淺談如何讓幼兒走進(jìn)趣味繪畫的世界

文 周倩倩

幼兒趣味繪畫就是指幼兒運(yùn)用不同的繪畫工具、材料及表現(xiàn)技法，創(chuàng)作出富有吸引力的作品，并能進(jìn)一步激發(fā)幼兒繪畫興趣，使幼兒獲得快樂體驗(yàn)的一種趣味的游戲藝術(shù)。其中，“快樂”“有趣”“游戲”是趣味繪畫教學(xué)活動(dòng)的核心。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。”本著這一精神，我在幼兒園開展了一系列趣味繪畫教學(xué)的實(shí)踐，旨在能讓幼兒更加主動(dòng)、富有趣味地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

一、趣味繪畫活動(dòng)中內(nèi)容的選擇

（一）選擇以“富有生命和情感情境”為主的繪畫內(nèi)容

在幼兒眼中，生活中的一切似乎都是有生命力的。比如小班幼兒，由于年齡小，自我意識(shí)發(fā)展水平低，幼兒會(huì)認(rèn)為生活中的布娃娃、玩具小坦克等一切事物都跟他們一樣，是有生命和感情的。同時(shí)，小班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對日常生活中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此，教師在選擇趣味繪畫活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重選擇富有生命和情感、情境的題材。比如，幼兒喜歡小動(dòng)物，我們就可以設(shè)計(jì)“給獅子燙頭發(fā)”（畫波浪線）、“把大灰狼關(guān)起來”（畫網(wǎng)格線）、“小魚吹泡泡”（畫圓圈）等繪畫活動(dòng)。這些動(dòng)態(tài)的繪畫活動(dòng)，不僅符合幼兒的興趣，又能讓幼兒感受繪畫游戲的生命。

（二）選擇以“在游戲情境中玩色”為主的繪畫內(nèi)容

幼兒在生活中，要與周圍世界發(fā)生感性的、自然的和直接的關(guān)系，在觀看、傾聽、觸摸中構(gòu)成他們藝術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在自由環(huán)境中進(jìn)行再創(chuàng)造活動(dòng)，尤其是鮮艷明快的色彩特別能迎合幼兒特有年齡的思維特點(diǎn)。所以培養(yǎng)了幼兒對色彩的興趣，也就很大程度上激發(fā)了他們對美術(shù)活動(dòng)的興趣。

于是，我們在小、中、大班分別嘗試開展了系列色彩游戲活動(dòng)（見表）。

小班

中班

大班

可見，這樣的游戲內(nèi)容深深地吸引著幼兒。趣味繪畫正是用“吸引力”這個(gè)內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)，幫助幼兒更為自主地參與到活動(dòng)中來，同時(shí)，豐富絢麗的顏色也給予了幼兒愉快的感受。

二、趣味繪畫活動(dòng)中材料的選擇與運(yùn)用

幼兒喜歡從繪畫工具和材料中尋找樂趣，他們往往關(guān)心的只是繪畫的過程，即樂于擺弄繪畫的材料和工具，并不關(guān)心自己畫了什么。那么，如何開發(fā)、運(yùn)用與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、興趣密切相關(guān)的美術(shù)材料、工具，以調(diào)動(dòng)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的積極性，從而培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣呢？通過嘗試與探索，我們對幼兒繪畫的工具和材料做出了如下總結(jié)：

（一）身體可以做材料

手指、手掌、手臂、腳掌等，這些身體的部位其實(shí)都是幼兒喜歡的繪畫材料，用它們作材料，能夠很大程度上滿足幼兒大膽創(chuàng)作的欲望。例如，在中班的趣味彩繪活動(dòng)中，幼兒的手臂用油彩涂上花紋，然后輕輕舞動(dòng)，就變成一條美麗的小花蛇了。而到了大班則讓幼兒嘗試用油彩直接在臉上畫裝飾臉譜等等，顏料與自己肌膚接觸的感覺對幼兒來說既緊張又很新奇，這種體驗(yàn)本身無疑就是令他們難忘的，更何況還能呈現(xiàn)出自己創(chuàng)作的獨(dú)具特色的作品呢？

（二）有趣的拓印材料

幼兒在繪畫活動(dòng)中，往往對繪畫的過程特別感興趣。拓印畫在幼兒園是十分常見的,教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，也可引導(dǎo)幼兒拓展不同的按法，如旋轉(zhuǎn)、拖拉等，創(chuàng)造性地進(jìn)行按壓，在材料游戲中，進(jìn)一步讓幼兒感受繪畫的樂趣。

（三）多種多樣的刮刻材料

刮刻畫對幼兒的手部力量有一定的要求，因此刮刻畫更容易引起中大班幼兒游戲的興趣。例如，用絲瓜瓤、玉米芯等刮鋪在紙上的彩糊，用細(xì)的發(fā)夾在紅薯上“涂鴉”，用廢舊圓珠筆在泥土上任意刻畫等等，這些生活中不起眼的材料竟然也可以用來繪畫，充分調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)作的積極性，同時(shí)也給幼兒更多美好的繪畫體驗(yàn)。幼兒不但從繪畫過程中得到了心靈的陶冶，同時(shí)由于材料的自然特性也滿足了他們對自己作品的審美標(biāo)準(zhǔn)。最重要的是，幼兒在整個(gè)繪畫過程中，能夠深切地親身感悟到藝術(shù)創(chuàng)造所帶來的那種難以言狀的持久的樂趣。

