轉型高校多樣化應用型人才培養(yǎng)模式研究

周瑜

[摘要]高等教育的同質化現象使自身發(fā)展嚴重受限，人才無法有效輸出。依據轉型高校目前人才培養(yǎng)現狀，提出多樣化人才培養(yǎng)的可行性與具體策略，并制定打造良好的教學改革基礎和環(huán)境、對教育改革給予的大力支持、注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)等保障措施，以期推進高校多樣化人才培養(yǎng)。

[關鍵詞]轉型高校；多樣化人才培養(yǎng) ； 應用型

[中圖分類號]G64

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2017）12-0127-03

伴隨高等教育改革的不斷深化以及大眾化教育的不斷推進，各地高校都在積極努力推動轉型，探索科學的人才培養(yǎng)模式。然而目前高等教育的同質化現象極其嚴重，轉型發(fā)展的道路并沒有太多成功經驗可供借鑒，地方高校都在摸索轉型發(fā)展，加快轉型定位，深化人才培養(yǎng)，進一步滿足社會對不同方向、不同層次的人才需求，從而構建多樣化的人才培養(yǎng)模式，成為高校生存和發(fā)展面臨的關鍵問題。

一、多樣化人才培養(yǎng)的社會需求與現實意義

隨著改革的不斷深化，市場對人才的需求逐步呈現出多樣化、分層次的要求。用人單位對于大眾化普遍性教育的需求越來越少，對于特定行業(yè)特定工作的需求越來越多。不同的行業(yè)更加需要畢業(yè)即能夠快速適應工作崗位的員工，員工的專業(yè)性要求也越來越強。然而就目前高校培養(yǎng)模式看，還不能滿足快速變化的市場經濟要求，人才培養(yǎng)的大眾化教育過多，理論性學科專業(yè)設置多于實踐性學科設置，一些學科專業(yè)畢業(yè)后根本找不到對接崗位，造成高校教育與社會實踐嚴重不匹配，致使高校前期人才培養(yǎng)浪費資源，無法實現資源最有效配置。因此，高等教育急需轉型，在人才培養(yǎng)上下工夫，設置能夠滿足社會需求的人才培養(yǎng)目標、教育教學體系和培養(yǎng)模式，這就要求高等教育要向多元化人才培養(yǎng)方面轉型。具體來說，多樣化人才培養(yǎng)具有如下現實意義。

（一）適應社會對人才多樣化需求

目前各地經濟發(fā)展水平參差不齊，產業(yè)結構、發(fā)展戰(zhàn)略、人才需求水平和數量均存在較大差異，高校必須與社會需求相適應，制定符合實際的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方向和途徑，才能夠對經濟社會的需求變化做出積極的響應。

（二）解決高校擴張引發(fā)的人才差異，做到教育有的放矢

伴隨高校數量的不斷擴張，生源的質量、水平以及學生掌握知識的能力和程度，學習的價值取向和態(tài)度等，都表現出明顯的不同。特別是面臨轉型的地方高校，這方面問題尤為突出。然而教育本身是個培養(yǎng)個性、完善個性的過程，人才的多樣化培養(yǎng)模式能夠彌補人才自身多樣性、個性以及個體發(fā)展的總體需求，是必然的舉動和措施。

（三）向社會輸出不同類型的人才

目前國內高校同質化現象十分嚴重，自身發(fā)展嚴重受限，人才無法有效輸出，即使輸出其就業(yè)率也受到嚴重影響。不同高校由于辦學特色、生源、社會影響力等問題，以及同一學校的不同專業(yè)也會存在發(fā)展不均衡的問題，因此其人才培養(yǎng)水平也會存在差距。因此，充分挖掘自身的優(yōu)勢，推行多樣化人才培養(yǎng)模式，是扭轉高校人才同質化傾向的必然選擇。

二、轉型高校實施多樣化人才培養(yǎng)的可行性分析——以遼寧對外經貿學院為例

（一）多樣化人才培養(yǎng)方案的可行性

1具有完善的通識性基礎教育與專業(yè)基礎教育

地方高校經過多年的發(fā)展，各專業(yè)均已形成了完善的基礎教育課程體系，體系涵蓋經、管、文等通識性基礎教育以及專業(yè)基礎性教育。

2校內多學科專業(yè)融合發(fā)展

分層次多樣化的人才培養(yǎng)模式，需要契合地方性與行業(yè)性的空間背景，學校擁有金融學、物流管理、國際貿易等20個本科專業(yè)，借助這些專業(yè)資源優(yōu)勢，可以設立面向不同行業(yè)的特色化、多樣化人才培養(yǎng)體系，服務地方經濟發(fā)展。

