基于智慧校園公眾平臺黨課課程的設(shè)計與構(gòu)想

劉合友 楊向宇

摘 要：高校黨校不僅是黨和國家政策方針的傳播陣地，同時也是培養(yǎng)入黨積極分子的搖籃。新媒體時代的到來，為我國教育改革提供了新的思路，基于智慧校園公眾平臺的黨課課程設(shè)計與構(gòu)想，能全面提高高校黨課的教學質(zhì)量及效果。

關(guān)鍵詞：信息時代;智慧校園;黨課;課程設(shè)計與構(gòu)想

中圖分類號：G641?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-24

作者簡介：劉合友（1985—），男，河南濮陽人，講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育。

隨著新媒體時代的到來，網(wǎng)絡(luò)教育資源更加豐富，高校黨校課程體系的構(gòu)建應借助新媒體的優(yōu)勢，不斷更新課程體系，提升高校黨課的教學效果。

一、傳統(tǒng)黨課形式存在的問題

1.形式單一，缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的黨課授課形式多以“灌輸式”的授課、講座、討論為主，從教學效果來看，入黨積極分子的參與性、互動性不足，缺乏感染力。隨著新媒體時代的到來與廣泛應用，傳統(tǒng)黨課教育難以適應、滿足當前大學生多渠道、經(jīng)常性的入黨教育培訓要求，這在一定程度上影響到了大學生參與學習的動力。

2.兼職教師為主，缺乏專任教師

從整體情況來看，高校黨課授課教師主要以專職輔導員、各院系黨總支書記、學校黨政領(lǐng)導為主。由此可以看出，黨課教師存在一定的不確定性，教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。多數(shù)兼職教師因多重身份，容易導致黨課內(nèi)容研究不夠深入、內(nèi)容整體掌握不夠全面、內(nèi)容構(gòu)建不夠合理。

3.考核方式有待健全和完善

黨課教育考核不僅是黨課教學整體效果的體現(xiàn)，還是掌握大學生對黨課學習情況的有效手段。目前，各高校多是針對不同階段的發(fā)展對象采取結(jié)業(yè)考試的方式進行考核。單一的結(jié)業(yè)考試容易導致黨課教學效果評估缺乏合理性、科學性。

二、基于智慧校園構(gòu)建黨課的意義

1.有利于降低黨課成本

傳統(tǒng)黨課授課時間長，培訓內(nèi)容基本相同，對課時、教室、課時費等有一定的要求?；谥腔坌@網(wǎng)絡(luò)公眾平臺構(gòu)建“微黨課”，有利于降低黨課成本。智慧校園網(wǎng)絡(luò)公眾平臺還具備儲存文本、課件、視頻等教學資源的功能，使用者不僅可以長期進行查看、學習，還可以實現(xiàn)資源的共享。

2.有利于提高管理效率

在教學管理方面，在智慧校園公眾平臺上公布教學目標、進程和課程安排等供學生瀏覽，開發(fā)自學機制引導學生自我管理，提高管理效率。在黨務(wù)管理方面，提升管理信息發(fā)布的時效性。在考核管理方面，構(gòu)建學生考核、自評、互評、群眾評議、黨員評議以及管理者評議等，既加強了學員的全面考核，又簡化了考核程序。

3.有利于增強培訓實效

智慧校園公眾平臺不僅可以豐富黨課內(nèi)容，還能促進課堂交流。平臺以文字、語音、視頻等形式來呈現(xiàn)黨課內(nèi)容，不僅可以實現(xiàn)與新聞資訊、政治前沿、社會熱點相結(jié)合，還能實現(xiàn)師生之間多層次交流。通過考核體系的構(gòu)建，還能及時反映出學生的學習情況，并為學生進一步提升提供依據(jù)，進而提升黨課培訓的實效性。

三、黨課課程智慧校園網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計構(gòu)想

1.課程資源建設(shè)與展示

構(gòu)建黨課資源在智慧校園網(wǎng)絡(luò)平臺的共享、添加、編輯、審核、發(fā)布等功能;網(wǎng)絡(luò)黨校課程資源以文本、圖片、音視頻等多種格式呈現(xiàn)。黨課課程資源主要由黨校和二級分黨校進行審核發(fā)布，其他用戶上傳資源由管理員審核通過后發(fā)布，實現(xiàn)資源共分享、管理員推送的良性共創(chuàng)共建共享模式。

2.網(wǎng)絡(luò)教學功能

課上，學生從公眾平臺獲取課程內(nèi)容，在課程內(nèi)容充分掌握后對個人感興趣的話題可進行探討、交流，并及時分享學習經(jīng)驗、心得體會，實現(xiàn)資源共享;課下，可隨時隨地進行黨課內(nèi)容的學習，并可對沒有充分掌握的內(nèi)容進行標記，以便再次學習。

