且耕且讀且悟
——我的專業(yè)成長(zhǎng)之路

◇丁玉華

我，從小就有一種教師情結(jié)。因?yàn)榱w慕教師我被保送入讀師范學(xué)校，畢業(yè)之后幸運(yùn)地走上了教師的工作崗位。曾經(jīng)在《讀者》中看到這樣一句話：當(dāng)一個(gè)人專心做一件事情的時(shí)候，她是幸福的，尤其是當(dāng)她在從事自己喜歡的工作的時(shí)候。而我，現(xiàn)在就體味著這樣的幸福。

幸福驛站之一：山不過來，我過去

18歲，我從廣西第二民族師范學(xué)校畢業(yè)，滿懷理想和對(duì)未來的憧憬，被分配到家鄉(xiāng)的鎮(zhèn)中心小學(xué)任教。當(dāng)時(shí)學(xué)校安排我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課兼一個(gè)班的班主任，同時(shí)還教一年級(jí)兩個(gè)班的音樂和二年級(jí)兩個(gè)班的美術(shù)?，F(xiàn)在想來，如此大的工作量，不知我那稚嫩的肩膀是如何扛過來的。但是，初登講臺(tái)的我豪情萬丈，雄心勃勃。我堅(jiān)信，要自強(qiáng)不息，要奮力拼搏，不管在哪個(gè)單位，從事哪科教學(xué)，只要埋下頭來，任勞任怨，必能做出成績(jī)，顯出存在的價(jià)值。那種油然而生的責(zé)任感，那種對(duì)完美的執(zhí)著追求，我當(dāng)時(shí)可真是初生牛犢不怕虎呀！

憑借著在中師三年練就的扎實(shí)基本功，教音樂、美術(shù)課還算順利，工作第一年就代表鎮(zhèn)參加全縣音樂教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比并喜獲一等獎(jiǎng)。可就是很自信能輕松完成的數(shù)學(xué)課，教起來并不那么簡(jiǎn)單，按照學(xué)校發(fā)的參考教案?jìng)湔n、上課，經(jīng)常是教與學(xué)兩張皮，顧此失彼；按照自己的思路方法教學(xué)生，除了少數(shù)學(xué)生能理解，多數(shù)學(xué)生聽不懂。我的心里后悔、懊喪不已，甚至埋怨自己身處這樣的環(huán)境?？墒?，不服輸?shù)奈遗で蠼鉀Q問題的辦法，我清楚問題反映在孩子身上，根源出在教師身上。像遇到所有難題一樣，我開始求助于專業(yè)書。從此，我每天課余都拿出學(xué)校訂的雜志，細(xì)細(xì)研讀、勾畫、批注、摘抄。漸漸地，數(shù)學(xué)知識(shí)的前世今生，數(shù)學(xué)教材的編排體系，我了然于胸；數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、過程結(jié)構(gòu)，我也有了一定的把握和認(rèn)識(shí)；數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)蘊(yùn)的思想方法，我也有了一定的理解。我從最初的手足無措到讀懂后的平靜，再到果斷地分析、判斷，這正是教師專業(yè)底氣逐漸壯大的過程。再后來，我對(duì)于備課該怎樣“深”，上課該怎樣“實(shí)”，作業(yè)該怎樣“精”，教學(xué)該怎樣“活”，手段該怎樣“新”，輔導(dǎo)孩子該怎樣“細(xì)”，質(zhì)量該怎樣“高”，逐漸游刃有余。課越上越精彩，我受到了學(xué)生的好評(píng)，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可，獲得了參加全縣數(shù)學(xué)教師基本功大賽的資格，并取得了全能一等獎(jiǎng)的好成績(jī)！

