鸞山腳下好讀書

李俊偉

在攸縣東部的鸞山腳下，有一所始建于1969年的公辦農(nóng)村初級中學———鸞山中學。20世紀，鸞山教育曾有良好的辦學聲譽，進入21世紀以后，鎮(zhèn)區(qū)優(yōu)質(zhì)生源外流嚴重，教學質(zhì)量不斷滑坡。2013年以來，伴隨著城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展政策的不斷發(fā)力，鸞山中學以“創(chuàng)建書香校園”為抓手，實現(xiàn)了重振雄風，連續(xù)兩年被攸縣教育局評為“教學質(zhì)量先進單位”。

點燃學生的讀書熱情

鸞山鎮(zhèn)礦產(chǎn)資源豐富，在礦業(yè)興盛的那些年，鎮(zhèn)區(qū)經(jīng)濟非?；钴S，隨之而來的是打牌、賭博之風盛行。鎮(zhèn)區(qū)到處是麻將館，卻沒有一家像樣的書店；普通百姓家里多的是紙牌，少的是像樣的書籍。

“家風短腿，世風日下，學校教育豈能再弱不禁風？”校長何偉說，經(jīng)過一番深思熟慮，學校決定通過書香校園建設向孩子們輸送正能量。彼時，攸縣教育局力抓城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展。學校抓住機遇，從2013年秋季開始，每年投入4萬多元征訂報刊充實圖書閱覽室。

為方便學生閱讀，2014年，學校又設立了年級圖書柜和班級圖書柜。年級圖書柜擺放在各樓層走廊的盡頭，每學期由校圖書管理員投放500本書，周一到周五開放，學生可以隨意取閱。班級圖書柜則釘立在教室的后墻上，每學期開學后由語文老師帶隊一次性挑選200本書放在柜內(nèi)，按月輪換書目。班級設立管理員，負責圖書的借閱登記。節(jié)假日，學生可以將書帶回家閱讀。開放式書柜降低了借書的門檻，學生讀書的熱情也因此被點燃。每逢周末，許多孩子都會在背回家的書包里塞上一兩本課外書。

208班學生陳憙的父親是一位礦山老板，和牌友打麻將時，他喜歡讓孩子幫著端茶倒水，并給孩子數(shù)目不菲的小費，這讓陳憙樂在其中。班上有了書柜后，陳憙借了一本《青銅葵花》回家。沒想到，小說中精彩的故事、純潔的友情以及主人公令人扼腕的命運讓他沉醉其中，那個周末他破天荒地沒去牌桌邊蹭“小費”。周四的分享課上，陳憙把故事分享給同學們，竟在班上掀起一股“青銅葵花熱”，這讓他感到很自豪。后來，他經(jīng)常帶課外書回家。漸漸地，麻將桌邊的“小費”對他失去了吸引力。

讀書改變了學生，也慢慢地影響著家長，鸞山鎮(zhèn)的社會風氣也因此而改變。

提升學生的語文素養(yǎng)

隨著閱讀量的增加，學生的眼界開闊了，想要交流與分享的東西也多了起來。如何搭建一個平臺讓學生進行交流分享成了老師們進一步需要思考的問題。

于是，一系列的讀書制度應運而生。

鸞山中學將每周四定為“讀書分享日”，由3～4位學生自由選擇，以講故事的形式分享讀書心得。班上每月評出“讀書之星”，并給予獎勵。

讀書分享活動豐富了學生的閱讀積累，提高了學生的概括能力，鍛煉了學生的口頭表達能力?！霸僖膊挥脼樽魑乃夭陌l(fā)愁啦！”205班的劉星宇高興地說。作為一名體育特長生，劉星宇忙于訓練，看書的時間有限，讀書分享會的開展讓他積累了不少好故事、好素材。

學習勤奮、性格靦腆的鄒東敬理科成績總是能拿到A，語文成績卻常常在B與C之間徘徊，這成為了他和父母頭疼的問題。進入九年級后，班主任余斌霞特意安排鄒東敬負責“分享會”工作，“逼”著他上講臺講故事。剛開始的時候，他一站上講臺就會臉紅脖子粗，囁嚅半天也講不出幾句連貫的話。經(jīng)過幾次磨煉，他能在講臺上自信流暢地表達了。久而久之，上分享課成了他的享受。中考時，鄒東敬的語文竟然取得了A的好成績?！岸嗵澚四且惶锰米x書分享課，讓我開闊了思維，變得自信陽光?！编u東敬笑著說。

鸞山中學還舉辦了讀后感征文賽、故事之星賽、讀書報告會、主題演講賽等活動，檢測學生的讀書效果。學生們在這些活動中也有精彩的表現(xiàn)。212班的曾逸不僅多次在學校舉辦的活動中拿下大獎，還于2016年在攸縣教育局開展的“五四美好少年”讀書報告演講賽中榮獲一等獎。

打造青春飛揚的班級文化

在鸞山中學的教學樓里穿梭，目光很容易被各班級教室一扇扇會“說話”的玻璃窗所吸引。

“無奮斗，不青春”……這些是九年級同學貼在玻璃窗上的勵志標語。不同的年級有不同的特色，八年級的學生把玻璃窗布置成讀書園地，將文章中的好詞好句摘抄下來，以剪紙、卡片的形式張貼到教室的玻璃上。七年級的孩子用彩紙或彩條將玻璃窗間隔成不同形狀，以此來展示優(yōu)秀的讀書筆記。

玻璃貼畫的形式多樣，有的呈階梯狀，有的是奮力騎行的趕路人，有的是一雙展開的大翅膀。這些不同形式的玻璃貼畫激勵著孩子們向上、勤奮、放飛夢想。而原本冷冰冰的玻璃窗經(jīng)過孩子們的“改造”，變成了一幅幅鮮活的宣傳畫。

青春飛揚的玻璃窗只是鸞山中學班級特色文化的冰山一角。為了更好地創(chuàng)設積極向上的班級文化氛圍，鸞山中學12位班主任依據(jù)班情制定了適合自己班級的文化建設方案。

在班主任的指導下，學生熱火朝天地進行班級文化建設。215班的班主任林柳青發(fā)現(xiàn)班上的學生活潑好動、思維活躍，喜歡綠色植物。于是，她發(fā)動學生利用節(jié)假日尋找綠色植物，然后裝在用廢棄瓶罐自制的特色花盆中，把教室裝扮得雅致溫馨、生機勃勃。210班班主任陳玲玲針對班上學生缺乏凝聚力的現(xiàn)象，指導學生制作日常生活照片墻。還有的班級張貼勵志橫幅營造學習氛圍……每個孩子都把班級當成家一樣裝扮著。特色鮮明的班級文化，成為鸞山中學一道靚麗的風景。

“我愛鸞山好，雙溪夾如抱。山水自年年，山中人未老?！泵鞔娜艘缃鹪绱藢懙馈Ｈ缃?，瑯瑯書聲滿校園，鸞山依舊好。endprint