（二）保障性體系建設的可行性

1優(yōu)質“雙師雙能型”師資團隊

經管類各專業(yè)教學團隊是一支具有改革創(chuàng)新意識、業(yè)務能力強的“雙師雙能型”專業(yè)教學團隊。以會計學專業(yè)為例，80%以上教師具有“雙師”資格，超過40%的教師專職從事會計學專業(yè)課程教學的高校教齡在十年以上，金融保險、物流管理、工商管理、國際貿易等專業(yè)師資，也能夠為開展多樣化特色化教學提供師資保障。

2先進的實踐教學基地與平臺

近年來，遼寧對外經貿學院加快發(fā)展大學生校外實踐基地，為學生搭建校外實踐的廣闊平臺。目前，已建成多家校企合作單位，包括省級實踐基地和校級實踐基地。以會計學專業(yè)為例，校內實驗室已建成包括會計綜合、電子報稅在內的11個經管專業(yè)實驗室。此外，其它專業(yè)實驗室也能夠為會計學專業(yè)實施多樣化、特色化教學提供資源，例如物流實驗室、電子商務實驗室、模擬商業(yè)銀行等，都能夠為學生提供共享資源。2015年會計學院與清華大學國家服務外包人力資源研究院合作，在校園內建成首個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地。

（三）評價與反饋機制建立的可行性

1畢業(yè)生跟蹤反饋渠道暢通

遼寧對外經貿學院已經建立了畢業(yè)生跟蹤反饋機制，創(chuàng)建了畢業(yè)生信息數據庫，掌握畢業(yè)生的就業(yè)去向。通過與畢業(yè)生進行定期溝通，與用人單位保持聯系，了解畢業(yè)生的工作動態(tài)。借助這一數據庫，可以實現分層次多樣化人才培養(yǎng)效果反饋，通過數據分析以及對用人單位的調查，評價人才培養(yǎng)方案的實施效果，發(fā)現人才培養(yǎng)中存在問題，支撐人才培養(yǎng)方案的完善與修訂。

2校內其它部門的配套服務與合作

學校的質量評估辦公室是專門從事教學質量評估的部門，完善的質量評估體系與辦法，能夠為客觀評價人才培養(yǎng)效果提供方法保障。就業(yè)指導辦公室能夠提供大量的就業(yè)信息，保證及時對就業(yè)生數據進行分析評估。

（四）專業(yè)建設與改革的可行性

改革試點專業(yè)項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點專業(yè)項目、精品視頻公開課建設項目、精品資源共享課建設項目、教學團隊建設項目。這些優(yōu)秀的教學改革成果是學校對優(yōu)先發(fā)展經管類專業(yè)的政策支持，有效推動了經管類專業(yè)轉型與改革，保證轉型能夠按照國家要求和社會需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力、國際化視野和跨文化交流能力的外向型、復合型、創(chuàng)新型、應用型特色化財會專業(yè)人才。

三、多樣化人才培養(yǎng)的路徑選擇

（一）構建特色化的“12345”人才培養(yǎng)模式

經管類相關專業(yè)在實踐育人過程中，構建校企融合、就業(yè)導向的“一體、兩翼、三元共育、四個對接、五進五融”的人才培養(yǎng)模式。

（二）設計特色化的人才培養(yǎng)方案

形成分層次多樣化的創(chuàng)新性“優(yōu)+x”專業(yè)人才方案，以專業(yè)為試點，先行設計分層次多樣化的人才培養(yǎng)方案 ?！皠?chuàng)新性”是指遵循“一貫穿”的原則將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。“優(yōu)+X”是指專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計遵循“2+2”的模式，即大一、大二兩年課程設置夯實專業(yè)基礎知識，大三、大四實現分層次多樣化的人才培養(yǎng)方案。其中“優(yōu)”為分層次培養(yǎng)。根據學生的學習效果分層次，專業(yè)排名前N名學生（如專業(yè)排名前20%～30%），學生可自主選擇進入高端人才方向班學習?！癤”是指克服同質化，進行多樣化培養(yǎng)，即在調研基礎上，充分利用學校其他專業(yè)優(yōu)質資源，對接現代服務業(yè)，分模塊培養(yǎng)服務區(qū)域經濟發(fā)展。

（三）制定專業(yè)應用型轉型實施方案

制定各專業(yè)的應用型轉型實施方案，并進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，充實完善實踐教學體系。加強實踐性教學建設，培養(yǎng)學生實際動手能力和綜合運用能力，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，將學歷教育與職業(yè)資格教育相結合，將職業(yè)資格教育引入理論和實踐教學環(huán)節(jié)。

（四）加強創(chuàng)新型、雙師型、雙能型師資隊伍建設

師資隊伍培養(yǎng)要突出行業(yè)化特色，采取外部引入、內部培養(yǎng)的方式，構建專、兼結合的高水平教學團隊，以教師實踐教學能力行業(yè)化為目標，積蓄特色專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的人力資源。

