初中體育教學方法多樣性研究

郝順利

（上海市浦東模范實驗中學，上海 201208）

初中學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，體育教學的效果對學生身心健康有著非常重要意義。傳統(tǒng)的體育教學模式已無法滿足學生健康發(fā)展的需求，單一的教學內容和枯燥的教學方法，嚴重打擊了學生學習的積極性，影響了教學效率的提升。隨著教學改革的推進，體育教學方法的多樣性逐漸成為體育教學的主要形式，為體育教學的發(fā)展注入了新的活力。

1 初中體育教學多樣性的意義

1.1 突出學生為主體的教學理念

傳統(tǒng)體育教學模式中，強調以教師為核心的灌輸式教學，教師對教學內容講解的清晰程度及動作示范的標準程度直接決定了學生學習的質量。灌輸式的教學方式否定了學生的主體地位，不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。素質教育的改革在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學模式，尤其是語數外等學科的教學方式發(fā)生了巨大的變化，但是初中體育教學向來不受重視，教學改革的推進也是異常緩慢?，F(xiàn)階段初中體育教學仍然采用教師講解加示范的模式，學生對教師的示范動作進行模仿練習。這種機械化的灌輸過程，不利于學生體育興趣和體育習慣的養(yǎng)成。多樣性的教學方法強調課堂的豐富性，需要教師嘗試多種教學方法，而方法的選擇依據就是嚴格遵守學生為主體的教學原則，重視學生綜合能力的提升和自主學習能力的培養(yǎng)。以學生為核心的多樣性的體育教學方法能夠充分調動學生體育學習的積極性，提升教學效率，無論是對學生身體素質的提升還是思維活躍性的提高都有積極的促進作用。多樣性的教學模式更多地強調了體育活動對學生身心發(fā)展的積極作用，引導學生根據自身的喜好，選擇適合的方式掌握體育知識并應用于實踐中。

1.2 滿足學生個性化發(fā)展的需求

應試教育的影響，初中體育教學往往是被學校和教師最容易忽視的部分?，F(xiàn)階段大部分初中體育課都是以慢跑或做廣播體操開始，目的是進行一定的熱身運動，之后就是自由活動。自由活動中只有少數學生進行體育鍛煉，如進行籃球賽或足球比賽等，相當一部分學生的運動量無法得到保證。而且這種教學方式中，學生自行組織的體育練習也很少受到教師的專業(yè)指導，鍛煉效果無法保證。多樣性的體育教學可以豐富教學內容和形式，提高教學效率，通過學生的興趣愛好進行教學設計，引導學生發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)學生體育興趣。初中體育課程的設置要依據學生的特點，給予學生充分的選擇空間，讓學生可以根據自己的興趣進行選擇，而不是一刀切似的要求所有學生進行相同的體育運動，這樣更符合學生自身的發(fā)展需要，也更能滿足學生個性化的發(fā)展需求。

2 初中體育教學方法多樣性的體現(xiàn)

2.1 游戲教學法

游戲教學法是現(xiàn)階段比較普遍的教學方式，依據學生的心理特點，通過游戲的方式激發(fā)學生參與課堂活動的積極性。初中學生的思維跳躍性較強且注意力持久性較差，單一的教學模式容易導致學生對體育學習的負面情緒，久而久之會降低學生的學習興趣，對教學效果極其不利。而游戲教學法提升了課堂教學的活躍度，使枯燥的教學活動變得生動，更能吸引學生主動參與，提升課堂教學的效果。教師在采用游戲教學法時要充分依據教學內容和初中學生的特點進行合理設計，引導學生積極主動地參與體育課堂活動。比如，體育教師在進行初中田徑教學時，如果一味地進行跑步練習，很容易使學生感覺體育課程無趣，從而引起懈怠的情緒。體育教師可適當地設計一些小游戲，如分組接力跑等，并設置相應的獎罰措施，以此來提升體育課堂教學的趣味性，對體育教學效果的提升具有積極促進作用。

2.2 案例教學法

在初中體育教學中，案例教學法可以使枯燥的教學內容更加形象化、具體化，有利于加深初中學生對知識點的理解。在選擇案例前，教師要全面分析教學內容，可通過網絡媒體技術，搜尋適當的案例，如果能夠采用生活中或大家耳熟能詳的案例，則對課堂教學效果的提升作用更加明顯。案例教學法運用的過程要充分吸引學生的注意力，如在進行籃球教學時，可以先安排學生觀看相應的籃球視頻，在觀看視頻的同時引導學生對技術動作進行模仿和分析。觀看視頻后教師再親身示范并進行技術特點的講解和分析，與學生自己的分析進行對比，加深學生對技術動作的理解和認知。在學生掌握相應的技術動作后可以播放相關的比賽視頻，詳細講解該技術的應用方式，最終通過比賽進行實踐應用，加深理解。案例教學法是體育教學多樣性的一種具體方式，其特點在于能夠結合實際案例幫助學生理解掌握教學內容，也可以引導學生認識教學內容在實踐中的巨大價值，從而激發(fā)學生的學習熱情。