（四）大膽地舞動(dòng)材料

根據(jù)學(xué)齡前兒童的年齡特點(diǎn)，我們會(huì)選擇一些“動(dòng)態(tài)”游戲的繪畫內(nèi)容來給他們創(chuàng)作、游戲。其實(shí)，在材料的選擇上也是這樣。如“線繩畫”，沾上顏料后，不僅可以引導(dǎo)幼兒隨意大膽地拖拉、彈跳，也可將線繩繞在鉛筆上進(jìn)行滾動(dòng)作畫。做到一物多玩，大膽嘗試，大膽游戲。在多元的材料中，嘗試多元的方式，更能提升幼兒在創(chuàng)作過程中的樂趣。

三、趣味繪畫活動(dòng)的指導(dǎo)

（一）調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的情緒，激發(fā)幼兒繪畫的興趣

快樂的情緒能使幼兒更為自主地投入到繪畫創(chuàng)作的過程中。因此，良好的情緒渲染，是教師開展幼兒趣味繪畫活動(dòng)的基礎(chǔ)。

《綱要》中明確指出，幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各種活動(dòng)之中”。因此，趣味繪畫離不開游戲的形式。而趣味繪畫的指導(dǎo)更離不開游戲語言。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣的繪畫情境，提升幼兒繪畫的樂趣

故事對幼兒而言有一種不可替代的親和力，它是幼兒美術(shù)創(chuàng)造的源泉，所以，我經(jīng)常以故事的形式導(dǎo)入活動(dòng)，以激發(fā)幼兒繪畫興趣。

營造輕松愉快的美術(shù)活動(dòng)氛圍，能提高幼兒參與活動(dòng)的樂趣。藝術(shù)創(chuàng)造中不能缺少音樂，趣味繪畫中亦然。例如，在玩色游戲“跳舞的彩帶”中，我給幼兒放了《森林音樂會(huì)》的音樂。在這些快樂音符的影響下，幼兒在顏料面前頓時(shí)也變成了快樂的小動(dòng)物。甚至有時(shí)在音樂節(jié)奏變化的影響下，我還發(fā)現(xiàn)幼兒的涂抹也會(huì)跟著音樂節(jié)奏發(fā)生變化，表現(xiàn)的圖形和線段也變得更為大膽、豐富了。

故事、音樂與美術(shù)的結(jié)合，為幼兒美術(shù)活動(dòng)提供了新的活動(dòng)空間，為幼兒的創(chuàng)造想象開辟了新的天地。在進(jìn)行繪畫活動(dòng)時(shí)，加入相關(guān)的故事背景和音樂情境，能給幼兒帶來新的感官刺激，增強(qiáng)藝術(shù)感染力，進(jìn)一步讓幼兒感受到繪畫的樂趣。

四、關(guān)于趣味繪畫活動(dòng)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

（一）要注重趣味繪畫活動(dòng)的過程

在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)固定的目標(biāo)會(huì)給幼兒的創(chuàng)作帶來心理壓力。在剛開始創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)，最容易出現(xiàn)幼兒拿著各種工具把玩，卻不知如何下手的現(xiàn)象，教師在遇到這類情況時(shí)更應(yīng)該讓幼兒大膽嘗試、創(chuàng)作，把要求降低到只要敢動(dòng)手、敢嘗試就好。這個(gè)提高的過程可能是長時(shí)間的，這就要求教師不能只注重創(chuàng)作的結(jié)果，而應(yīng)盡量用一種傾聽、微笑、接納的態(tài)度去鼓勵(lì)幼兒積極地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，允許幼兒的行為超出標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒的創(chuàng)新更要給予及時(shí)的鼓勵(lì)、支持。

（二）要允許并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我評價(jià)

幼兒的創(chuàng)作是極富個(gè)性的，有的作品只有他自己才看得懂，說得清。讓幼兒評價(jià)自己的藝術(shù)創(chuàng)作，還能給幼兒提供一次情感宣泄、提高語言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。每個(gè)幼兒都有不同于他人的個(gè)性和表述方式，我們只有充分尊重幼兒的作品，才能激發(fā)他們繼續(xù)繪畫創(chuàng)作的熱情。

繪畫是藝術(shù)活動(dòng)，幼兒本是天生的藝術(shù)家。繪畫活動(dòng)，應(yīng)以一種輕松愉快的形式組織和開展。它應(yīng)像游戲一樣吸引著幼兒，并給予幼兒更多快樂的情感體驗(yàn)。只有在此基礎(chǔ)上，幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)方式和技能技巧才能更好地得到發(fā)展。

[1]孫美蘭.藝術(shù)概論[M].北京：高等教育出版社，1998.

[2]陳愛嫡等.生活化的兒童美術(shù)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005.