在市場需求視角下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革

石洋

摘 要：市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才提出新要求。在市場需求視角下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具備較強(qiáng)的綜合性。文章針對市場需求視角下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革，分析市場需求視角下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計現(xiàn)狀，研究市場需求與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的聯(lián)系，進(jìn)而針對現(xiàn)狀與聯(lián)系提出了在市場需求視角下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的策略，旨在為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育者提供參考。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計;市場需求;教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收稿日期：2018-10-30

作者簡介：石 洋（1991—），女，河南滎陽人，環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師，研究方向：環(huán)境設(shè)計專業(yè)景觀。

一、引言

作為一門新興的學(xué)科，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與市場存在緊密的關(guān)系，常常會受到市場的直接影響。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計不僅僅是一門獨立的學(xué)科，其與經(jīng)濟(jì)、管理、設(shè)計等學(xué)科都有聯(lián)系。

當(dāng)下，各個學(xué)科領(lǐng)域隨著教育改革的深入都得到了快速發(fā)展，而在市場需求視角下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，需進(jìn)行全面的改革。大部分教師在市場需求視角下已經(jīng)開展了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革，但是由于未能了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計現(xiàn)狀及其與市場之間的關(guān)系，進(jìn)而未能達(dá)到教學(xué)改革需求。由此，基于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育改革深入背景，研究在市場視角下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革具備重要意義。

二、關(guān)于市場需求視角下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計現(xiàn)狀

1.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)現(xiàn)狀

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在國內(nèi)還處于發(fā)展初期階段，其概念正由模糊向清晰轉(zhuǎn)變。近年來，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在國內(nèi)迅速發(fā)展，且取得了較高的成果?；谖覈?jīng)濟(jì)發(fā)展背景，城市建設(shè)與房地產(chǎn)項目快速發(fā)展，需要大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，例如，園林景觀設(shè)計、室內(nèi)外效果圖設(shè)計、環(huán)境工程改造以及建筑裝飾設(shè)計等，因而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計就業(yè)面較廣，且待遇較高。然而，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方式的不一致，導(dǎo)致部分畢業(yè)生就業(yè)順利，而部分學(xué)生就業(yè)一波三折。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)生問題

相關(guān)研究調(diào)查顯示，我國市場還需大量環(huán)境藝術(shù)設(shè)計優(yōu)秀人才，然而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生還缺乏專業(yè)理論知識與自我風(fēng)格，尤其缺乏實際操作能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的目的是在原有的環(huán)境上融入自身風(fēng)格，針對顧客需求以及現(xiàn)場環(huán)境，對原有的環(huán)境進(jìn)行設(shè)計。一名優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員能夠在短時間內(nèi)幫助工作人員發(fā)現(xiàn)外部環(huán)境的不足。但是，在實際教學(xué)過程中，由于學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的認(rèn)知不夠深刻，導(dǎo)致學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計并不感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏主動性，主觀上造成學(xué)生未能掌握專業(yè)理論知識，缺乏實踐能力，進(jìn)而未能滿足市場對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的需求。

3.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

一方面，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)存在滯后性。我國文化具備多樣性特點，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計需融入我國文化特征。但是，由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是從西方引進(jìn)，導(dǎo)致教師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中盲目借鑒西方文化，不僅不能滿足市場需求，且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展中未能真正認(rèn)知我國的優(yōu)秀文化。此外，教材陳舊，未能結(jié)合先進(jìn)的理論知識進(jìn)行編排，限制學(xué)生發(fā)展。

另一方面，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過于重視理論性教學(xué)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計具備實踐性，要求教師在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為主。然而在實際教學(xué)過程中，部分教師重視理論性教學(xué)，輕視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，未能發(fā)展市場需求，一定程度上阻礙了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革。

三、市場需求與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的關(guān)聯(lián)性

人們的審美觀念隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展也正逐漸改變。人們對室內(nèi)設(shè)計與園林景觀設(shè)計的需求越來越高，這就給環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提出了更高的要求。但是實際教學(xué)過程中高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)與審美價值觀，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感悟藝術(shù)的能力。這種培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求產(chǎn)生矛盾，呈現(xiàn)出學(xué)生專業(yè)理論知識強(qiáng)、審美能力高，但是實際操作能力差，缺乏實際工作經(jīng)驗，畢業(yè)后無法勝任工作等現(xiàn)象。不僅直接影響了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生就業(yè)率，還造成了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的流失。因此，在市場視角下對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)進(jìn)行改革是尤為重要的。

四、在市場需求視角下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的策略

1.調(diào)整環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

在市場需求視角下對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)進(jìn)行改革，根本要求是調(diào)整環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

首先，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理論教學(xué)作為教學(xué)活動的重要前提，具備精煉、簡單、系統(tǒng)以及全面的特點。按照培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)，教師可以采用計算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計小型簡單的項目，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與專業(yè)實踐操作能力。

其次，教師在調(diào)整環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，將我國文化特點以及當(dāng)?shù)匚幕厣谌朐O(shè)計中，重視傳承我國的優(yōu)良文化，如此不僅能促進(jìn)學(xué)生形成自己的設(shè)計風(fēng)格，更能推動學(xué)生形成正確的價值觀與審美觀念。除此之外，將我國文化特色與當(dāng)?shù)匚幕谌朐O(shè)計中，有利于滿足市場需求。

最后，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作實際情況，要求學(xué)生進(jìn)行實地訓(xùn)練。在施工基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)，教師重視學(xué)生理論知識掌握程度的同時，要主動培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，強(qiáng)化對施工技術(shù)的指導(dǎo)，為學(xué)生就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)變環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方法