2.3 合作學習教學法

合作學習方式在初中體育教學中的意義不僅僅是教學多樣性的一部分，其更能培養(yǎng)學生的交際能力和團隊協(xié)助意識，對體育教學效果的提升也有重要價值。合作學習方式的應用要注意教學分組的基本原則，避免同組之間產生負面的消極影響。例如，在初中廣播體操的教學中將學習能力不同的學生安排在同一組，學習能力強的學生可以給予其他學生一定的幫助，在幫助他人的同時也加深自己的理解和熟練程度，學習能力稍差的學生也可以以其他學生為榜樣，激勵自己努力學習，從而達到相互促進的目的。

2.4 自主學習教學法

自主學習教學方法，強調學生的主體地位，由傳統(tǒng)教學方法的教師灌輸式教學轉變?yōu)榻處熞龑W生主動探索、主動學習，培養(yǎng)學生自主學習的意識，激發(fā)學生對體育教學的興趣。自主教學的根本在于引導學生發(fā)揮自身的主觀能動性，充分發(fā)揮學生的個性，為學生搭建展示特長的平臺。自主學習法要注意學生的特點和教學內容的特征，要通過目標的設定，引導學生主動探索。比如，教師在開展初中足球教學時，可以提前給學生設定內文，要求學生在規(guī)定的時間內進行練習，練習結束后展示自己的練習結果，并要求同學間互相評價，對表現(xiàn)好的學生給予一定的獎勵。通過這種方法，學生可以按照教師的教學計劃進行自主練習，并通過成果的展示獲取成就感，培養(yǎng)學生的體育興趣。自主學習教學方法要求教學在特定的時間和場地內進行，教學任務的布置要符合初中教學大綱的要求和初中學生發(fā)展的需求，以此來保證學生自主能力的培養(yǎng)。

3 實現(xiàn)初中體育教學多樣性的途徑

3.1 學生自主選擇教學項目

體育教學多樣性的前提是學生自主性的提高，而興趣是學生提高學習自主性最有效的措施。傳統(tǒng)教學模式以固定的班級為單位，教學內容由教師統(tǒng)一安排，學生對大部分教學內容不感興趣，學習的積極性也十分低。多樣性的教學模式由學生自己選擇要參與的教學項目，在統(tǒng)一進行完基本的熱身運動后學生根據自己的喜好和發(fā)展需求參加自己感興趣的項目。由學生自己的興趣來調動學習的積極性，課堂教學的氛圍也更活潑，充分發(fā)揮了學生的興趣， 對學生的發(fā)展和成長起到了積極作用。

3.2 加強師資隊伍的建設

雖然初中體育教學多樣性的目的是建立學生為主體的教學原則，但不可否認教師在教學中的重要地位，尤其是對初中學生的引導作用。從現(xiàn)在初中體育教師的平均水平來看，對技術動作的示范和講解能力都能達到教學要求，但對教學內容和方法的設計和創(chuàng)新則略有不足。各中學招聘教師時不僅要注重教師的專業(yè)能力，更要考核其教學能力。在教師的培養(yǎng)上要多鼓勵教師進行體育教學研討和創(chuàng)新活動，不斷豐富和完善體育教學方法，促進體育教學效果的提升。

3.3 充分利用多媒體參與教學

社會和科技的進步給教學改革提供了巨大的助力，無論是教學方式的創(chuàng)新還是教學環(huán)節(jié)的設計，都因此拓寬了渠道?，F(xiàn)階段多媒體技術應用到課堂教學上已非常普遍，也因此提升了學生學習的熱情和課堂教學的效率。初中體育教學也要與時俱進，積極引入多媒體技術輔助日常教學?，F(xiàn)階段我國初中體育教學多重視室外鍛煉和練習，室內文化知識的講解和體育內涵的導入相對較少，主要原因是理論知識相對實踐比較枯燥。多媒體技術的應用，可以豐富課堂教學的形式，提升初中學生對體育的興趣，提高初中體育教學效果。

4 結 語

體育教學方法的多樣性對初中體育教學有著重要意義，尤其在提升初中學生對體育教學的興趣和參與課堂活動的積極性方面，是傳統(tǒng)教學方式無法比擬的。初中體育教學方法的多樣性主要是體現(xiàn)在教學方法上， 雖然現(xiàn)行的體育教學方法的多樣性打破了傳統(tǒng)體育教學方式的束縛，但仍有不足之處。各級部門應對此給予高度的重視，加強師資建設，提升初中體育教學的活力和教學效率。