“山不過來，我過去”，有些事就像大山一樣無法改變，那我們就要改變自己，閱讀——悅讀，向青草更青處進(jìn)發(fā)！

幸福驛站之二：開墾方田種文字

21歲，我來到廣東江門市陳白沙小學(xué)工作，這是地處城鄉(xiāng)接合部的一所省級(jí)學(xué)校。在這里，我度過了九年教學(xué)時(shí)光，其中有這樣六年“靜悄悄的革命”是難以忘懷的。2003年8月31日，我成為了北師大版教材的課改實(shí)驗(yàn)教師，有幸經(jīng)歷了一至六年級(jí)大循環(huán)教學(xué)。在這六年里，我乘著新課程改革的東風(fēng)，努力構(gòu)建適合兒童年齡特點(diǎn)的數(shù)學(xué)課堂，盡力創(chuàng)編適合兒童的數(shù)學(xué)課程，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，為孩子打造美好的“數(shù)學(xué)童年”。在此期間，我練就了自己膽大妄為的本領(lǐng)——遇到事情敢想敢做。在這里，我上了第一節(jié)公開課并首戰(zhàn)告捷。嶄露頭角之后，很多賽課的機(jī)會(huì)接踵而至，從蓬江區(qū)到江門市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大比武，我均拔得頭籌。于是，代表江門市參加省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，最后獲得廣東省優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)。得到這樣的成績(jī)，我并沒有那種船到碼頭車到站的感覺，始終沒有松懈。我告誡自己：今后還得在課堂中繼續(xù)下真功夫、硬功夫。我渴望成長(zhǎng)，渴望成長(zhǎng)為一棵參天大樹。

成功，始于心動(dòng)，更始于行動(dòng)。優(yōu)秀的專業(yè)刊物是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“推動(dòng)器”，是教師從平庸走向優(yōu)秀乃至卓越的“幕后英雄”。我懷著對(duì)數(shù)學(xué)教育平靜的堅(jiān)守和不變的初衷，用“明燈相伴過午夜”的板凳功，選擇與優(yōu)秀的專業(yè)刊物為友。在與優(yōu)秀專業(yè)刊物“零距離”接觸中，我不斷地超越自己，享受專業(yè)成長(zhǎng)的快樂，也找到了精神的家園。時(shí)而在他人揮灑自如的議論前駐足；時(shí)而在他人充滿理性、啟迪心智的抒情中游弋；時(shí)而在他人行云流水、娓娓而談的敘述中醒悟……我學(xué)會(huì)了反思教育生活，對(duì)自己每天在教育生活中說的、做的、想的，捫心自問：為何得意？為何失意？為何困惑？為何爭(zhēng)議？反復(fù)琢磨：有效嗎？合理嗎？還可以更好嗎？并且，勤于動(dòng)筆，用文字記錄自己的實(shí)踐，給自己的心靈以豐富溫暖的慰藉，給平淡無奇的日子以清新明亮的色彩。不斷地反思和不懈地筆耕使自己的更多思考發(fā)表在刊物上。

“世界以痛吻我，要我報(bào)之以歌?！苯裉炜磥?，當(dāng)年拿不到省賽的一等獎(jiǎng)，也不見得是壞事。這讓我懂得：以純真美好和寵辱不驚的心境去經(jīng)營(yíng)事業(yè)，保持純真、樸實(shí)、圣潔的生命本色，這樣度過的教育生涯是一種大幸福。同時(shí)，“樂思方有思涌泉”——提煉主題、梳理思考、挖掘細(xì)節(jié)、經(jīng)營(yíng)文字，讓我的教育生活多了激情，多了智慧，多了藝術(shù)，多了創(chuàng)造。

幸福驛站之三：夢(mèng)在哪里，智慧就在哪里

30歲，我被調(diào)到江門市紫茶小學(xué)工作，這是一所有著百年歷史的名校，務(wù)實(shí)的教研氛圍和催人奮進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)著我“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”，我開始了又一段教育的幸福旅程。

曾經(jīng)讀過日本的筒井賴子的一個(gè)繪本《第一次上街買東西》。作者在表達(dá)創(chuàng)作的用意時(shí)說，孩子的成長(zhǎng)，并不像爬一座平緩的山坡那樣屬于漸進(jìn)性的，而是得到了某個(gè)促使成長(zhǎng)的契機(jī)，好比轉(zhuǎn)彎或是爬樓梯似的，一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)新的風(fēng)景了，一躍，得到成長(zhǎng)了。