（五）搭建突出行業(yè)特色的校內外實驗、實訓平臺

加強實驗教學隊伍建設，提出精心打造實驗教師、實驗技術人員、實驗管理人員三支隊伍；加大實驗室硬件和網絡建設；構建基礎+行業(yè)化實踐教學體系，建設實驗類精品資源共享課程、建設省校二級大學生校外實踐基地；建設優(yōu)質實驗教材；注重實驗項目的開發(fā)建設；形成特色化教學內容，實現人才培養(yǎng)與崗位需求的無縫對接。

（六）構建特色課程體系

在傳統(tǒng)的“理論+實踐”兩大課程體系基礎上，分層次、多樣化的設計課程體系，以創(chuàng)建優(yōu)質課程為抓手、以專業(yè)核心課程教學內容改革為突破口，結合工作流程、崗位需求精心設計教學內容；結合職業(yè)教育特點，加大實踐課程開設比例，并突出行業(yè)化，加大實踐課程考核力度；建立創(chuàng)新課程、優(yōu)質課程的評獎與獎勵機制。

四、多樣化人才培養(yǎng)的保障措施

（一） 打造良好的教學改革基礎和環(huán)境

作為轉型本科高校，學校非常重視教育教學改革和教學質量的提高，積極鼓勵和支持廣大教職員工開展教育教學研究和教學改革，學校具有良好的教學研究和教學改革氛圍，在人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學內容、教學方法、教學手段等方面積極開展相關工作。學校需要設立和審批多項教育研究項目與教學改革項目，積極組織、鼓勵教職員工申報，并給予經費資助。此外，還應不斷改善教學條件和教學設施，加強師資隊伍建設，提高辦學規(guī)模、辦學效益和辦學水平，為進一步開展教育教學研究和教學改革工作創(chuàng)造良好條件。

（二）對教育改革給予大力支持

轉型高校需要重視教育教學研究與教學改革，重視提高教學質量，制定一系列有關教學研究與教學改革的工作條例和規(guī)章制度，為規(guī)范教學工作、保障教學改革的有效性、提高教學質量提供制度保證。教改課題等同于科研課題，對獲準立項的校級教改課題給予經費補助，對獲得立項的上級教改課題按規(guī)定給予配套經費，對獲準立項的各級教改課題在人力、物力、財力等方面給予大力支持，確保項目研究的順利完成。

學校專業(yè)教學指導委員會定期組織對教學改革的熱點和難點問題進行研討，制定相應的政策，重點推進保證改革的順利進行。根據教育部、省教育廳等有關文件精神，結合學院實際情況，制訂教學改革研究項目經費使用與管理辦法。大力鼓勵和支持教育科研，在經費上予以配套支持，制定相關的教學管理措施。建立嚴格的監(jiān)審機制，保證課題的高質量完成和經費的合理使用。

（三）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，加強創(chuàng)業(yè)孵化基地建設，搭建創(chuàng)業(yè)平臺。積極促進就業(yè)形式多元化，增加升學、出國、參軍等比重。加強招生宣傳工作，通過網絡、媒體、報刊、雜志等不斷加大招生宣傳力度，配合招生就業(yè)指導處做好新生的招生簡章發(fā)放工作，優(yōu)化服務，提高報導率。積極組織學生參加大型畢業(yè)生就業(yè)洽談會、對口專業(yè)就業(yè)洽談會、小型洽談會和說明會，建立健全就業(yè)服務機制和畢業(yè)生跟蹤反饋機制，提高就業(yè)質量，做好年度就業(yè)質量報告。

轉型高校多樣化人才培養(yǎng)是一條內涵式發(fā)展道路，要依靠學校實行自主的改革、挖掘本校所具有潛在的優(yōu)勢。鑒于經管類專業(yè)分布點多、招生規(guī)模大，同質化傾向嚴重，在國家加大職業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)轉型發(fā)展的背景下，如何結合區(qū)域經濟特點、整合學校優(yōu)質資源，探討多樣化特色化發(fā)展道路勢在必行。

[參考文獻]

[1]金勁彪 新建本科高校多樣化應用型人才培養(yǎng)的改革探索[J].中國大學教學，2013 （9）：40-42.

[2]黃先開，楊鵬，馮愛秋 地方高校多樣化人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的探索與實踐——以北京聯合大學為例[J].中國高教研究，2011 （5）：61-63.

[3]郭迪杰基于慕課的多樣化人才培養(yǎng)模式構建思考[J].教育現代化， 2017，4（26）：16-18.

[4]范富春適應多樣化人才培養(yǎng)的高校教材質量保障對策研究[J].文學教育（上），2017 （1）：136-137.

[3]連璐我國高等教育多樣化人才培養(yǎng)模式研究[J].陜西教育（高教），2016 （6）：40-41.

（責任編輯：顧曉濱馬琳）