學(xué)生的閱讀更深入，使課堂教學(xué)更精彩！

（責(zé)編 劉宇帆）