教師的成長(zhǎng)亦如此。2009年，我有幸被廣東省教育廳教研室推薦，入選全國新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)杰出人才首屆高級(jí)研修班。正如北師大版教材主編劉堅(jiān)教授所說的，這是國內(nèi)少有的面向優(yōu)秀教師的高端學(xué)術(shù)培訓(xùn)，可能是我們這輩子不會(huì)再有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他還常常勉勵(lì)我們，不要總把期待放到對(duì)別人的依賴上，只有自己有愿望，主動(dòng)去努力，才能成就自己。兩年間，我們先后在武夷山、北京、茂名、金華、上海、沈陽等地進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)。高研班不僅邀請(qǐng)了鄭毓信、李士锜、孫曉天等教授，而且特別邀請(qǐng)了美國特拉華大學(xué)的蔡金法教授以及鮑建生、馬立平、孔企平、張丹、陶文中等教授，分別在北京、上海舉辦兩屆“我們一起做研究”主題研修活動(dòng)。一點(diǎn)不假，走進(jìn)全國高研班，讓我結(jié)識(shí)了來自全國各地有名的專家、學(xué)者以及優(yōu)秀教師，不僅學(xué)習(xí)了豐富的數(shù)學(xué)教育知識(shí)和執(zhí)著的學(xué)術(shù)追求精神，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)嶄新的天地，給黑暗中摸索的我開啟了一扇窗。這段寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為我的專業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備了振翅沖天的能量。

兩年的時(shí)間里，我還保持著學(xué)生的心態(tài)、懷揣著學(xué)者的虔誠，用心閱讀了專家們推薦的近30本專業(yè)著作，接觸了國內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)教育的最前沿理論，原有的思維方式受到了強(qiáng)烈的沖擊。2011年3月，我代表廣東省在由浙江金華舉辦的“全國第十屆新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)系列研討會(huì)”上執(zhí)教“乘法分配律”并榮獲一等獎(jiǎng)。由于表現(xiàn)突出，被評(píng)為高研班優(yōu)秀學(xué)員。這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我的教育教學(xué)工作潛能得到了更大的挖掘和發(fā)揮，成長(zhǎng)為同行們眼中“干得好、講得好、寫得好”的“三好”老師！

2012年，經(jīng)過層層選拔，激烈角逐，我幸運(yùn)地?fù)碛辛恕半p重身份”：既成為了廣東省名師工作室主持人，也成為了廣東省百千萬小學(xué)名師班年齡最小的成員。經(jīng)過三年的錘煉，我形成了“情智共生，趣效雙贏”的課堂教學(xué)風(fēng)格，探索出了“基于適宜兒童的情智數(shù)學(xué)教學(xué)”的操作范式。2012年受廣東省教研室邀請(qǐng)，為近千名參加廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽的代表上示范課“年月日”；2016年代表廣東省執(zhí)教“乘法分配律”榮獲全國“中南、華北、西南十省區(qū)市”第八屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。

同時(shí)，我努力用研究服務(wù)學(xué)校的發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)，從自己做研究到帶領(lǐng)工作室學(xué)員以及學(xué)?？平M教師做研究，最終實(shí)現(xiàn)了從“草根研究”的“踐行者”到教育科研的“領(lǐng)跑者”，從研究的“受益者”到受益的“共享者”的轉(zhuǎn)變?；诮?gòu)高效工作室團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)研究共同體的深度思考，踐行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的高效研修模式，結(jié)合工作室學(xué)員以及部分市級(jí)、校級(jí)骨干教師成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)典型案例進(jìn)行深入研究與開發(fā)，我們工作室團(tuán)隊(duì)的課題成果《小學(xué)數(shù)學(xué)典型概念課教學(xué)研究》正式出版。我?guī)ьI(lǐng)紫茶小學(xué)數(shù)學(xué)科組編寫的三至六年級(jí)上冊(cè)《三維導(dǎo)學(xué)案》共4冊(cè)也正式出版，形成了一系列課題研究成果并榮獲省、市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

回望來時(shí)路，我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)怡然自得的“耕讀者”——且耕且讀且悟，以研究者的角色登講臺(tái)，用課堂行走詮釋自己的思想和理想。前面的路，依然很長(zhǎng)，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。而我，正走在這通往幸福的道路上。