在功能方面可進行課程展示、課程資料、課程指導三個模塊，以形成選課、學習、答疑、考核為一體的合理有效機制。課程展示板塊包含黨課內(nèi)容、課程安排、實踐活動三個子板塊;學生可根據(jù)自己感興趣的黨課、話題，或是沒有掌握的知識點進行自主選擇;通過黨課課程安排，學生自主選擇上課時間及地點;實踐活動板塊包含活動的時間、地點、內(nèi)容、組織形式，做到讓學生提前了解，并做好相關(guān)準備，以提高實踐效率。課程資料板塊包含黨課延伸知識，試題下載、黨課視頻、課程課件等，以便學生及時了解和掌握相關(guān)知識。課程指導模板包含師生交流、課程探討、答疑解惑等。

3.教學管理功能

教師和學生（培養(yǎng)對象）、管理人員（支部書記或培養(yǎng)人）和學生、管理人員（支部書記或培養(yǎng)人）和教師等能通過教學管理功能傳遞信息，進行匯總、監(jiān)測以及分析，最后根據(jù)結(jié)果針對每個學生掌握的課程情況發(fā)出相應的課程要求、學習進度、完成情況等。

該功能的構(gòu)建主要體現(xiàn)管理與考核的作用，包括黨務(wù)管理、考核評價、民主評議三項內(nèi)容。黨務(wù)管理板塊主要包含構(gòu)建電子黨務(wù)管理系統(tǒng)，掌握對黨員信息的電子化管理，操作簡單便捷;解決失聯(lián)黨員、流動黨員、組織關(guān)系轉(zhuǎn)移的管理問題，增強黨務(wù)管理系統(tǒng)的直觀性、智能性、科學性及公開性?？己嗽u估板塊主要包括針對每階段培訓的情況，按照學生分入黨申請人（三個月考察期）、入黨積極分子（一年考察期）、發(fā)展對象（黨課培訓）、預備黨員（一年考察期）和正式黨員（預備黨員轉(zhuǎn)正）進行考核，可實現(xiàn)從遞交入黨申請書到正式黨員培訓、發(fā)展的長效考核機制。民主評議板塊主要包括黨員自評、民主互評和群眾評議等綜合評價體系，為黨員發(fā)展做好參考依據(jù)。

4.反饋機制

黨建工作者（支部書記、任課教師、管理人員等）應及時關(guān)注公眾平臺，為學生答疑解惑。利用網(wǎng)絡(luò)平臺不受時間、空間限制的特點，通過學生的交流、討論提高學習效果。構(gòu)建動態(tài)發(fā)布功能，及時關(guān)注學生動態(tài)，了解學生基本情況，根據(jù)學生感興趣的話題展開討論，分享個人經(jīng)歷及感悟，加強與學生之間的交流、拉近與學生間的距離。通過智慧校園網(wǎng)絡(luò)平臺加強與其他學?；蚪M織的黨員及學生之間的溝通交流，擴大學生的交際范圍與思維空間，以此提升學生的思想素質(zhì)與黨性修養(yǎng)，爭取早日成為一名合格的中共黨員。

四、智慧校園網(wǎng)絡(luò)平臺黨課課程設(shè)計預期效果

第一，教師平臺界面。編寫教案、課件，管理和使用課件，進行黨課課程設(shè)計，開展教學研討，發(fā)布學習內(nèi)容、學習進度要求，對學生的疑問進行解答等。

第二，學生平臺界面。登錄后顯示每階段的必修和選修的黨課課程，進入黨課課程學習界面，完成教師給定黨課學習任務(wù)與要求，在黨課課程中發(fā)起討論。

第三，管理者平臺界面。管理人員可以查看學生學習效果、考核結(jié)果，并針對每個學習知識點、培訓階段的薄弱環(huán)節(jié)，甚至考核未通過的學生，提出更高更有針對性的要求。

高校黨課網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建設(shè)與實施具有一定的戰(zhàn)略意義，應高度重視，運用新媒體技術(shù)手段促進黨課構(gòu)建，提升黨課效果;組建高校黨課網(wǎng)絡(luò)教學公眾平臺研究工作小組，做好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持、基礎(chǔ)服務(wù)及安全保障，加強校企合作，為高校黨校的建設(shè)、黨課的構(gòu)建、黨員干部的發(fā)展提供便利、高效的學習、交流、共享服務(wù)平臺。

參考文獻：

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