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)模式重視傳授學(xué)生理論知識，輕視培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，這樣的教學(xué)模式難以滿足市場需求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計本質(zhì)上就是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在市場需求視角下開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革時，需重視培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

當(dāng)下正處于信息時代，教師要將信息技術(shù)應(yīng)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法。信息技術(shù)已經(jīng)為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計開拓了新的路徑，要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教師主動借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。例如，教師在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課堂上，可以引進(jìn)Photoshop教學(xué)方式與Computer Aided Design（CAD）制圖教學(xué)，讓學(xué)生掌握制圖軟件，根據(jù)自身的特點與想法進(jìn)行設(shè)計。這樣不僅吸引了學(xué)生注意力，一定程度上還提升了學(xué)生設(shè)計作業(yè)的效率。

3.完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)配置

傳統(tǒng)的“講臺”“黑板”以及“電腦”教學(xué)模式已經(jīng)不能培養(yǎng)出滿足當(dāng)下市場需求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，難以滿足學(xué)生創(chuàng)新需求。因此，要在市場需求視角下開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革，完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)配置。

例如，成立工作室。成立專業(yè)繪圖工作室實現(xiàn)教學(xué)與計算機(jī)的結(jié)合，可以為學(xué)生提供自由空間，發(fā)散思維。成立模型制作工作室有利于培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，激發(fā)學(xué)生設(shè)計靈感。

除此之外，工作室不僅是學(xué)生提高實踐操作能力的場所，還是學(xué)生與社會溝通交流的場所。在工作室中進(jìn)行教學(xué)，教師可以將學(xué)生的設(shè)計與制作成品與社會著名設(shè)計進(jìn)行對比講解，讓學(xué)生了解市場需求，認(rèn)知自身的不足，進(jìn)而及時改正，推動高效課堂的實現(xiàn)。

4.拓展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課程

在市場需求視角下開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這門學(xué)科的基本特征，教師要拓展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課堂。因此，設(shè)置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)課程時，教師考慮對學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)能力以及造型基礎(chǔ)技能培養(yǎng)的同時，還需考慮建筑設(shè)計，并應(yīng)用一些景觀、建筑以及空間結(jié)構(gòu)設(shè)計的環(huán)境理論知識，拓展學(xué)生知識廣度，以提升學(xué)生環(huán)境藝術(shù)修養(yǎng)、審美價值觀念以及藝術(shù)眼光。長此以往，學(xué)生就會將自己的藝術(shù)修養(yǎng)與審美價值觀滲透到作品中，讓作品具有自身獨特的個性，滿足社會市場需求，讓學(xué)生成為具備藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)造性的綜合型人才，而不是傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程下的“繪圖”設(shè)計人才。

5.定位環(huán)境藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)

傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)，主要依據(jù)西方理論與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計本身的特點定制，沒有結(jié)合時代以及學(xué)生能力定制，因而難以滿足市場需求?；谑袌霏h(huán)境需求視角，為了解市場需求，高?？赏ㄟ^對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生進(jìn)行隨訪調(diào)查，分析畢業(yè)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)職位需求，根據(jù)調(diào)查結(jié)果明確環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工程培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)調(diào)整目標(biāo)結(jié)構(gòu)，以滿足市場需求。

另外，學(xué)生的設(shè)計天賦與背景有多樣性，教師在教學(xué)過程中需充分挖掘?qū)W生的設(shè)計潛能，調(diào)動學(xué)生主動性，提升學(xué)生信心，培養(yǎng)學(xué)生原創(chuàng)能力?？傊?，在市場需求視覺下開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革，需了解市場實際需求，根據(jù)學(xué)生合理定制環(huán)境藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)，讓培養(yǎng)目標(biāo)具備層次性、合理性，保證畢業(yè)生都能夠達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

6.提高學(xué)生實踐能力與創(chuàng)造性思維能力

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次創(chuàng)新設(shè)計，要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革以“創(chuàng)新”為核心開展，以提升學(xué)生實踐能力與創(chuàng)造性思維能力。因此，高校教師在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程中，可根據(jù)課程以及課程培養(yǎng)目標(biāo)建立課程體系，這也是促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)改革的重要途徑。例如，學(xué)校與企業(yè)可以加強(qiáng)合作，為學(xué)生提供更豐富的實踐平臺，讓學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)中提升實際操作技能。此外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還需建立合理的評價方式與體系，提升學(xué)生對實踐能力的認(rèn)知。教師在課堂中，需為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為主，開展各種課外活動，例如，開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計比賽、模型制作比賽等。讓學(xué)生在活動中充分發(fā)揮自己的想象力，發(fā)揮自身的特長，設(shè)計出優(yōu)秀的作品，促進(jìn)學(xué)生作品設(shè)計多樣性的形成。

五、結(jié)語

人們隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，對良好環(huán)境的認(rèn)知愈來愈深刻，對工作環(huán)境與生活環(huán)境提出更高需求，當(dāng)下市場迫切需要綜合型應(yīng)用型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才。想要環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)跟隨市場的步伐，就必須進(jìn)行教學(xué)改革。這就要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革在開展過程中，結(jié)合專業(yè)自身特點、學(xué)生情況以及市場需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、完善教學(xué)配置、拓展教學(xué)內(nèi)容、定位培養(yǎng)目標(biāo)以及提高學(xué)生實踐能力與創(chuàng)造性思維，同時不斷研究新的教學(xué)改革方式，這樣才能不斷提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，滿足市場需求，達(dá)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革目標(biāo)。

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