校長聽課點(diǎn)評制的實效性分析

摘 要：課堂教學(xué)作為教學(xué)活動的一種基本方式，有助于切實落實教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的知識儲備，最終完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。而聽課評課即是通過觀察教師的教學(xué)活動，及時發(fā)現(xiàn)其中的缺陷和不足之處，引導(dǎo)他們積極改進(jìn)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。它規(guī)范了教學(xué)管理活動，有助于落實新課改和素質(zhì)教育的教學(xué)理念，推動學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高和改善。文章針對校長的聽課評課活動進(jìn)行了探討和分析，提出了促進(jìn)其實效性提升的幾點(diǎn)措施，以供相關(guān)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：校長;聽課點(diǎn)評制;實效性

中圖分類號：G627.12

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收稿日期：2018-10-24

作者簡介：范淑杰（1968—），女，山東煙臺人，中學(xué)高級教師，本科，研究方向：英語、心理學(xué)。

一、聽課對象的確定

在管理學(xué)校各項教學(xué)業(yè)務(wù)的過程中，為了更加全面、準(zhǔn)確地了解教學(xué)現(xiàn)狀，校長需定期有針對性、有目的地開展教學(xué)聽課活動，以便隨時掌握課堂教學(xué)動態(tài)，并據(jù)此科學(xué)、合理地制訂教學(xué)計劃、確定科研方向，充分發(fā)揮自己的統(tǒng)帥能力和管理能力。在聽課的過程中，校長可以明確掌握不同專業(yè)教師的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)他們的教學(xué)優(yōu)勢和特色，有助于提升教學(xué)科研的理論依據(jù)，并且在給予教師施展平臺的前提下，推動各個科目教學(xué)效果的提高。例如，聆聽年老教師的教課，可以明確其教學(xué)理念是否適應(yīng)新課改的節(jié)奏;聽年輕教師的課程，可以準(zhǔn)確把握他們的教學(xué)技藝;聽優(yōu)秀教師的課，可以了解其對新課改的踐行效果。

二、評課環(huán)節(jié)的優(yōu)化

在完成課堂教學(xué)聽課活動時，校長還需按照一定的教學(xué)程序，進(jìn)一步優(yōu)化評課的各個環(huán)節(jié)，從而提升聽課評課的效果。第一，需要“看”，即校長在聽完教師講課后，翻看教師的課堂教學(xué)教案，了解教師的研究方向。第二是“聽”，即落實教師的說課環(huán)節(jié)，加深對教師教學(xué)方式的了解，并且知曉教師的教學(xué)理念，通過訪問，及時發(fā)現(xiàn)他們在教學(xué)過程中的困惑和問題等。第三是“議”，在完成前兩個環(huán)節(jié)的優(yōu)化工作后，校長可依據(jù)新課改的要求和形勢，說出自己的認(rèn)知和理解，并且在一種輕松、平等的氣氛中，與教師探討課堂教學(xué)的實際開展情況以及新課改的引入，是否滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

同時，校長需客觀、溫和地指出教師教學(xué)過程中的不完善之處，并為其指出明確的改善方向，對于教學(xué)效果較好的教師，校長也需正確對待，給予其一定的激勵措施。第四是“約”，根據(jù)教師授課過程中出現(xiàn)的一些問題，校長需增加聽課的頻率，并且提前預(yù)約聽課課程，針對其常犯問題的知識點(diǎn)，還可預(yù)約教師的授課環(huán)節(jié)，從而加強(qiáng)對教師授課過程的規(guī)范管理作用，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、促進(jìn)評課人員素質(zhì)的提高

校長作為一個學(xué)校各項教研活動和管理活動的統(tǒng)籌者和領(lǐng)導(dǎo)者，在推動學(xué)校的全面、穩(wěn)定發(fā)展方面，具有重要作用。

因此，為了提升聽課評課活動的時效性，校長需不斷加強(qiáng)對自身綜合素質(zhì)的提高和改善，既掌握一定的教學(xué)能力，又具有教學(xué)的技巧，此外，還需具有一定的心理分析能力，了解青少年的成長規(guī)律和性格發(fā)展特點(diǎn)，從而不斷提升自身管理各項學(xué)校業(yè)務(wù)的能力。因此，校長需緊跟時代的發(fā)展潮流，不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，拓寬自己的眼界和知識面，具有精湛的教學(xué)技能和科學(xué)的遠(yuǎn)見卓識。

四、擴(kuò)大點(diǎn)評的范圍

為了在聽課評課的過程中取得更加廣泛的成效，充分發(fā)揮校長聽課點(diǎn)評的影響效應(yīng)，需不斷擴(kuò)大教學(xué)聽課點(diǎn)評活動的主體對象，將其深入到全校的教學(xué)團(tuán)隊中來。根據(jù)每個教師個體的聽課點(diǎn)評情況，建立健全的聽課評課制度，并定期舉行。學(xué)校需整理各個教師的聽課點(diǎn)評情況，以便校長在每周的例會上進(jìn)行匯總分析和點(diǎn)評。針對教師在課堂教學(xué)中的有效成績或者存在問題的地方，進(jìn)行逐一分析和探討，推崇優(yōu)異的教學(xué)方式，改進(jìn)有待提高的教學(xué)方式，并且充分發(fā)揮各個教師的主觀能動性，促使其有效融入到討論中來，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)效果的全面提高。

綜上，校長有效地開展聽課、評課工作，有助于更加深刻和全面地了解教師的教學(xué)水平，并且及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的問題，從而采取相應(yīng)的管理措施，進(jìn)一步加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)教育，增強(qiáng)對學(xué)生的約束和管理作用，從而促使課堂教學(xué)過程更加嚴(yán)謹(jǐn)、有序。

參考文獻(xiàn)：

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